ребенок перестал подтягиваться при транзакции за ручки

[Lundi]

Здравствуйте, Полина Львовна!

Снова пишу к вам с вопросами, вернее с одним основным.
Спасибо за предыдущие советы!

Дочке уже 10,5 месяцев. За это время появился пинцетный захват, неидеальный пока, но прогресс есть - она с легкостью перебирает бусины и пуговицы на нитке, мелкие детали игрушек.
На имя тоже вроде бы отзывается, на голос, зов оборачивается моментально. Может пройти 2-3 метра вдоль дивана, боком или полубоком, стоит на полной стопе. До самостоятельных шагов я вижу еще далеко, но это ведь пока норма? Нам ортопед советовал массаж - чтобы быстрее пошла, но я предвижу, что для дочки это будет большой стресс, она и памперс поменять спокойно не дается.

За это время научилась складывать предметы в коробку/миску/горшочек, может надеть на пирамидку 1-2 кольца, может и больше, но видно пока не видит в этом смысла, ей больше увлекает именно процесс надеть/снять, чем собрать пирамидку полностью. Пытается ставить кубик на кубик. Освоила указательный жест, пользуется им, указывая на интересующие её предметы в отдалении, на картинки в книге, указывает направление, когда её несут на руках. Показывает на отражение в зеркале, вообще очень заинтересовалась зеркалом в последний месяц. Играет в куку - поднимает пеленку, прячясь, потом опускает или я сама опускаю, смеется.

Вопросы у меня по поводу речевого развития в основном:
1) уменьшился лепет. До этого было в основном да-да-да, чуть реже ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па. В основном такими длинными партиями - например все утро ма-ма-ма. Теперь довольно редко. При этом она постоянно издает звуки, но как-то они совсем размытые. Хочу проверить слух - каким методом лучше это сделать? я знаю, есть аудиограмма, вызванные потенциалы? стоит ли отдать предпочтение какому-то одному?

2) По поводу понимания речи. Читала прикрепленную в разделе тему, таким образом мы выучили наши основные игрушки, около 5-6 штук - мячик, куколка, башенка. При вопросе - где... ищет их взглядом, находит. Но пальцем показывает очень редко и то в том случает, если он ей стал интересен как объект. То есть как будто я напомнила ей, она показала и поползла сразу играться с ним. То что мы выучили на картинке чаще показывает пальцем. В связи с этим если поставить именно перед ней два объекта и начать спрашивать, то трудно определить, правильно ли она посмотрела, потому что она окинет взглядом каждый по очереди и займется своим делом. Как действовать мне дальше?

3) Читаю ей наизусть стихотворные сказки - в основном Чуковского - это в таком возрасте имеет смысл? или сосредоточиться на конкретном - то есть слово/предмет?

4) как учить выполнять просьбы? то есть именно вот что я жду от неё действия?
Дочка научилась хлопать в ладоши - но делает это в основном когда возбуждена, радуется, но нечасто. Иногда если я хлопаю и она в настроении тоже может похлопать. Как именно связать в её понимании слово - действие? так же с другими - или сюда, отдай? Я не могу точно сказать понимает она на данный момент словесные просьбы или это просто совпадение, реакция на подзывающий жест, или протянутую руку...

Спасибо за внимание!

[POLINA_S]

Добрый день

Вопросы у меня по поводу речевого развития в основном:
1) уменьшился лепет. До этого было в основном да-да-да, чуть реже ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па. В основном такими длинными партиями - например все утро ма-ма-ма. Теперь довольно редко. При этом она постоянно издает звуки, но как-то они совсем размытые. Хочу проверить слух - каким методом лучше это сделать? я знаю, есть аудиограмма, вызванные потенциалы? стоит ли отдать предпочтение какому-то одному?

Висит прикрепленная тема в этом разделе.
Цепочки лепета могут уменьшаться перед появлением слов.

2) По поводу понимания речи. Читала прикрепленную в разделе тему, таким образом мы выучили наши основные игрушки, около 5-6 штук - мячик, куколка, башенка. При вопросе - где... ищет их взглядом, находит. Но пальцем показывает очень редко и то в том случает, если он ей стал интересен как объект. То есть как будто я напомнила ей, она показала и поползла сразу играться с ним. То что мы выучили на картинке чаще показывает пальцем. В связи с этим если поставить именно перед ней два объекта и начать спрашивать, то трудно определить, правильно ли она посмотрела, потому что она окинет взглядом каждый по очереди и займется своим делом. Как действовать мне дальше?

Спросить еще раз и ждать ответного взгляда. Можно попросить взять или покормить.

3) Читаю ей наизусть стихотворные сказки - в основном Чуковского - это в таком возрасте имеет смысл? или сосредоточиться на конкретном - то есть слово/предмет?

Одно другому не мешает.

4) как учить выполнять просьбы? то есть именно вот что я жду от неё действия?
Дочка научилась хлопать в ладоши - но делает это в основном когда возбуждена, радуется, но нечасто. Иногда если я хлопаю и она в настроении тоже может похлопать. Как именно связать в её понимании слово - действие? так же с другими - или сюда, отдай? Я не могу точно сказать понимает она на данный момент словесные просьбы или это просто совпадение, реакция на подзывающий жест, или протянутую руку...

Я тем более сказать не могу.
Могу предложить использовать очень конкретные просьбы: причеши, покорми. Но может и не получится - рано.

[Lundi]

Спасибо за ответ!

Сообщение от POLINA_S

Могу предложить использовать очень конкретные просьбы: причеши, покорми. Но может и не получится - рано.

да, это для дочки еще очень рано, она не сделает

А, возможно, существуют ли какие-то общие методы научить ребенка выполнять просьбы? Самые простые в частности - иди сюда, похлопай в ладоши, дай...? Вот как с предметами - игра в прятки.
Просто во многих таблицах развития, в частности в той, которая висит тут в отдельной тебе, указаны сроки для "показа предметов" уже после года, а вот выполнение простых просьб - 11 месяцев. Конечно, у нас впереди еще две недели, но меня не покидает мысль, что педагог из меня не очень.
Например, я говорю дочке - Полина, похлопай в ладоши, начинаю сама хлопать, потом показываю на неё, опять говорю -похлопай и хлопаю. Она начинает радоваться и тоже хлопать. Но если через некоторое время сказать ей снова - похлопай в ладоши, хлопать она не будет.
Мне важно понять, я хотя бы на верном пути.
Или же в начале ребенок начинает показывать и четко узнавать предметы и только потом возможно уже выполнять более абстрактные просьбы?
Спасибо за внимание!

[POLINA_S]

Выполнение просьб до года всегда сопровождается подражанием движениям или жестам.
Только по слову ребенок сначала начинает различать предметы. Обычно он смотрит или показывает предметы, которые ему нравятся (ему, а не вам) лампа, часы, кошка, телефон.

[Lundi]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Очень хочется проконсультироваться с вами по поводу речи.
Сейчас дочке год и два мес. Пошла ровно в год, ходит хорошо, бегает.
Лепет начался в 8 мес., то более, то менее активный. В год слов не было, вот несколько недель как появились два первых слова - мама, папа (апа). При этом ребенок не молчит - постоянно разные звуки/слоги (не всегда членораздельные), но именно вот связи со смыслом я пока отследить не могу, только вот предположительно два этих слова.
У врачей по этому поводу еще не были, поэтому слегка переживаю, что мало слов...
По поводу понимания речи - после года очень улучшилось, на данный момент может:
- показать по просьбе на мне уши, нос, щеку, рот, глаз, волосы. На кукле тоже может, но не всегда. На себе - ножку, пальчики.
- по просьбе принести предмет (как правило то, что ей интересно - куклу, знает несколько видов разных книжек тоже приносит их если попросить какой-то конкретный)
- знает названия простых бытовых предметов и игрушек - ведерко, коляска, кроватка, игрушки и т д. сколько по кол-ву не подсчитывала, но с тем, с чем мы каждый день имеем дело - ориентируется.
- понимает значение некоторых бытовых фраз, например - иди в ванную, будем купаться, пошли на кухню - дам йогурт/печенье, будем кушать. Эмоционально реагирует на упоминания о еде - сама идет в нужном направлении, даже если я сама стою на месте.
- также понимает нельзя, дай, может по просьбе сделать "на головку сели", помахать "привет" (не всегда, по настроению), но это еще в год было.

По вашему мнению, стоит ли бояться зрр? Помимо прикрепленных тем, посоветуйте пожалуйста книгу по развитию экспрессивной речи в год и выше?

[POLINA_S]

В прикрепленой теме как раз и есть рекомендация по книгам Янушко. Как я понимаю, вы тему про экспрессивную речь читали не до конца.

[lelechka30]

Добрый вечер , Полина Львовна. Прошу Вашей консультации. Нам 5.5 месяцев, роды на 37 недели, срочные. Беспокоит то, что1) дочка перестала подтягиваться за ручки из положения лежа, 2) ножки в рот тянем ну очень редко 3) не ползает на животе по-пластунски 4) не тянется сесть. Раньше подтягивалась только, когда я сама ее чуть на себя тянула, а сейчас и вовсе отказывается. наоборот стала выгибаться в другую сторону. Из развития: переворачиваемся с живота на спину в обе стороны (начала в 4.5). Со спины еще не переворачиваемся, игрушки хватаем, ручки при этом поднимаем высоко, отзывается на имя, на голос, узнает родных, улыбается, смеется (редко) активно гулит, даже лепет я бы сказала. на животе лежит, игрушки пытается доставать, но не ползанием, а тянет покрывало на себя, таким образом подвигая к себе желаемый предмет.
Из обследований: ортопед поставил мышечную дистонию, невролог сказала неврологических заболеваний нет, но слабый мышечный пояс.
Был массаж в 3.5, сейчас в 6 еще будем курс проходить.

[POLINA_S]

С чем вы связываете регресс в подтягивании за руки: поправилась, после массажа, болела?

[O_Antonenko86]

Полина Львовна, добрый вечер! Хотела проконсультироваться у вас по поводу развития речи у дочери.
Случайно написала не в ту тему, я новичок. Извините, исправлюсь!