Мальчик 1.8 не показывает,не говорит

[STLat]

Сообщение от Melnichenko

Ответ был дан

Какие-то вы тут все строгие)))
Серьезные
Лишнего слова нет

[NochkaCH]

Сообщение от STLat

Вопрос, что не показывает в книге ничего, хотя постоянно занимаюсь.
Не отличает транспорт, не овощи, фрукты..
Про животных вообще молчу.
Книги обожает слушать.
Сидит пальцем тыкает :" ээ","ээ"
После того, как скажу , что это.. переходит на другой предмет

Эхо показало:

Тему "Транспорт" в логопедическом детском саду начинают изучать во второй половине старшей группе (ближе к 6 годам). Соразмерьте ваши ожидания возможностям ребенка. Сейчас учите его находить предметы быта, с которыми ребенок постоянно взаимодействует. "Показал" - для начала достаточно чтобы ребенок просто посмотрел на названный предмет.
Из ваших слов видно, что ребенок понимает о чем речь и манипулирует с названными предметами. Можно предположить, что вы неправильно организовываете ваши "занятия" и у ребенка нет никакого интереса ( мотивации) выполнять ваши инструкции. Плюс, если есть задержка развития, то жизненно необходимо подбирать игры и упражнения для детей более раннего возраста, а не тянуть "через не хочу" ребенка к играм по биологическому возрасту. Все это более подробно вам сможет объяснить специалист на консультации. Нам сложно давать рекомендации не видя ребенка.

[STLat]

Сообщение от NochkaCH

Тему "Транспорт" в логопедическом детском саду начинают изучать во второй половине старшей группе (ближе к 6 годам). Соразмерьте ваши ожидания возможностям ребенка. Сейчас учите его находить предметы быта, с которыми ребенок постоянно взаимодействует. "Показал" - для начала достаточно чтобы ребенок просто посмотрел на названный предмет.
Из ваших слов видно, что ребенок понимает о чем речь и манипулирует с названными предметами. Можно предположить, что вы неправильно организовываете ваши "занятия" и у ребенка нет никакого интереса ( мотивации) выполнять ваши инструкции. Плюс, если есть задержка развития, то жизненно необходимо подбирать игры и упражнения для детей более раннего возраста, а не тянуть "через не хочу" ребенка к играм по биологическому возрасту. Все это более подробно вам сможет объяснить специалист на консультации. Нам сложно давать рекомендации не видя ребенка.

Людмила Николаевна, спасибо за подробный и нужный мне ответ!

[annadrobitova]

Сообщение от STLat

УЗИ СОСУДОВ МОЗГА И ШЕИ ПОКАЗАЛО НОРМУ

ЭХО ЭГ . : частота основного ритма представлена по возрасту (учащён), индекс несколько снижен.
В настоящее время на ээг отмечаются нерезкие диффузные изменения биоэлектрической активности мозга с признаками раздражения коры и подкорково-диэнцефальных структур в виде недостаточной организации, учащения, заостренности основного ритма.

На фоне плача дважды зарегистрированы короткие (до 2сек) периоды сгруппированных редуцированных комплексов пик-медленная волна амплитудой до 160мкВ, в затылочно-задневисочных отведениях, больше справо(маскируются двигательными артефактами).



Рекомендуется контроль ЭЭГ
ЭЭГ делалось без света, но ребёнок смотрел мультик.
Далее, мигало что-то
И потом, агрессивно закрыты глаза.
Это можно считать верным?


Прописанные лекарства также вкладываю.
Прошу проконсультировать согласны ли вы с назначением или следует сходить ещё куда-нибудь?


НАЗНАЧЕНИЕ :
Фенибут по 1/2 таблетки 2 раза в день (утро,вечер 19:00) 1мес
Глиатилин по 1капсуле 1 раз в день (утро)-1 мес
Когитум по 1/2 амп 2 раза в день (утро обед до 16:00) -1 мес
Все вместе принимать? Не пойму
Показаться через 3 мес

ЭХО-ЭГ и ЭЭГ это разные методы!!!
Если вам трудно разобраться в медицинской документации, то присылайте фото/скрины, иначе это испорченный телефон.

Теперь выложите сами кривые ЭЭГ.

[annadrobitova]

Лекарства принимать вообще не нужно.

[eduardshraibman]

учитывая , что психолог и невропатолог не увидели никакой серьезной проблемы, большая вероятность, что ребенок заговорит через 4-5 месяцев как "благодаря лекарсвенному лечению"(или несмотря на лекарсвенное лечение, хотя назначившие врачи будут приписывать успех себе), так и без него(или несмотря на "нелечение" лекарсвенное).Как и при ОРВИ: при лечении проходит полностью примерноза 7 дней,без лечениya- примерно за неделю.Слух рекомендуется проверить обязательно-при небольшом снижении(у детей нередко после ОРВИ и отитов долго сохраняется жидкость в ухе) воспроизведение речи может страдать.К тому же у детей хорошо развита интуиция и фантазия:мой 3 летний внук посмотрел мультик"пожарник Сем" на турецком и на русском мне подробно все пересказал...

[STLat]

Сообщение от annadrobitova

Перечисленные лекарства не имеют отношения к лечению задержки развития.
Психо-речевая задержка, а она есть по вашему описанию, не лечится лекарствами вообще.
Нужен логопед-дефектолог, м.б. спец садик.
Эхо-ЭГ метод старый и абсолютно неинформативный, никакие заключения по нему сделать нельзя.

Добрый день!
Записалась к логопеду-дефектологу.
Она сказала начнём с логопедической гимнастики..

Невролог морозовской больницы , подтвердил , что нужен логопед дефектолог.
Ребёнок не видит образы.
Так как я не знаю как выбрать логопеда и т д
Подскажите, какие методы применяются при таком недуге?
Будет ли мой ребёнок когда-нибудь здоров и мыслить как обычно?

Сколько занимаются с такими детьми...

Слух проверю.

[STLat]

Могу сидеть и что раз показать одно и тоже..
Не понимает.. не воспроизводит ...

[NochkaCH]

Сообщение от STLat

Могу сидеть и что раз показать одно и тоже..
Не понимает.. не воспроизводит ...

Что значит "не видит образы"? Выложите заключение.

Ребенку не интересно, после третьего повтора ваших "дрессирующих действий" он переключается на что угодно, только не на вас.

Итак, вы писали

Любит машинки. Играет в парковку. Паровозы.

. ПРедложите ребенку покатать на машинке другую игрушку. Ваши слова:
Машинка приехала, гудит: Би-би! (прикатили машинку)
Миша хочет прокатиться! (Похлопали по машине)
Где миша? Вот миша! (Оглядываетесь, ищите, игрушка неподалеку)
Миша едет на машинке!!! ( Посадили игрушку, повезли).

В качестве пассажира можно использовать любой предмет ( носок, телефон, кастрюлю - все что интересно ребенку и может удержать его внимание хотя бы на 2 минуты), игрушку - это не важно. Цель - показать, что пассажира можно прокатить.

Затем, если игра привлекла внимание, можно еще раз повторить с Мишкой все те же слова - действия.
После этого - предложить прокатить кошку ( кошка так же рядом лежит).
Если ребенок вдруг берет не кошку, а собаку - хвалите и комментируете: Киска не хочет кататься, собачка хочет кататься!

Запишите игру с начала до конца на видео ( телефон, фотоаппарат - что угодно) и, по-возможности, выложите сюда.

По времени - если ребенок играет пару минут - это нормально для данного возраста.
Прогноз сделать невозможно до тех пор, пока не определено полноценное заключение о состоянии и актуальном развитии ребенка.

[STLat]

Сообщение от NochkaCH

Что значит "не видит образы"? Выложите заключение.

Ребенку не интересно, после третьего повтора ваших "дрессирующих действий" он переключается на что угодно, только не на вас.

Итак, вы писали . ПРедложите ребенку покатать на машинке другую игрушку. Ваши слова:
Машинка приехала, гудит: Би-би! (прикатили машинку)
Миша хочет прокатиться! (Похлопали по машине)
Где миша? Вот миша! (Оглядываетесь, ищите, игрушка неподалеку)
Миша едет на машинке!!! ( Посадили игрушку, повезли).

В качестве пассажира можно использовать любой предмет ( носок, телефон, кастрюлю - все что интересно ребенку и может удержать его внимание хотя бы на 2 минуты), игрушку - это не важно. Цель - показать, что пассажира можно прокатить.

Затем, если игра привлекла внимание, можно еще раз повторить с Мишкой все те же слова - действия.
После этого - предложить прокатить кошку ( кошка так же рядом лежит).
Если ребенок вдруг берет не кошку, а собаку - хвалите и комментируете: Киска не хочет кататься, собачка хочет кататься!

Запишите игру с начала до конца на видео ( телефон, фотоаппарат - что угодно) и, по-возможности, выложите сюда.

По времени - если ребенок играет пару минут - это нормально для данного возраста.
Прогноз сделать невозможно до тех пор, пока не определено полноценное заключение о состоянии и актуальном развитии ребенка.

Боже мой!!! Спасибо большое вам, что тратите время на меня и моего ребёнка!
Завтра видео выложу!! Все сделаю!!!
Спасибо!!

Слух проверили .. анатомия в порядке.
Нервы слуха проверят через 2 недели .
Сама чттала статью, но не выходит проверить. Он за мной ходит!

[STLat]

Сообщение от NochkaCH

Что значит "не видит образы"? Выложите заключение.

Ребенку не интересно, после третьего повтора ваших "дрессирующих действий" он переключается на что угодно, только не на вас.

Итак, вы писали . ПРедложите ребенку покатать на машинке другую игрушку. Ваши слова:
Машинка приехала, гудит: Би-би! (прикатили машинку)
Миша хочет прокатиться! (Похлопали по машине)
Где миша? Вот миша! (Оглядываетесь, ищите, игрушка неподалеку)
Миша едет на машинке!!! ( Посадили игрушку, повезли).

В качестве пассажира можно использовать любой предмет ( носок, телефон, кастрюлю - все что интересно ребенку и может удержать его внимание хотя бы на 2 минуты), игрушку - это не важно. Цель - показать, что пассажира можно прокатить.

Затем, если игра привлекла внимание, можно еще раз повторить с Мишкой все те же слова - действия.
После этого - предложить прокатить кошку ( кошка так же рядом лежит).
Если ребенок вдруг берет не кошку, а собаку - хвалите и комментируете: Киска не хочет кататься, собачка хочет кататься!

Запишите игру с начала до конца на видео ( телефон, фотоаппарат - что угодно) и, по-возможности, выложите сюда.

По времени - если ребенок играет пару минут - это нормально для данного возраста.
Прогноз сделать невозможно до тех пор, пока не определено полноценное заключение о состоянии и актуальном развитии ребенка.

Людмила Николаевна, добрый вечер!
Загрузила видео, если будет неудобно смотреть или не откроется я буду искать другие варианты выкладывания видео.
заранее спасибо
интересно Ваше мнение

[Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ]

возраст уже 1.9
но в книгах и вообще на улице ребенок ничего не показывает и не общается
несколько слов:
мама
стася(я)
папа
дай

[NochkaCH]

Честно говоря, в вашем видео я не нашла ничего настораживающего для ребенка 1,9. Ребенок включился в игру, проявил инициативу, озвучивал свои действия так, как может. Причем слов у него, даже исходя из видео, больше чем 4. Просто это не полноценные слова, а словоформы: Ту-ту ( едет), это; та или брр (трактор), несколько других просто не разобрала )).
Слово - это любой вариант сочетания звуков, который несет постоянный смысл.
На мой взгляд стоит пока понаблюдать. Ребенок волне понимает обращенную речь, а не показывает потому что не хочет (возможно, присутствует некоторая избалованность). Можно попробовать посещать групповые занятия для малышей, желательно без вас (если ребенок не боится оставаться с другими людьми).
Ну, и , возможно, вам стоит слегка сократить вашу речь. Она получается потоком - ребенку сложно за вами не то что повторять, даже просто уследить. Фразы - короткие, акцент на смыслонесущее слово (или глагол или существительное, в зависимости от цели высказывания) и ПАУЗЫ. Ребенок должен осознать услышанное и иметь возможность повторить, если будет такое желание.
Чуть больше ориентируйтесь на ситуацию (например, игрушки упали, можно было замереть и эмоционально прокомментировать: БАХ! Упааааали! БАХ...)

Еще один момент - повторяйте за ребенком его слова и добавляйте свое слово: Да, мишка ту-ту, мишка едет!

Чтобы стимулировать указательный жест - поднимите повыше любимые игрушки, чтобы ребенок сам не мог достать. Изобразите, что не видите игрушку, сделайте вид, что ищите. Если ребенок не покажет сам - можно привлечь другого ребенка или взрослого. Пусть он покажет. Ваш ребенок пронаблюдает со стороны и сможет повторить.

[STLat]

Сообщение от NochkaCH

Честно говоря, в вашем видео я не нашла ничего настораживающего для ребенка 1,9. Ребенок включился в игру, проявил инициативу, озвучивал свои действия так, как может. Причем слов у него, даже исходя из видео, больше чем 4. Просто это не полноценные слова, а словоформы: Ту-ту ( едет), это; та или брр (трактор), несколько других просто не разобрала )).
Слово - это любой вариант сочетания звуков, который несет постоянный смысл.
На мой взгляд стоит пока понаблюдать. Ребенок волне понимает обращенную речь, а не показывает потому что не хочет (возможно, присутствует некоторая избалованность). Можно попробовать посещать групповые занятия для малышей, желательно без вас (если ребенок не боится оставаться с другими людьми).
Ну, и , возможно, вам стоит слегка сократить вашу речь. Она получается потоком - ребенку сложно за вами не то что повторять, даже просто уследить. Фразы - короткие, акцент на смыслонесущее слово (или глагол или существительное, в зависимости от цели высказывания) и ПАУЗЫ. Ребенок должен осознать услышанное и иметь возможность повторить, если будет такое желание.
Чуть больше ориентируйтесь на ситуацию (например, игрушки упали, можно было замереть и эмоционально прокомментировать: БАХ! Упааааали! БАХ...)

Еще один момент - повторяйте за ребенком его слова и добавляйте свое слово: Да, мишка ту-ту, мишка едет!

Чтобы стимулировать указательный жест - поднимите повыше любимые игрушки, чтобы ребенок сам не мог достать. Изобразите, что не видите игрушку, сделайте вид, что ищите. Если ребенок не покажет сам - можно привлечь другого ребенка или взрослого. Пусть он покажет. Ваш ребенок пронаблюдает со стороны и сможет повторить.

Я даже расплакалась!
спасибо Вам за помощь!
буду делать все , что вы сказали.

отпишусь ближе к 2 годам!
всего Вам самого лучшего!
С наступающим!

[STLat]

Людмила Николаевна, добрый день!
Сыну через неделю 2 года.
В данный момент, наш словарь :
Существительные :25
Мама
Папа
Баба
Деда
Пуся
Дуся
Стася
Коша
Медведь
Картошка
Арбуз
Каша
Огурчик
Кап-корабль
Кач кач
Да
Вот
Здесь
Бах
Тук тук
Би би
Ту ту
Кран
Муууу
Бееее

Глагола 4:
Уйди
Отдать
Кушать
Дать


Можете оценить?
В 1.8 он не говорил.
В данный момент, диалог не ведёт.
Только повторяет слова.
Я все прочла ваше.
Не получается его разговорить.
Что думаете ?

[NochkaCH]

Прогресс есть - и это хорошо. Сделайте сейчас акцент на глаголах. Есть два варианта расширения глагольного словаря: Один глагол и сочетать его с разными существительными: мишка едет. Кукла едет. Собака едет... Или одно сущ. и разные глаголы: Мишка едет. Мишка сидит. Мишка упал. Опять же, все с учетом выше обозначенных рекомендаций: Коротко, по делу, в ситуации игры и с паузами.
Занятия для малышей посещаете? К логопеду /дефектологу очно сходили?