[YuliaPosysaeva]

Здравствуйте!

Стараемся использовать его в дидактических целях, чтобы ребенок научился. То есть когда вспоминаем, что его надо использовать.
На улице в темноте, когда видно большое освещенное здание, всегда показывали, теперь он сам его тоже показывает.
В доме показываем картинки в книжке, то же самое делает и он.
На совсем новое и удивившее несколько раз показывал сам - например сегодня была новая гостья дома, он показал на нее пальцем и даже приветственно помахал рукой.

То есть, указательный жест появился?

Можно отвлечь, например на площадке другими горками или голубями.
Если он только-только начал "обход" ковриков на площадке, отрыв от них будет слишком болезненным, заплачет. Мы так не делаем, по наблюдению со временем это надоедает, как надоело топтаться в луже.
Сейчас коврики инспектирует уже не с тем рвением, больше нравится тренировать спуск и подъем по лестнице. Но все равно эти повторяющиеся действия есть.

Так называемые стереотипы или повторяющиеся действия могут присутствовать и у здоровых детей и взрослых. Вопрос в выраженности, то есть, насколько долго ребенок занимается одним и тем же действием и какова реакция на то, если вмешиваться в привычный круг действий. (например, можно пол часа наступать на коврики, ничего не замечать вокруг и отказываться от любых предложений изменить что-то, а можно просто периодично повторять то, что нравится, при этом если отвлекать – то без проблем начнет заниматься чем-то другим) Я думаю, что передвигать гигантские счеты 10 минут – это вполне нормально, если ему интересно. Если достаточно долго «зависает» на чем-то, то отвлекайте и предлагайте разнообразные игры. Другой вариант, если, например, стереотипно дотрагивается до каждого пенька на детской площадке и просит называть цвета и так каждую прогулку– просто поиграйте с ним в это, расширьте и сделайте игру более разнообазной. То есть, можно не просто цвета называть, но и находить аналогии – «голубой, а смотри – у тебя куртка тоже голубая». Можно не только руками дотрагиваться до пеньков, но и прыгать по ним и так далее, чем разнообразнее, тем лучше.

И еще такой момент. Сегодня сравнивали поведение нашего малыша с ровесником. Этот его ровесник показывает в книжке и машину, и лягушку, и ягоду, и шарик, и все это еще и называет при показе. Спрашивает "де ма? " т.е. "где машинка" и отлично понимает речь в ответ: "сходи в другую комнату, она там". Разница разительная.

Понимает ли ваш сын значения этих предметов/животных, даже не смотря, что не показывает на картинке? Как выглядят просьбы вашего сына, и как бы он отреагировал на ваш ответ, что машинка в другой комнате? Кроме речи, в чем еще вы видите отличие вашего ребенка от росесников?
Если у вас есть сомнения, понимает ли ваш ребенок обращенную к нему речь, прежде всего, проверьте слух.

Наш малыш ничего не может показать в книжке, не понимает большую часть просьб, не говорит предложениями, говорит минимум слов вообще, из комментирования ситуации есть всего один глагол "упал", обобщеное слово-поянтие наверняка - тоже только одно. Мы занимаемся по методикам развития понимания речи и развития речи с этого форума.

Продолжайте заниматься. Но попробуйте все же, учитывая, что основной деятельностью ребенка вашего возраста является игра, делать приоритет в эмоциональном взаимодействии и играх с ребенком. Речь можно развивать не только в занятиях, но и в повседневном общении и диалоге с вашим малышом.

Но вопрос вот в чем: может ли быть такое отставание следствием чуть более позднего физического развития и болезни, нет ли опасности, что это как-то серьезно обусловленная задержка психического развития? Мы думали на аутизм, к счастью его нет.

Может, но если с ребенком общаться, играть, заниматься, отдавать инициативу в играх, то он быстро догонит те моменты, в которых отстает. Однако, если у вас есть какие-либо сомнения по поводу развития вашего малыша, то лучше обсуждать со специалистом очно, так как возможности заочного консультирования на форуме очень ограничены.
Диагноз аутизм ставится, как правило, после 3 лет.

Вопрос вызван вот чем: действительно ли наших занятий будет достаточно для развития малыша? Очень хотелось бы спокойно заниматься и понимать, что со временем наверстает. А вдруг нет? Вдруг мы прямо сейчас должны встревожиться и что-то предпринять еще?

Тревожиться точно не стоит. Чем более спокойно окружение вашего малыша, тем блпгоприятнее почва для полноценного развития ребенка.

Существует еще что-то, кроме аутизма, что не сразу проявляется и могло пройти мимо поля зрения невролога?

Это вопрос к неврологам. Однако, замечу, что очный специалист с гораздо большей продуктивностью сможет оценить состояние вашего ребенка.