|
#1
19.02.2012, 14:26
|
|||
|
|||
|
помогите разобраться с развитием дочери
Помогите пожалуйста разобраться, я писала о дочери еще здесь
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=223433 Сейчас дочь говорит такие слова: мама, папа, г - гай (дай), а-я -а-я (нельзя), га-га-га (гусь, утка), кханг-кхун (тук-тук), ть-те (тише, ц-ц), тика (титя), ляля (кукла, ребенок), ть-йи (три), ха-а-а (холодно, горячо). Отгадывает все буквы и предметы на электронной азбуке. Постоянно просит читать, причем с обращением. Например: "Мам, <... непереводимый набор звуков>" и протягивает книгу (значит, почитать ей нужно). Что мне нужно предпринять, как еще развивать. На приеме у невролога нам было сказано так: "Кукол кормит, в глазки смотрит, поцелуйчики воздушные шлет. Это не аутизм." Верны ли слова врача. 
|
|
#4
19.02.2012, 21:54
|
|||
|
|||
|
Дочери 1 год и 10 месяцев.
Мысль об аутизме возникла потому, что она долго откликается на имя. Складывает некоторые предметы в определенном порядке. Например, в ванной ставит пузырьки с шампунями только этикетками спереди или наоборот, берет пузырьки одного цвета в одну сторону, другого - в другую. Могу обнаружить стоящие в ряд игрушечные чашки. Но после предложения переставить что-то - особо сильно не возражает. И ещё…  .. у дочи одна поперечная линия, проходящая от одного края ладони до другого на правой руке («начиталась» , что это признак).
|
|
#5
19.02.2012, 22:17
|
||||
|
||||
|
Иногда я начинаю думать, что читать вредно и с нетерпением жду грядущей реформы образования.
Цитата:
|
|
#7
20.02.2012, 12:54
|
||||
|
||||
|
Ну не скажу
Я не знаю, зря ли вы паритесь. Из вашего сообщения ничего нельзя понять. Вас просят описать, в чем вы видите проблемы развития ребенка. А вы пишите про складку и наведение порядка среди бутылочек. Вам задал вопрос психолог, адекватного ответа нет. Стиль ответов, как в худших традициях мамских форумов. Хотите получить ответ: соберитесь и внятно опишите реальную картину, а не дремучие сведения, которые вы неизвестно где нашли. З.Ы. при описании развития нужна картина развития ребенка на сегодняшний день.
|
|
|
|
#8
20.02.2012, 13:34
|
|||
|
|||
|
Извиняюсь, пишу сначала.
Родилась 3450, рост 51, по Апгар 7/8. Со слухом все в норме. В 6 месяцев делали УЗИ головы, обнаруживался большеватый рог 13 мм в голове. Пролечились.В 1 год и 1 месяц «закатывалась» при плаче пролечились (Фенибутом), все нормализовалось. В 1 год и 3 месяца закрывалась руками при обращении к ней незнакомых людей, громких звуках. Летом (1 год и 1 месяц) мы лежали в инфекционном отделении. Поэтому я старалась избежать всяких отравлений и готовила все свежее (крутилась постоянно на кухне) и маловато уделяла ей внимание. Общались с детьми тоже мало. С сентября стали ходить в школу развития – кричала, падала на пол, но привыкли через месяц. Не говорим кроме «мама» и «папа» почти ничего. Вроде научились говорить «мяу» так через два дня напрочь забыли. Мне бывает трудно привлечь внимание дочери она не всегда поворачивает голову в ответ на обращенную к ней речь (в школе развития не слушается преподавателя). Но вроде бы все понимает. Например, говорю: «пойдем к соседу Диме поиграем» она не поворачивая головы, идет к двери и открывает ее. Говорю: «давай я тебе печенье дам» идет на кухню. А на вопрос, требующий ответа да/нет прошу: «мотни головой, если «да»» - она кивает. По- игрушечному поит и кормит кукол и зверят. Играем в прятки с папой. Может поискать спрятанную игрушку (ставлю почти на виду). Купили электронную азбуку, выучили несколько букв. Даже говорит протяжно «О» вытягивая рот. Где видит буквы на вывесках – повторяет «М-М», «А-А», «О-О», "Э-Э". В глазки смотрит, но не всегда долго. Бывает, услышит незнакомый звук – закроется руками и пока не уговоришь, что тут ничего страшного нет, пока не разъяснишь все - так и не откроется. И еще: боится некоторых предметов: пылесос игрушечный (имитация звука при работе пылесоса), плачет при виде одного конкретного CD диска. С детьми обнимается при встрече, машет на прощание, но не играет пока совместно (только в прятки-догонялки). Сейчас (1 год и 10) мы ходим еще в одну школу развития - ей нравится. Постоянно читаем, сама делаю лицевой массаж. При чтении почти всегда массируем пальцы рук с помощью пружинок и колючего шарика. Дочь начала показывать лису (руки перед собой крутит и под нос подпевает), волка (кричит, зубами стучит). Пока все вроде...
|
|
#10
20.02.2012, 23:08
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Боится некоторых предметов: пылесос игрушечный (имитация звука при работе пылесоса), плачет при виде одного конкретного CD диска (я не выяснила почему). Она может из-за испуга просто вскрикнуть, а может и заплакать... Нормально ли это?
|
|
#12
23.02.2012, 11:47
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Думаю стоит прислушаться к мнению невролога Цитата:
|
|
#13
24.02.2012, 08:16
|
|||
|
|||
|
Спасибо Вам большое, успокоили. Я и сама думаю, что это следствие того, что слишком мы ее оберегали всегда. Будем потихоньку приучать к шумам и адаптировать. Буду просить прощения у дочи за такие мысли о ней
|
|
#14
02.06.2012, 14:30
|
|||
|
|||
|
Сейчас нам 2 года и 1 месяц. А в активной речи слишком мало: Я, мама и папа (в прямом значении и значении "мое" "мамино" "папино" и т.п. ) , баба (бабушка, бабочка), дядя, говорит имя папы "Во-вва" , много звукоподражаний: "в-в-в-в" это и машина, и жужжание насекомых, и самолет и т.п., "му-у", "м-не" (ме) иеще немного слов. Любит, когда ей читают, но "зацикливается" на одной- пяти книжках.
С недавних пор дочь начала повторять за мной слоги, пропевать их с той мелодией, которую я задаю (например под мелодию "чижик-пыжик" мы вместе можем напевать "ма" или другие слоги). Потом несколько освоенных чередуем, образуя простые слова (потом активно их не использует). Иногда хихикая играем в "повторялки" и "неправильные повторялки" (я - один звук пропою, а дочь - другой). Вопрос в том как не перейти черту в этих играх, что бы не допустить эхолалии. И в какую сторону нам дальше двигаться?
|
Линейный вид
