|
#1
23.11.2014, 22:11
|
|||
|
|||
|
Психоречевое развитие ребенка в 9,5 месяцев
Помогите пожалуйста. Родила сына 09.02.2014 8/9 по Апгар. На этапе осмотра сына неонатологом он слабо выполнял рефлексы, особенно хватательный. Поначалу доктор даже решила нас оставить под наблюдением, но на следующий день по всем показаниям нас выписали ничего особого не обнаружив.
Далее в проф осмотре в 1 месяц невролог нам ставит диагноз перинатальное поражение ЦНС, пирамидальная недостаточность. Ребенок был вялым, ручки слабые, дрожал подбородок, стопы и ладони синели. Левая рука и нога заметно слабее правой ноги и руки. Было сильно косоглазие на левом глазу до 4 месяцев. Ребенок до 4,5 месяцев лежал и не делал попыток к переворотам, ползанию, хватал игрушки слабо. Мы обратились к остеопату и неврологу и начали курс лечения. После лечения: в 6 месяцев начал переворачиваться, в 7 пополз на четвереньках, в 8 сел с четверенек, в 9 встал у опоры, сейчас в 9,5 начал немного ходить вдоль опоры. Меня беспокоит что нет лепета фактически. Иногда при кормлении получается что то похожее на ам, когда я повторяю Ам. Иногда выходит ме, редко ма когда сильно плачет. Часто кричит сильно гласную а, э разной интонацией и силой. Редко выходят согласные типа к, х, г. Постоянно занимаюсь с ним по принципу где? Спрашиваю из двух предметов определенный. Не может найти по просьбе нужный предмет, выбрать из двух, сразу тащит понравившийся в рот и на этом все. Где папа, мама, баба не ищет по просьбе. Пока, привет, ладушки учим каждый день успехов нет. Вообще очень любит ленты, шнурки все то чем можно махать. Беря в руки предмет прежде всего машет, потом в рот. Как то по другому предметно не манипулирует, машинку не катает, коробку не открывает. В основном по коробкам стучит, туда предметы не складывает, но вынимает если нужно что-то, если коробка открыта и предметы доступны зрению. Недавно начал делать ритмичные приседающие движения когда радуется или слышит музыку веселую. Улыбается, различает близких родственников от чужих к которым поначалу насторожен. Если выйти из комнаты ползет за мной, один не любит играть. Сейчас у нас до сих пор дистония. Правая сторона немного сильнее левой. Большой палец правой руки не всегда отстает от остальных при захвате, он его подгибает внутрь ладони. Занимаюсь пальчиковой гимнастикой, сорока воровка, просто массаж ладошек. Как мне помочь ребенку для развития? Я уже сейчас вижу что мы отстаем от сверстников, переживаю. Спасибо. 
|
|
#2
24.11.2014, 00:15
|
|||
|
|||
|
Хотела еще дополнить. Слух хороший.
Занимаюсь с ним по принципу дай, на. Говорю на, берет. На просьбу дай, не отдает, просто бросает и сам же за ней ползет. Нет указательного жеста.
|
|
#4
26.11.2014, 12:44
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Ищем бабу, маму, папу. Спрашиваю где баба? Если взглядом не ищет, а так всегда почти, идем искать. Выстраиваю игру. Хожу по комнатам с вопросом Где баба? И когда находим бурно радуемся. Убрала пока то чем он машет, заменила на машинки, мячи, то с чем можно предметно играть, показываю как. Его указательным пальцем нажимаю кнопки, выключатели, просто показываю. Его руками делаю ладушки, привет, пока. Руки вырывает,не любит. Если у него получилось сказать что-то постоянно повторяю этот лепет. Вызываю на диалог, но за мной не повторяет. Как ещё можно помочь ребенку? Врач сказала что у нас отставание в 2 месяца примерно. Очень переживаю. Физически мы догнали почти, а вот в остальном сильно отстаем.
|
|
#6
28.11.2014, 12:22
|
|||
|
|||
|
Цитата:
|
|
#7
28.11.2014, 22:45
|
||||
|
||||
|
Выберите две игрушки, которые любит ребенок, например, машинка и мяч.
1. показываете машинку, спрашиваете, где машинка, принимайте любой ответ: ребенок может показать, взять. посмотреть на игрушку. 2. То же самое с мячом 3. держите перед ребенком две игрушки и задаете вопросы: Где машинка? Где мяч? Если ребенок показал правильно - даете ему игрушку: да это мяч. Если вы назвали мяч, а ребенок потянулся к машинке, то молча убираете машинку, и повторяете "Где мяч?"
|
|
|
|
#8
05.12.2014, 14:56
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Начали хлопать в ладоши когда радуется или настроен на игру или когда я хлопаю подпевая потешку Ладушки. Начал лепетать Дя, дя, дя. Правда делает это по настроению, на мои приглашающие повторения иногда повторяет свое Дя, а иногда просто открывает закрывает рот, даже слышно как языком шлепает, но звука нет. У нас еще нет как таковой любимой игрушки, сильная реакция восторга только на кошку постоянно, а игрушки быстро надоедают ему. Как удержать внимание ребенка при занятиях? Может будут еще замечания, рекомендации? Заранее спасибо.
|
|
#9
18.12.2014, 21:00
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, ребенку 10 месяцев и неделя. Решила по оценочным таблицам написать что мы умеем. Не могли бы вы прокомментировать или дать оценку для нашего возраста? Если заниматься с ребенком насколько критичны сроки появления навыков, которые на данный момент еще не появились?
Итак: Умение хватать Б.28 Подражая взрослому, засовывает свой пальчик в гнездо от штырька. НЕТ Б.29 Достает предмет из коробки или вазы.ДА Б.30 Снимает кольцо со стержня.ДА Б.31 Для того, чтобы взять изюминку, захватывает ее с двух сторон ("берет в клещи").ДА Представление о неизменности существования предмета В.32 Находит полностью спрятанную игрушку.ЕСЛИ СПРЯТАТЬ НА ГЛАЗАХ ДА Умение манипулировать предметами Д.33 Чтобы достать игрушку, тянет к себе веревочку, лежащую на горизонтальной поверхности.ДА Д.34 Толкает игрушечную машинку или вагончик.НЕТ,ВСЕ ШВЫРЯЕТ ИЛИ ТЯНЕТ В РОТ Д.35 Держа в руках по кубику, ударяет ими друг о друга.ДА Умение класть или ставить предмет в нужное место Г.36 Кладет предмет в мисочку.НЕТ Г.37 Надевает на стержень большие кольца.НЕТ Г.38 Кладет палочку в банку.НЕТ Решение несложных практических задач и головоломок З.39 Вставляет меньший стаканчик в больший.НЕТ Рисование Е.40 Патается имитировать рисование восковым мелком.НЕТ Навыки обращения с книгой Ж.41 Рассматривает книгу вместе со взрослым.ДА Умение слушать и концентрировать внимание на том, о чем говорят А.14 В шумной обстановке слушает одного человека.ДА Реагирует на жесты и выполняет простые указания Б.15 Оборачивается, услышав свое имя.ДА Б.16 Услышав строгое замечание, прерывает свое занятие.НЕ ВСЕГДА Б.17 В ответ на словесную просьбу машет ручкой или хлопает в ладоши.НЕТ, В ЛАДОШИ ХЛОПАЕТ ЕСЛИ ПОКАЗАТЬ И ТО ПО НАСТОЕНИЮ, РУКОЙ НЕ МАШЕТ Б.18 Находит знакомые предметы, о которых его спрашивают.НЕТ Б.19 Находит членов семьи, о которых его спрашивают.НЕТ Взаимодействие с окружающими и игра А.20 Участвует в игре "Ку-ку, вот и я".ДА, ЕСЛИ Я ИГРАЮ. САМ РУЧКАМИ ГЛАЗА НЕ ЗАКРЫВАЕТ А.21 Играет в простые игры, требующие взаимодействия, например, "ладушки" или "сорока-ворона", протягивая и удерживая свои руки, РУКИ НЕ ПРОТЯГИВАЕТ, НЕТ А.22 Демонстрирует простую функциональную игру, поднося ко рту чашку или ложку.ПОДНОСИТ ПОИЛЬНИК, ЛОЖКУ ГРЫЗЕТ, ОБЛИЗЫВЕТ А.23 Играет в мяч, толкая его обратно маме.ТОЛКАЕТ В РАЗНЫЕ СТОРОНЫ, МНЕ НЕТ А.24 Играет самостоятельно вблизи взрослого) в течение 15-20 минут.ДА Умение самостоятельно есть и пить Б.25 Берет в руку и ест маленькие кусочки пищи.ДА Б.26 Держит ложку и пытается взять в рот ее содержимое.НЕТ Б.27 Откусывает и кусочек печенья и жует его.ДА Б.28 Ест размятую пищу.ДА Все это я нашла в таблице для возраста от 9 до 12 месяцев. Ребенок по словам врачей с умным взглядом, сосредоточенно оценивает незнакомую обстановку, людей. Интересуется окружающей обстановкой, активно ползает, встает на ножки, ходит вдоль опоры неуверенно. Лепет у него не цепочками а отдельными слогами: Да, Ди, Ме,много гласных нараспев. Лепечет под настроение, но не так часто как мне хотелось бы. Сейчас пьем циннаризин, прошли курс кортексина, в общем лечимся у невролога. Очень переживаю за психоречевое развитие. Спасибо заранее за ответ.
|
|
#12
21.12.2014, 21:46
|
||||
|
||||
|
Таблицы отчасти устарели, им лет сорок.
Вы учили тем навыкам, где поставили "нет"? Если нет, то учите. До года как раз выучите. И еще: ребенок не обязан действовать так, как вам хотелось бы. Единственно, что можно проверить - это слух.
|
|
#13
25.12.2014, 22:39
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Очень беспокоит что ребенок не ищет взглядом членов семьи о которых спрашиваю. А ведь нам уже 10,5 месяцев. А спрашиваю я каждый день по многу раз, показываю пальцем. Врачи говорят что да, ребенок отстает, прописывают ноотропы от которых мы не можем заниматься так как внимание теряется, ребенок становится не управляемым. В итоге сейчас не пьем их. Я знаю что восприятие речи стоит краеугольным камнем на всех занятиях. Может я что то не так делаю? Не могу понять почему нет динамики.
|
|
#14
28.12.2014, 00:42
|
||||
|
||||
|
Давайте начнем с того, что вы сейчас описали.
Спросите "Где папа?" Папа в это время привлекает внимание к себе, например, хлопает в ладоши. Девочка поворачивается на звук. Папа протягивает к ней руки, говорит папа и берет на руки. Можно поцеловать, подкинуть, сделать то, что нравится малышке. Так играете несколько раз. Потом делаете все то же самое, но папа уже не привлекает внимание к себе. Пробуйте и пишите, что получилось.
|
|
#15
22.01.2015, 19:47
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Ребенку 11,5 месяцев. С момента занятий у нас новостей больше отрицательных чем положительных. Перестал лепетать даже тот бедный лепет который был а именно Дя,дя,дя. Остались также гласные а,э,ы много нараспев разной силой. Перестал хлопать в ладоши. Вообще с повторением жестов очень плохо, не повторяет даже с демонстрацией. Из того что я писала Нет, почти ничего не могу ответить Да. Близких ищет взглядом через раз, также со знакомыми предметами. Изучаем предметы в квартире что стоят на одном месте, на те что потерял интерес может уже не повернуться. Нет указательного жеста. Не дает предмет который держит в руке. Невролог ставит нам зрр, зпмр. Говорит что развитие на семимесячного ребенка у нас. Больше всего меня пугает что я занимаюсь уже 2 месяца, а динамика очень слабая, если не сказать отрицательная.
|
Линейный вид
