Дочурке Алёнушке сейчас один год. Интересно наблюдать за тем, как расширяется её словарный запас, какими путями идёт отождествление слова с обозначаемым им предметом, его качеством или действием. Разговариваю с дочкой постоянно, начиная ещё с того времени, когда она была в животике: комментирую свои действия, события вокруг, объясняю взаимосвязь между ними и т.п. Иногда получаю неожиданную реакцию.
Регулярно, когда чистила ей ушки, приговаривала: "Покажи ушко!" Когда дочке было 10 месяцев, она стала после этой фразы пальчиком теребить ушко. Я обрадовалась, стала просить её показать также глазки, носик, ротик и т.д. Выяснилось, что фраза "покажи ушко" воспринимается целиком как обозначение уха, более того, само слово "покажи" тоже принадлежит исключительно уху (на любую просьбу показать что-либо отвечала жестом касания ушка).
Стала наблюдать за ней дальше. Вплоть до года у Алёны было чёткое деление: одни части тела "принадлежали" исключительно ей (при просьбе показать демонстрировала только на себе: ушки, пятки, ручки, ножки, попка, язычок, зубки), другие - только другим (людям, игрушкам, животным на картинке и т.д., но не ей - глазки, ротик, носик). То есть, на вопрос: "Где у Мишутки ушко?", к примеру, она показывала своё ушко, а на вопрос: "Где у Алёны глазки?" - показывала на глазки кого угодно, но не свои. Похоже, что она выхватывала значимое слово из вопроса и соотносила его с тем, за кем эта часть тела была "закреплена" (за собой или за другим).
Ближе к году Алёна стала находить эти части тела и у себя тоже, однако показывать каждую часть тела она стала одним-единственным, только за этой частью тела закреплённым способом: ушка касаться пальчиком, глазками моргать, носик морщить, язык высовывать, ручками махать, ножки-пяточки поднимать вверх руками. У других людей и игрушек, что характерно, показывает все части тела пальцем. Примечательно, что части своего тела в основном показываются через присущие им действия. Никто её так показывать не учил, показывали касаниями.
Ещё одно наблюдение. Незадолго до первой годовщины стала знакомить её между делом с цветами. Первыми дочка стала различать почему-то нетипичные жёлтый и зелёный цвет, спустя пару недель к ним добавились красный и синий. Различает цвета колечек пирамидки, бельевых прищепок - то есть, тех предметов, для различия которых цвет - значимый признак. Игрушки же, имеющие собственные "личные имена" (медвежонок, зайчик, машинка) и большое количество деталей как будто не имеют такой характеристики, как цвет. На этих игрушках цвет она не опознаёт, даже если они одноцветные.