|
#1
03.03.2011, 07:15
|
|||
|
|||
Повторюша - "баба хрюша"
Здравствуйте!
Моему сыну 21 апреля будет 3 года. С августа прошлого года ходит в детский сад. На днях одна воспитательница мне сказала: "Никита, все повторяет за другими. Своего мнения нет. Когда что-то спросишь, ждёт пока ответят другие, а потом повторяет. Повторяет и плохое и хорошее." - Скажите, пожалуйста. Действительно ли это "тревожные звоночки" для формирования безвольного слабого характера? - На чем стоит акцентировать внимание в дальнейшем? - Или же незамедлительно вести ребёнка к детскому психологу. - Может быть мы родители неправильно себя ведём и стоит что-то изменить в своём отношении к ребёнку? - Может это признак начала формирования интроверсии. Данная воспитательница "не очень любит" нашего сына и "не очень" уважает наши родительские взгляды на воспитание. Я практикую индивидуальный подход к ребёнку. А она пытается навязать общепринятые. От второй воспитательницы таких жалоб пока не поступало. Может мне сначала следует проконсультироваться с дошкольным педагогом-психологом данного детского сада, а потом принимать решение о визите к другим специалистам? Не хочу считать, что данными словами воспитатель переносит своё "предвзятое" отношение к нашей семье, а я пропускаю действительно важную проблему у моего ребёнка. - Скажите, пожалуйста, каковы нормы такого поведения ребёнка в данном возрасте (2 года 10 месяцев)? Сколько слов, фраз, ребёнок может повторять за другими (взрослыми и детьми) в день? Как он должен выражать своё мнение? По каким критериям это можно определить? Буду рада, если вы дадите ссылки, рассматривающие данную проблему. Моё мнение о сыне: разговаривает хорошо. Свои желание чаще выражает словами, чем эмоциями. На вопросы иногда отвечает после некоторого раздумья. иногда когда я предлагаю ответ, соглашается со мной и повторяет мной сказанное. Учит меня, папу, игрушек тому, что ему объясняют. Например, после того как папа научил его пить таблетки, он учил это делать меня. Я рассказывала ему не улице, что под крышами ходить опасно могут упасть большие сосульки. На следующей прогулке он предостерегает меня от подобных действий. Память хорошая. помнит о каких-то событиях, которые произошли летом. Учим стихи. Рассказывает и показывает на картинке кто-что делает. С уважением, Ирина. 
|
|
#2
06.03.2011, 14:57
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте.
Я увидела две темы из Вашего поста: - каковы нормы речевого развития, - почему ребенок все повторяет за другими. Уточните запрос, пожалуйста.
|
|
#3
09.03.2011, 09:13
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Радмила Руслановна!
Конкретизирую вопрос: "Почему ребёнок всё повторяет?" - Можно ли судить по поведению ребёнка на публике - повторение за другими, что у него нет своего мнения? - Как я могу ему помочь? Как понятнее для него объяснить, что для того, чтобы на него обратили внимание ему не нужно повторять за тем, кто был "центром внимания" до этого? - Буду рада, если Вы дадите ссылки, что можно почитать по воспитанию общительных, артистичных, открытых, эмоциональных, активных, жизнерадостных детей. Что нужно учесть при воспитании такого ребёнка, чтобы не сломав его, откорректировать его излишнюю игру на публику? С уважением, Ирина.
|
|
#4
10.03.2011, 00:14
|
||||
|
||||
|
Ирина, здравствуйте!
Цитата:
Цитата:
Вариант не легче, но доступнее для понимания: показывать собственным примером, что такое артистичный, открытый, эмоциональный, активный, жизнерадостный человек. Поддерживать желаемое поведение и в ребенке, и в себе. Цитата:
Смещу акцент: просто так какое-то действие не появляется. Оно зачем-то нужно. Оно удовлетворяет какие-то потребности. Может быть у Вас есть какие-то соображения на этот счет. Если есть, поделитесь, пожалуйста.
|
|
#5
10.03.2011, 06:08
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Радмила Руслановна!
Спасибо за ответ. Мои соображения на счёт такого поведения моего ребёнка следующие: (я наблюдала за ним на мартовских праздниках, которые провели у родственников) у меня самой сейчас очень непростой период в жизни, самой не хватает общения, и Никита так себя ведёт для того, чтобы привлечь внимание (мамы или того человека с которым я общаюсь), чтобы сместить акцент на себя. Это в повседневной жизни, когда есть другие взрослые и дети. С детьми своего возраста он ведёт себя несколько иначе. Может повести их за собой на высокую горку, стать инициатором догонялок или прыгалок. А за детьми постарше, когда они не обращают на него внимания, начинает всё повторять - слова, копировать их действия, игру, манеры. Я ему объясняю, что этим ребятишкам не интересно с ним, давай поиграем с другими, всячески стараюсь отвлечь, переключить. Но он упорно добивается своего - внимания и чтобы дети приняли его в игру, и часто адекватные дети его принимают. Со стороны мне кажется, что ему с взрослыми детьми интереснее. Может, потому что у нас нет проблем с речевым развитием! А со сверстниками ему быстро надоедает. Если в компании будет ребёнок постарше и сверстник, Никита предпочтёт того, что постарше. Если выбора нет, то будет играть с ровесником, и чаще займёт позицию лидера, если другой игры не предложат взрослые (не убедят, что она интереснее!). Так вот меня беспокоит, насколько соответствуют мои представления о сыне, с тем как он ведёт себя без моего присутствия - в детском саду. Процесс его успешной адаптации и социализации для меня очень важен! Адаптация прошла хорошо. Но замечания воспитательницы (одной!), что он часто сидит играет один, когда другие дети делают то, что говорит воспитатель Никита может делать что-то своё. А из последних, что он всё за всеми повторяет (и плохое и хорошие), на её вопросы, обращённые к нему первым не отвечает. Данная ситуация меня беспокоит. Сменить детский сад у нас нет возможности. А надо ли? Нас многое в нём устраивает. А с нового учебного года у нас будут другие воспитатели. Радмила Руслановна, меня очень интересует Ваше мнение по сложившейся ситуации в детском саду. Ребёнок у меня первый и моего опыта не хватает. Моё сердце и моя интуиция подсказывают, что он так себя там ведёт, потому что ему скучно, не интересно. (На записи Новогоднего утренника, проводимого той самой воспитательницей, было видно, что некоторые дети вообще весь утренник просидели на стуле. А Никита проявлял достаточную активность: участвовал в конкурсах, одновременно с другим мальчиком пошёл рассказывать стишок, но его посадили на место. А потом он не вышел. Другие же дети даже не проявили желание.) Я не прошу от вас, чтобы Вы меня успокоили. Радмила Руслановна, посоветуйте мне, пожалуйста, как квалифицированный и опытный специалист, какие вопросы относительно поведения моего ребёнка мне следует задать воспитательнице, чтобы прояснить ситуацию (диагноз?). И какие её ответы должны меня насторожить. Надо ли мне поработать со вторым воспитателем? Какую позицию занять при общение с ней? Следует ли ссылаться на Елену Анатольевну, чтобы узнать её мнение со стороны (она знает и моего сына и Е.А.)? Или же ничего не объясняя выяснить её личное мнение? С уважением, Ирина
|
|
#6
10.03.2011, 09:09
|
|||
|
|||
|
Огромное спасибо всем кто выложил ссылки в разделе литература. Книги просто супер! И все, что меня заинтересовало сразу без проблем нашла. СПАСИБО!!!
|
|
#7
14.03.2011, 00:15
|
|||||||
|
|||||||
|
Из Ваших наблюдений я делаю вывод о том, что у Вашего сына при общении с ровесниками разнообразнее "репертуар". А при общении со взрослыми или старшими детьми - повторяет.
Подумайте, какую свою потребность он удовлетворяет таким образом. Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Откуда взялось слово "диагноз"? Цитата:
Цитата:
Цитата:
Эти вопросы я читаю, как Ваши вопросы к себе. У Вас есть варианты ответов?
|
|
#8
14.03.2011, 07:16
|
|||
|
|||
|
Спасибо за ответ, Радмила Руслановна!
Вы правы, что "диагноз" и "проблемы" у меня, а не у сына. А воспитатель к нему "цепляется", потому что у неё самой нерешённые проблемы (в личной жизни, в семье). Просто людям не понятно, как у "таких родителей" растёт "такой" ребёнок - всегда в хорошем настроении, улыбающийся, жизнерадостный, активный! Ещё раз спасибо за ответ, я тоже считаю, что в каких-то отклонениях в поведении ребёнка (а повторение за взрослыми, в общем-то, безобидное, несущественное. Мне ещё повезло! У людей вон какие проблемы. А я тут..) виноваты его родители. Продолжу работать над собой. Искать средства для выхода из сложившейся жизненной ситуации. А сын у меня просто чудесный. Очень любит маму и хочет ей помочь. Беда в том, что я считаю, что человек не должен приносить себя в жертву. Мы никому ничего не должны и не обязаны, даже родителям. Он не просил меня его рожать. Очень больно, что за мои неразрешённые проблемы страдает невинный ребёнок - самое родное и близкое мне существо. С благодарностью за оказанную психологическую помощь и поддержку, Ирина Олехова.
|
|
#9
16.03.2011, 01:17
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
|
|
#10
16.03.2011, 06:18
|
|||
|
|||
|
Да Вы правильно поняли. Свои проблемы я теперь обсуждаю в разделе "психотерапия". Бесполезно пытаться "помочь" сыну, не решив своих собственных проблем. Именно они негативно сказываются на поведении сына. Пытаться что-то корректировать и уж тем более лечить нужно после того, как посмотреть как ребёнок будет вести себя в благоприятной (позитивной!) окружающей среде!
Ещё раз благодарю Вас за оказанную помощь. Радмила Руслановна, Вы действительно очень сильно мне помогли - открыли глаза, что я от своих нерешённых проблем переключилась на ребёнка, а он, чтобы как-то сгладить мою нелёгкую жизнь вынужден "играть" эту "роль" в "нашем жизненном спектакле". В последний раз подобная ошибка привела к пневмонии ребёнка с долгим восстановительным периодом. Как замечательно, что в нашей стране ещё остались подобные Вам люди, способные помогать населению бескорыстно (не ради денег) и открыто (правдиво)!!!
|
|
#11
17.03.2011, 00:02
|
||||
|
||||
|
Ирина, спасибо за теплые слова!
Успехов Вам в решении Ваших трудностей!
|
|
#12
04.11.2011, 10:27
|
|||
|
|||
"Фиолетовый" папа?
Здравствуйте, Радмила Руслановна!
Моему сыну Никите - 3,5 года. Семья переживает кризис после развода родителей. Перед сном я рассказываю ему сказку "про котёнка", о его эмоциях, впечатлениях, приключениях, проблемах, поведении, страхах... На этой неделе по дороге в детский сад я спросила его: - Какого цвета котёнок? - Зеленого. - А мама котёнка? - Красного. - А папа котёнка? - После некоторого раздумья - фиолетового. - У котёнка есть сестрёнка? (летом у меня был выкидыш!) - Да. - А какого она цвета? - Розового. Я немного знакома с цветовым тестом Люшера, методикой Литвака. Но меня очень интересует Ваше мнение - что значит эта цветовая интерпретация? В данном возрасте это мнение и восприятие ребёнка? Или же внутренние переживания мамы - мамино отношение к папе? Или же его личное отношение к папе? Может "собирательный образ" - что есть папа, что есть мама? Было бы очень интересно получить Ваш комментарий и ссылки на интересующую меня информацию! С уважением, Ирина, 28 лет.
|
|
#14
05.11.2011, 01:13
|
||||
|
||||
|
Здравствуйте, Ирина!
Результаты по ассоциативным тестам имеют значение только при проведении их специалистом, в "батарее" тестов, в контексте сопроводительного интервью, в соответствии с поставленными специалистом целями и задачами. В отрыве от этого озвученные ребенком цвета, это просто цвета. Я согласна с Сергеем Александровичем. Самостоятельно тестировать ребенка не нужно.
|
Линейный вид
