Ребенку 2.1. Нет речи.
 

Здравствуйте. Моему сыну сейчас 2,1 года. Родился путем экстренного кесарева сечения. Беременность протекала с тонусом. На 30 неделе было поставлено маловодие. А так же и на 38 неделе. В следствие этого пила стимулирующие таблетки миропристон. В итоге слабая родовая деятельность, безводный период, экстренное кесарево сечение. Ребенок родился с тонусом конечностей. по шкале АПГАР: 8 б. Вес при рождении 3100. В месяц на консультации у педиатра сказали, что тонус ножек не прошел. прошли два курса массажа. Развивается вроде бы по норме. И гулил и агукал, В 10 месяцев некоторое время говорил ма ма, потом перестал. Сел самостоятельно ближе к 6 месяцам, встал у опоры в 8, пошел в 1 год и 1 неделю.
Примерно с года начал говорить "И-А" это у него часы(тик-так) Очень много пищал , особенно когда видит кошку. Позже начал говорить "а-а" (ав-ав)показывая на собаку, так же "а-а" это у него это хрю-хрю, "иии-хааа" это игого(лошадка), рычит когда видит на картинке мишку, тигра, льва. Быстро стал запоминать где что лежит, что есть что. С года начал выполнять простые просьбы, наподобие "подай пожалуйста пульт" Чуть позже начал говорить "Капью" это компьютер, а так же на мобильный телефон и телевизор тоже так говорит. (с 1,5 лет). "муууу" - Корова, "дяй-дяй" - дай, повторяет иногда за мной: "айайай"- когда ругаю, " аа-аа-аа" колыбельная, недавно начал повторять "а-та-та" типа ругаю его когда. Очень много на своем говорит. Особенно ближе к 2 годам. Появилось постоянное слово "аба-аба" не знаю что это. В основном говорит на многие предметы так. есть еще слова на его языке, но надо вспомнить их.
Ближе к 2 годам начал четко говорить "папа" показывая на отца. Осознанно. и "няна"на меня на маму.Но не зовет меня так, а просто увидев меня может сказать "няня" или "няна" Обычно если ему что-то нужно, подходит берет за руку и ведет, либо показывает пальцем. В основном показывает пальцем на что то и говорит короткое"у" "ы" Помнит всех знакомых и может всем показать пальчиком если спросить. Знает где какие части тела, лица у себя и у других. Знает где какой предмет в доме, на улице, как называется та или иная игрушка. С этим проблем нет. А если что не знает, то быстро запоминает. Если это важно,то на горшок начал ходить с 2 лет, до этого очень сложно было приучить.
Сам по себе ребенок очень активный, больше любит когда рядом 3-4 человека. Но не больше, тогда сразу теряется. Очень любит активныые игры "куку" "догонялки" "прятки". Возиться с водой, землей, кидать камешки. Не любит монотонные игры, где нужна усидчивость.(мы ходили какой-то период в садик на кратковременное пребывание, типа с развивашками, там ему было скучно) Дома может увлечься машинкой, нравятся сортеры, пазлы вкладыши, каталки, иногда мяч, любит копаться в коробках с всякой мелочью. Остальное на 1-2 минуты.
С рождения пыталась делать массаж пальчиков, либо я что-то не так делала, либо ему просто не нравится это. Не любит танцевать, пыталась увлечь,не навязчиво, но ему не понравилось, останавливает меня. Так же и с книжками. До 1 года любил рассматривать картинки, я читала много стишков. а потом резко начал отбирать книжку, если начинала читать и капризничать. Так же если начну сказку рассказывать без книжки, начинает капризничать. В книжках так же смотрит картинки и спрашивает кто есть кто. для мелкой моторики у нас кинетический песок, пластилин, или что на ходу придумаю, но эти занятия редко его интересуют.
Я постоянно с ним разговариваю, все обьясняю, рассказываю. Когда дома, на прогулке. Не так давно стала называть цифры от1 до пяти и показывать картинки, он показать может где какая. Так же и с буквами. тоже недавно нарисовала карточки и стала показывать ему и называть. Всякими развивашками как в инстаграмме в блогах советуют я перестала заниматься. Много раз предлагала, ему не нравится. Только иногда если на ходу что-то придумываю. Смотрю по сыну,если заинтересует. Предлагала рисовать, не очень понравилось.(карандашами, красками)
Посоветуйте мне, может я что-то не правильно или недостаточно делаю? Динамика в речи практически нулевая. Он даже когда знает что сказать но не говорит. Например: бабушка спрашивает"кто это пришел?" и показывает на меня. он улыбается и молчит, хотя называет меня "няна"или "мама" много таких ситуаций бывает. Скажите насколько все плохо? И какие дальнейшие действия мне предпринять?

Добрый день. Прочитайте тему про этапы развития экспрессивной речи.
В конце даны рекомендации по организации занятий.
Можно попытаться найти логопеда, который умеет запускать речь.

Здравствуйте. Подскажите, как правильно заниматься с гиперактивным ребенком? Я прочла много информации о занятиях, подготовила план для себя. Но очень сложно увлечь сына. Многое ему не нравится, не вовлекается в игру.

Как вы проводите ваши занятия, опишите кратко. Сад ребенок посещает? Мультики?

Сыну 2.5. Очень неусидчивый. Нравятся больше активные игры. Сад посещаем, но из-за частых болезней мало ходили. Мультфильмы включаю на 2 примерно часа в день (с утра и вечером) ещё играет в игры на телефоне, но стараюсь не давать часто. Один раз в день максимум на 30 мин. Занятия, так, как описывают логопеды. Чтобы всё поэтапно было у нас не зашли. Я стараюсь в течение дня распределять по каждому блоку. Например "на развитие моторики мелкой" если вижу сын хочет порисовать красками пальчиковыми, достаю все атрибуты и рисуем, фантазируем, если тесто полепить сидим лепим. Так же с другими "на развитие подражания" рассказываю стишки в ходе игры, с элементами артикуляционной гимнастики, если есть настроение у сына и желание, то может повторять пытаться, но чаще даже и не слушает, может даже психовать. Также и с другими занятиями. Как пишут логопеды, на занятия может уходит 5-10 мин. Но у нас это всё на целый день. Конечно, многое не получается, либо не хочет взаимодействовать, либо злится. Ему не интересно. Хотя я стараюсь в разных вариантах преподносить и не настаивать. И получается у нас, что многое, что нужно сделать, не делактся. Например, на мелкую моторику ещё можно увлечь(тесто, краски, мелкие предметы) можно заинтересовать книжками, правда только в основном не читая а показывая картинки и называя что есть что. Какие знаю наизусть стихи, рассказываю. Даже и не знаю, слушает или нет. Недавно научился продолжать "гуси, гуси га га га, есть хотите да да да" рассказываю чистоговорки, он иногда повторяет слоги, но не всегда. Часто играем в прятки (куку), догонялки, в мяч и машинки. Учу стоить из кубиков. Но все это тоже по настроению. Чаще бывает, что сам не знает, что хочет, и то не нравится и это.... А вот типа танцев, гимнастики, очень не любит. Всё время даже меня останавливает.... Скажите правильно ли я делаю, что занятия у нас как бы целый день, а не строго по расписанию.?

А ещё хотела поинтересоваться, как добиться того, чтобы ребёнок пытался ответить на вопрос. У нас сильная задержка речи. Мою речь прнимает, простые просьбы выполняет, но на вопросы даже и не пытается отвечать, иногда складывается впечатление, что делает вид что не слушает или не слышит. Слух не проверяли, но самостоятельно по советам на вашем форуме проверила. Всё нормально.

Более простые игры предлагали? Найти мелкие игрушки в трехлитровой банке с горохом/фасолью? Гигантская мозаика? Башня из рулонов туалетной бумаги с последующим разрушением? Ку-ку с платком на голове? Подражание крайне важный процесс, его нужно стимулировать обязательно. Но не ориентироваться на текущий возраст, а опираться на возрастные этапы развития. перескакивать через которые нежелательно. Грубо говоря, не делал он определенные действия в год и вы их пропустили, дожили до 2х лет и предлагаете игры для 2х лет, которые он снова пропускает ( не принимает)... Вам надо вернуться на год назад и проиграть те игры, в которых формируется стартовая база для более сложных игр.
Если есть подозрения на гиперактивность - ознакомьтесь с этой темой: https://forums.rusmedserv.com/showth...t=%D1%C4%C2%C3
При СДВГ требуется совершенно иная форма организации жизни ребенка, чем просто активного или избалованного ребенка.

И телефон убрать совсем. У маленьких детей с низким уровнем подражания и сниженной мотивацией к деятельности (игровой, продуктивной и пр.) зависимость от гаджетов формируется моментально и преодолевается с огромным трудом. Не ищите оправданий (заняты...кричит, если не дать и т.д. и т.п.), иначе потом поздно будет за голову хвататься.

Я поняла, спасибо. Мультфильмы сократить?

С мультфильмами чуть проще. Главное выбирать доступное содержание, обсуждать события ( пояснять ребенку в двух словах ЧТО происходит и ПОЧЕМУ). После просмотра можно рисовать героев, искать их на картинках, читать книги по мотивам мультика ( их очень много сейчас) и т.д. - то есть не просто посмотрели мультик, но и использовали его развивающий потенциал в будущем. Просмотр "один на один" с ТВ нежелателен.

Спасибо за советы. Мультфильмы он любит "деревяшки", "малышарики" "смешарики" почти все мульты с канала "мама" Подскажите ещё, как делать массаж логопедический? И нужен ли он? Какие ещё рекомендации можете дать?

Массаж - минимальный можете делать по прикрепленной теме. Профессиональный массаж рекомендует очный логопед после обследования состояния артикуляционного аппарата. И, судя по вашему описанию, ребенок просто никого не подпустит к своему рту да еще и на 30 минут.
Рекомендации - как можно больше быть с ребенком и не просто рядом, а в совместной деятельности. Ваш эмоциональный пример очень важен в этом возрасте. В саду дети часто дают хорошую динамику по речи, так что не болейте и посещайте )

Спасибо за советы.