К сожалению, у вас много не то чтобы ошибок - вы не знакомы с основами логопедических методик и шагаете около проблемы.
1. АГ - это не только выполнение упражнений, это строгий контроль ( стремление) за качеством их выполнения. Оцениваются темп выполнения, ритм, амплитуда, способность удерживать положение, точность и скорость переключения с одного уклада на другой, чередование упражнений на расслабление и напряжение мышц ( неправильный порядок АГ может вызвать переутомление мышц и как следствие повышение тонуса там, где не надо). Нюансов много. Помимо этого особенно алаликам необходимо задействовать не только мышцы языка, но так же мышцы губ, щек, челюстей, лицевые мышцы...
2. Это все в основном на не речевое дыхание. Для речи важны ротовой и носовой выдох (их дифференциация и сочетание), например вдох ртом - выдох носом. Важно научить ребенка выдоху с различной силой (сильный-слабый), плавностью (короткими толчками - плавной струей), длительностью (однократный короткий - длительный) и различные сочетания вдоха-выдоха с этими характеристиками ( например, вдох - сильный короткий, выдох - слабый длинный и т.п.
3.Совсем мимо. Фонематическое восприятие - это различение на слух звуков родного языка (покажи, где крыша? а где крыса? - и т.п.) Далее уже идет фонематический анализ и синтез. начинается обычно все с определения заданного звука в слове ( В слове "лук" есть звук А?) Если не понимает - игры типа: "Я скажу А - ты подними красный кружок, скажу - У - хлопни в ладоши" Слушай: А....И...О...У...А...У...О...и т.п. Затем так же в слогах: Услышиш А - подними красный кружок. Слушай: МА....ПО....АК....ИМ.....и т.п.. Далее - определение первого гласного звука в слове... Вообщем, это целый пласт в логопедии, поищите более целенаправленно. Мне нравится Ткаченко в этом вопросе, у нее рабочая тетрадь есть неплохая, как раз для старшей группы.
4. Развитие чувства ритма - это различные игры на отстукивание, отхлопывание, оттопывание, отпрыгивание различных ритмов (простых, без акцента, равно ударных: та-та-та; затем усложнение тата-тата, затем еще сложнее... Сначала на материале только звуков ( любые инструменты, руки-ноги...), потом на материале звуков-слогов: АА-ААА...па-ПА-па-па...
Слоговая структура считается освоенной когда ребенок самостоятельно использует слово (можно с опорой на картинку) во фразе, а не повторяя за вами и ошибки в словах такого типа встречаются крайне редко - при сложном звуковом составе прежде всего. Пока полностью не освоен один тип - переходить к другому нельзя.
7. ВПФ - это восприятие, внимание, память, мышление, воображение. Подбирайте игры по всем направлениям, чередуя их между собой.
|