Как правильно оценивать развитие ребенка с тугоухостью
 

Добрый день. Дочке 6,5мес. Тугоухость 2ст. (Порог слышимости 50дБ). Пытаюсь оценивать развитие по таблицам: многого нет. Не могу понять: можно это списать на тугоухость или нет.
Допустим: плохой контакт со взрослым м.б.связан с тем, что она не слышит? Или все равно должна смотреть в глаза и улыбаться в ответ на улыбку?
Или вот комплекса оживления у нее нет вообще. Это может быть связано с тугоухостью?
Или то, что нет разного плача на голод/устала? И там и там просто нытье. Ну разве что если больно, то другой плач.

Здравствуйте! Ребенок реагирует на вашу речь, громкие звуки? Слухопротоезирование планируется? Тугоухость двусторонняя?
Причина установлена?
Эмоциональные реакции на тактилный /физический и зрительный контакт должны присутствовать. Зрение проверяли?

Здравствуйте еще раз.
На громкие звуки, да. На речь не очень. Если прям на ухо говорить, то вздрагивает и начинает туда поворачиваться, искать. Хотя по обследованию, вроде, не такая уж большая потеря слуха. Планируются слуховые аппараты.

Зрение на широкий зрачок не проверяли. Сказали в год. Но за игрушками следит, их трогает, играет, тянется.
На тактильный контакт реакция 100% есть. На зрительный смотрит, но без улыбок. Просто посмотрит, посмотрит и отвернется. Такая холодность к-то.
Если целую или там к-то такие игры, то смеется, улыбается.

А! Не доответила. Причина тугоухости пока не установлена. Коннексин сдали, но еще не готов анализ

Мне кажется, вам нужно внимательно наблюдать за ребенком и фиксировать наблюдения в дневник. То, что вы описываете мне не нравится, но и криминального вроде бы ничего нет.
Занимайтесь обычной деятельностью, общением, приятными тактильными играми и оценивайте прогресс/регресс. Пару месяцев можно смотреть. Педиатру расскажите ваши опасения, проверит рефлексы повнимательнее.
Двигательную сверу можно развивать с помощью упражнений с сайта Дмитрия Муромова "Пойду сам". Там и видео и рекомендации и возрастные критерии есть.

Вот выложила видео, как она реагирует на меня. Это с утра.
Языком так делает, потому что есть хочет.
Но почему ни улыбки, ни радости.
С чем это может быть связано?
Посмотрите пожалуйста

[Ссылки могут видеть только зарегистрированные пользователи. ]

Да, по видео реакция незначительная. но, мне кажется, вам стоит понимать, что у ребенка проблема со слухом, а вы в основном ожидаете реакцию на ваш голос. Попробуйте изменить способ эмоционального общения с вербального на тактильный (прикосновения): погладить по личику, легкий массаж, подуть слегка. Можно ее рукой исследовать ваше лицо, особенно в момент произнесения звуков (чтобы ощущала вибрацию и начала соотносить слуховые ощущения с вашими действиями. Частично она слышит, но, вероятно, не локализует источник звука и его оттенки. Если звуковые сигналы будут подкрепляться тактильными ощущениями - звук станет приобретать смысл: это мама, мама рядом..). Можно буквально говорить ей в висок/голову/щечку (прижимаясь губами, напевать мелодию, произносить ее имя, слово мама и пр.). . Костная проводимость будет задействоваться и снова тактильное подкрепление. Не знаете, на каких частотах слух выпадает сильнее всего?
Слух исследовали через КСВП? Когда следующее обследование?

Спасибо, попробую так общаться.

Нам, вроде, все уже проверили. Выпадает на средних и высоких частотах примерно одинаково-до 50дБ.
А на низких лучше слышит-20дБ порог.

Вот сегодня подтвердили еще раз.
И будут делать вкладыши для слух.аппаратов и выдавать их скоро.

Женский голос в среднем от 140 Гц до 500 Гц. Если на этот интевал приходится потеря слуха 50 Дб, то ребенок плохо слышит вас и ваши голосовые модуляции. Надеюсь, с аппаратами ваше общение наладится. Пишите, интересно, как у вас все сложится.

Здравствуйте. Решила отписаться. Дочке 1г1м.
Нашли ген.синдром методом секвенирования.
Этому синдрому характерен и аутизм и уо и другие когнитивные и поведенческие проблемы.
Так что ничего хорошего нас не ждет.
Я была права, что настораживало меня такое поведение.
Спасибо за консультации

Вы знаете, это испытание можно пройти как крест. А можно попытаться жить полноценной жизнью, не замыкаясь внутри. Да, так бывают. И да, с особыми детками тоже можно жить, если принять ситуацию, что ребенок особый и вероятнее всего будет таким всегда. Это очень сложно, но возможно. Кроме того, ребенок еще мал. При грамотно организованной коррекции могут буть достигнуты хорошие результаты социализации и развития.
Вы можете написать, какой синдром диагностировали?

Спасибо.
Это я все понимаю вроде умом.
А чувствами нет.
Синдром редкий, KBG. Поломка в гене ANKRD11

Тем более, что есть еще муж и старший сын, кот.тоже нужно внимание.
А муж изначально расстроился, когда узнал, что будет девочка.
А теперь, когда узнал, что она "дефектная", вообще крест на ней поставил.
И говорит мне:"это твой ребенок, ты хотела, вот и занимайся с ней".
Он к ней даже не подходит, не общается, на руки не берет и прочее.
И постоянно мне выговаривает, что я во всем виновата.
Понимаю, что это к психологу, а не сюда.
Просто как можно жить полноценно и счастливо, когда такая обстановка дома

Еще конечно вот, допустим, если брать уо.
У ребенка в 5 лет м.б.развитие на 2 года.
Т.е.отставание на 3 года идет.
А в 10лет развитие на 5 лет. Т.е.отставание на 5 лет уже.
Получается: занимайся, ни занимайся, отставание только растет.
Не может же быть такое, что в год развитие на -5 лет. А в 2 года на -3 года?
Значит в 2 года развитие было на 1, т.е.отставание на год шло. А в год развитие на полгода, т.е.отставание на полгода шло.
Получается, что с возрастом отставание лишь увеличивается.
Есть ли тогда смысл убиваться на всяких занятиях?

Если у ребенка будет неблагоприятный вариант развития (тяжелая УО и прочее), то занятия все равно помогут. Вот только направленность их должна быть иная. Не стоит тратить время на заучивание букв и цифр, обобщающих понятий и геометрических форм. Важно работать над социализацией ( поведение в обществе, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, бытовой полезный труд...). Адаптированный/социализированный ребенок не доставляет столько хлопот, как менее тяжелый, читающий и пишущий, но с выраженный психопатоподобным или асоциальным поведением.

Мужу нужно время.
Вам помощь психолога и принятие его права на такое отношение к ситуации. Сил вам и хороших педагогов в помощь.