психоэмоциональная задержка у ребенка 6 лет?

[olenbka]

Добрый день.
Анамнез:
Беременность без патологий, все анализы хорошие.
Мальчик родился на 36ой неделе, роды начались с излития околоплодных вод ( прозрачные), с момента излития до рождения прошли почти сутки, родился без выдавливания, без медикаментов. 7-8 по апгар.
Через 12 часов попал в реанимацию с неизвестной инфекцией.
ПО УЗИ ГМ отек мозга без кровоизлияния.
В 1 месяц проверяли слух-норма
До года отмечалась задержка моторного развития: переворачиваться со спины на живот начал в 8 месяцев, ползать в 8 месяцев , сел в 9, встал у опоры в 10. Самостоятельная ходьба в 1.2 с атаксией. поставили под вопросом АА форму ДЦП.
физкультура, массажи, вправления шейных позвонков у Иванова в РДКБ ( все это до 1.6), далее спорт- походку выправили.
Речь развивалась с задержкой. Слова повторять начал в 2 года после курса пантогама. Сильно текла слюна. Неврологи ставили диагнозы типа моторной алалии. Ребенок выполнял все команды, слушал книги, показывал картинки, но говорил непонятно с ужасной кашей.
В 4 года очередная невролог направила проверять слух. Оказалось-высокочастотная нейросенсторная тугоухость 3 степени. ( в то же время делали МРТ-норма, только, как мне объяснила врач в РДКБ, есть незрелость ГМ)
Надели СА,занятия дома с дефектологом и логопедом, занятия в сурдо саду, далее в лого группе.
Сейчас
мальчику 6 лет 5 месяцев.
Катается на коньках, велосипеде двухколесном, научился прыгать на 1ой ноге, сам плавает и ныряет.
Мелкая моторика хуже, но упорно занимается-получается и писать и лепить, и вырезать ножницами.
Ставят ОНР.
Говорит не очень развернутыми предложениями, имеет проблемы с согласование родов-падежей, путает предлоги и т.д.
Словарный запас большой.
Начинает читать.
начали автоматизировать звуки Р,С,Ш,Л . Четкость речи сносная, т.е. незнакомые люди понимают.
по интеллекту претензий к нему у педагогов нет.
Что беспокоит:
меня беспокоят его эмоции.
Если он находится в очень возбужденном состоянии ( расстроенном или радостном), то речь теряет и начинает использовать звуки. Приходится его останавливать, напоминать, что он умеет разговаривать. На какое-то время это помогает, но потом речь пропадает опять.
Эмоции свои контролирует плохо, т.е. если смеется, то громко, если плачет, то тоже громко.
Сравниваю со сверстниками, вижу, что это его выделяет очень сильно.
И если по теме речи я знаю, что делать, то как помочь ему здесь?

[NochkaCH]

Сообщение от olenbka

Добрый день.
то речь теряет и начинает использовать звуки. Приходится его останавливать, напоминать, что он умеет разговаривать.

При сильном волнении/возбуждении (когда пропадает речь) не возникают спазмы/судороги/запинки в той или иной форме?

Сравниваю со сверстниками, вижу, что это его выделяет очень сильно.
И если по теме речи я знаю, что делать, то как помочь ему здесь

Ребенку необходима работа с психологом, чтобы научится реагировать на стрессовую ситуацию и на свое состояние в этой ситуации.

[olenbka]

Сообщение от NochkaCH

При сильном волнении/возбуждении (когда пропадает речь) не возникают спазмы/судороги/запинки в той или иной форме?

Ребенку необходима работа с психологом, чтобы научится реагировать на стрессовую ситуацию и на свое состояние в этой ситуации.

если сильно возбужден, то может предложение начинать говорить несколько раз, т.е. начинает, сбивается, начинает заново и так может до 3-5 раз. Чаще я его останавливаю, прошу сказать спокойно.
Спазм и судорог нет.
Занятия нужно просто с психологом или нужен нейропсихолог?
а могу что-то делать я сама? на 3 летних месяца мы уезжаем, так что занятия возможно только со мной.

[NochkaCH]

То есть ребенок повторяет слово/словосочетание целиком, а не отдельные слоги?
В ситуации возбуждения нельзя просить ребенка сказать спокойно. Возьмите гири, начните их поднимать и попробуйте плавно и естественно спеть лирическую песню...
В ситуации эмоционального перевозбуждения следует прежде всего переключить внимание ребенка на что-то иное, сменить тему, рассказать что-то самой и иногда просто помолчать в обнимку.

Психолога будет достаточно. Если нет - он вас и сориентирует, куда дальше обратиться.