Ребенку полтора года. Отставание в развитии?

[Roxanne]

Здравствуйте. Моему сыну полтора года. Развивался он, как мне казалось, соответственно возрасту, но некоторые моменты меня очень беспокоят.
1. Начал показывать на предметы указательным пальцем только в год и 4 месяца. До этого показывал рукой (обязательно надо подойти и дотронуться, до сих пор) или взглядом (до года примерно)
2. Если спросить его "где мама?" или "где папа?" он в большинстве случаев покажет пальцем на себя. Хотя я уверена, что он знает и маму и папу и брата, использует эти слова в речи. И когда папа приходит домой, ребенок с радостным криком "папа" бежит к нему.
3. Знает части тела, но если спросить его, где у тебя носик, то покажет первый попавшийся (мамин или папин - все равно) нос. Если спросить, где нос у мамы, покажет свой или папин, но не тот, который надо .
4. Понятия "большой" и "маленький" нам пока никак не даются. Может есть какая-то методика?
5. Ролевых игр с игрушками я пока не вижу (мишек-кукол-слоников не кормит, не причесывает, спать не укладывает и вообще их не воспринимает), играет в основном с лего и машинками.
6. Путает "дай" и "на" до сих пор.

Скажите пожалуйста, укладываются ли эти "необычности" в пределы нормы (у моего старшего ребенка аутизм и легкая форма УО, поэтому за младшего очень боюсь) и если нет, то как нам надо заниматься?

[POLINA_S]

Добрый вечер. Вам не кажется, а все действительно обстоит так - ваш сын развивается соответственно возрасту. Разберем некоторые моменты меня очень беспокоят.

1. Начал показывать на предметы указательным пальцем только в год и 4 месяца. До этого показывал рукой (обязательно надо подойти и дотронуться, до сих пор) или взглядом (до года примерно)

Это нормально, поскольку сами мы пальцем практически не показываем. Некоторых детей приходится настойчиво этому обучать. Проверьте однако, есть ли у мальчика пальцевые захваты мелких предметов.
2.

Если спросить его "где мама?" или "где папа?" он в большинстве случаев покажет пальцем на себя. Хотя я уверена, что он знает и маму и папу и брата, использует эти слова в речи. И когда папа приходит домой, ребенок с радостным криком "папа" бежит к нему.

Очевидно, вы часто спрашивали "Где ... (имя мальчика)? Теперь он реагирует на слово где

3. Знает части тела, но если спросить его, где у тебя носик, то покажет первый попавшийся (мамин или папин - все равно) нос. Если спросить, где нос у мамы, покажет свой или папин, но не тот, который надо .

Тут совсем все прозрачно: принадлежность в речи определять рано. Слышит "нос", показывает нос.
4.

Понятия "большой" и "маленький" нам пока никак не даются. Может есть какая-то методика?

Ничего особенного, кроме того, что величины должны быть очень контрастными, выделять при назывании нужно и голосом и жестом.
Большоой мяч! Используете жест + голос громкий низкий. итд
5.

Ролевых игр с игрушками я пока не вижу (мишек-кукол-слоников не кормит, не причесывает, спать не укладывает и вообще их не воспринимает), играет в основном с лего и машинками.

У мальчиков все ролевые игры могут быть связаны со стройкой и машинками. Сейчас еще рано, потом будет разворачивать сюжет.
6.

Путает "дай" и "на" до сих пор.

Может путать очень долго. Ситуация-то одна, а смена позиций быстрая, вот дети и путают.

Вы куда-то торопитесь или сравниваете с другими детьми, возможно с девочками Или у вас старшая дочка?
Скажите пожалуйста, укладываются ли эти "необычности" в пределы нормы (у моего старшего ребенка аутизм и легкая форма УО, поэтому за младшего очень боюсь) и если нет, то как нам надо заниматься?[/quote]

[Roxanne]

Здравствуйте, Полина Львовна, большое спасибо за ответ .

1. Пальцевые захваты мелких предметов есть (с 7-8 месяцев, если не ошибаюсь), хотя моторика не очень, ему трудно набрать песок в совочек, еду в ложку, еще он всегда предпочитает левую руку.

2. Да, точно, когда ребенку был годик, мы научили его показывать на себя в ответ на вопрос "Где Андрюша?", и часто спрашивали его. Даже представить не могла, что у ребенка из-за этого могут быть проблемы.

3. А когда примерно ребенок начинает понимать принадлежность?

4. Я так и делала, выделяла "большой" и "маленький" и голосом и жестом. Но когда я его спрашиваю - "покажи большую машину", он показывает любую ближайшую. Т.е. реагирует только на слово "машина"?

Да, я действительно сравниваю моего с другими детьми . И с девочками тоже . Просто намучившись уже со старшим, у которого над появлением каждого нового навыка приходится очень долго заниматься, я автоматически пытаюсь проделывать то же с младшим. А с ним это не работает. Наверное с обычным ребенком так нельзя?

[POLINA_S]

Добрый вечер.

1. Пальцевые захваты мелких предметов есть (с 7-8 месяцев, если не ошибаюсь), хотя моторика не очень, ему трудно набрать песок в совочек, еду в ложку, еще он всегда предпочитает левую руку.

Не переучивайте.

2. Да, точно, когда ребенку был годик, мы научили его показывать на себя в ответ на вопрос "Где Андрюша?", и часто спрашивали его. Даже представить не могла, что у ребенка из-за этого могут быть проблемы.

Это не проблемы. Нормальное становление понимания речи

3. А когда примерно ребенок начинает понимать принадлежность?

Ближе к двум годам.

4. Я так и делала, выделяла "большой" и "маленький" и голосом и жестом. Но когда я его спрашиваю - "покажи большую машину", он показывает любую ближайшую. Т.е. реагирует только на слово "машина"?

Не должно быть ближайшей и отдаленной. Две машины рядом перед ребенком и вами.
"Смотри- машинки! Покажи БОЛЬШУЮ"

Да, я действительно сравниваю моего с другими детьми . И с девочками тоже . Просто намучившись уже со старшим, у которого над появлением каждого нового навыка приходится очень долго заниматься, я автоматически пытаюсь проделывать то же с младшим. А с ним это не работает. Наверное с обычным ребенком так нельзя?

Дело не в ребенке. Старайтесь меньше тревожиться, наслаждайтесь игрой с малышом.

[Roxanne]

Поставила перед ним большую и маленькую машинку так, как вы велели, спросила "где большая?" и он сразу же показал правильно . Спасибо вам огромное за советы и всего самого-самого лучшего в наступающем Новом году!

[POLINA_S]

Сообщение от Roxanne

Поставила перед ним большую и маленькую машинку так, как вы велели, спросила "где большая?" и он сразу же показал правильно . Спасибо вам огромное за советы и всего самого-самого лучшего в наступающем Новом году!

И вам радости и счастья!

[Roxanne]

Здравствуйте, Полина Львовна. Сыну сейчас 2 года и 5 месяцев и у меня снова появились вопросы . Он замечательный мальчишка, но я опять начинаю всерьез беспокоиться.
1. Он очень странно разговаривает. Говорит о себе в третьем лице, причем никогда не называет себя по имени. Например:
"Дай ему конфетку", "он смотрит в окно". Он так же может сказать о себе "я", "дай мне", "я хочу", но это бывает очень редко, обычно я его об этом прошу.
Он очень часто повторяет слова и фразы за старшими (иногда сразу, иногда через некоторое время - это и есть эхолалии?), но смысла их не понимает или понимает не полностью. Обычно если он видел, что я даю что-то вкусное, подходил ко мне и говорил "а мне?", сегодня подходит к брату, дает ему свою конфету и говорит "а мне".
Вопрос - может быть стоит показать сына специалисту (старший у нас - аутист)?
2. Цвета (4 базовых) ему не даются никак. Показываю, называю, все без толку. Предметы по цвету группирует, я проверяла, но сопоставить цвет и название никак не может. Приносит мне зеленую машину и говорит "красная машинка". Как же мне до него достучаться? (Или не надо? )

[POLINA_S]

Сыну сейчас 2 года и 5 месяцев и у меня снова появились вопросы . Он замечательный мальчишка, но я опять начинаю всерьез беспокоиться.
1. Он очень странно разговаривает. Говорит о себе в третьем лице, причем никогда не называет себя по имени.

Как вы говорите о себе?
Как вы обращаетесь к мальчику?
Как вы говорите о его брате?

Он очень часто повторяет слова и фразы за старшими (иногда сразу, иногда через некоторое время - это и есть эхолалии?), но смысла их не понимает или понимает не полностью. Обычно если он видел, что я даю что-то вкусное, подходил ко мне и говорил "а мне?", сегодня подходит к брату, дает ему свою конфету и говорит "а мне".
Вопрос - может быть стоит показать сына специалисту (старший у нас - аутист)?

Повторение - это часть механизма усвоения языка. Поэтому важно, что происходит в процессе общения. Как отвечает мальчик, если вы спрашиваете: хочешь яблоко?

Цвета (4 базовых) ему не даются никак. Показываю, называю, все без толку. Предметы по цвету группирует, я проверяла, но сопоставить цвет и название никак не может. Приносит мне зеленую машину и говорит "красная машинка". Как же мне до него достучаться? (Или не надо?

Прочитайте здесь http://forums.rusmedserv.com/archive...p/t-39749.html

[Roxanne]

Огромное спасибо за ответ .

Сообщение от POLINA_S

Как вы говорите о себе?
Как вы обращаетесь к мальчику?
Как вы говорите о его брате?

О себе говорю - "я", редко - "мама" (мама пошла в магазин например).
К сыну обращаюсь по имени и на "ты", иногда, когда хвалю, "Андрюшка молодец, умничка". Часто говорю короткими предложениями - "будешь кушать?", "пойдем гулять".
О брате - обычно по имени.

Сообщение от POLINA_S

Повторение - это часть механизма усвоения языка. Поэтому важно, что происходит в процессе общения. Как отвечает мальчик, если вы спрашиваете: хочешь яблоко?

Вот здесь и начинаются проблемы. Он отвечает обычно всегда "нет". Потом, через минутку подойдет ко мне и скажет "хочешь яблоко" (утвердительным тоном) или "дать яблоко". В последнее время часто слышу от него "дай ему" там, где надо сказать "дай мне".
Два дня назад мне удалось каким-то чудом услышать от него "да" в ответ на вопрос "хочешь круассан?", но только один раз (видимо проголодался ), больше такого не повторялось.

Сообщение от POLINA_S

Прочитайте здесь http://forums.rusmedserv.com/archive...p/t-39749.html

Спасибо, сейчас буду изучать, эх, мы даже двух цветов пока не выучили...

[Roxanne]

Здравствуйте, решила поднять тему про моего сына - опять не знаю, что делать, совсем запуталась .

Сыну сейчас ровно 4 года. Есть проблемы с речью, которые как-то не укладываются в рамки обычных диагнозов и с поведением, пока начну с речи.

В семье мы говорим по-русски, в 2.5 года сын пошел в садик, начал изучать второй язык.
Прежде всего меня сейчас беспокоит его понимание обращенной речи (по-русски). Один и тот же простой вопрос или просьба, заданные в разных ситуациях или разными словами могут быть им не поняты.
Несколько примеров - "иди попроси прощения" - поймет и сделает, а "попроси у папы прощения" - нет.
Вопрос "у кого сегодня был день рождения?" (в садике, у них это всегда празднуется и не заметить невозможно) - ответить не может, никогда, спрашивала много раз.
Часто отвечает на вопросы невпопад! что-то вроде "Сколько тебе лет? - Вася", в ответ на сложные вопросы с огромным трудом подбирает слова, делает очень много ошибок.
О похожих проблемах рассказывает воспитатель в садике (иностранный язык). С ее слов он иногда отвечает на сложные вопросы, но совсем не может ответить на простой, типа "как тебя зовут?", часто вместо ответа повторяет сам вопрос.
Учительница в русской школе тоже заметила, что он плохо понимает речь, ему проще показать, чем объяснить. Если показать, то все сделает нормально.
Маленький словарный запас, до сих пор есть проблемы с местоимениями, путает "твое-мое", "он-она". Но "Я" о себе говорит с 3х лет.
При этом нормально излагает свои просьбы, может рассказать, что делал сегодня, с большими ошибками, неправильно строит предложения, но может.
С произношением все вроде неплохо, говорит внятно, слоги не пропускает и не переставляет.
Слышит хорошо, даже очень тихие звуки, плохо переносит громкие, затыкает уши и убегает.
Что касается общего развития - цвета-формы, цифры знает, пересчитывает предметы и называет сумму, буквы учит (по собственной инициативе, нашел букварь брата), немножко пытается читать, хорошо умеет обращаться с компьютером. Задает вопросы "что, где, куда, почему и зачем?". Вот вопроса "когда?" от него пока еще не слышала. Любит играть, в.т.ч в ролевые игры, разговаривает за своих паровозиков, играет с лего, собирает паззлы.
Почти совсем не рисует, не может правильно держать карандаш, не определился еще с ведущей рукой - 5 минут раскрашивает правой, потом перекладывает в левую и наоборот.

Наверное очень путано получилось - но вопрос - как с этим работать и на что это похоже - зпр, больше речевые нарушения или все-таки аутичный спектр?

[POLINA_S]

Это похоже на сенсорные нарушения. например, стертая форма сенсорной алалии. Непонимание+повышенная чувствительность к громким звукам - один из ее проявлений. С этим к логопеду. который знает эти нарушения.