Задержка речевого развития

[POLINA_S]

Прочитав очень много материалов по этому поводу теперь я боюсь, что
это моторная алалия. Или все-таки "разговорится" сама?
11.02.2008 18:05

Это две крайности. Скорее всего, даже наверняка не моторная алалия, а ОНР (общее недоразвитие речи). Может разговориться сама, а может и нет. То есть словарь расшириться, а аграмматизмы в речи сохранятся. Советую очную консультацию логопеда, а дальше по необходимости.

[inverno]

Спасибо! Ищем логопеда. А аграмматизмы сохраняются уже навсегда или это поддается лечению? И из-за чего это происходит? Ведь она в основном подражает старшей сестре, которая кричит - Я буду! Я хочу! - но за ней повторяет как Я будеть, Я хотить. Ведь даже мы сами практически не используем глаголы в неопределенном виде, почему она так слышит?

[POLINA_S]

Аграмматизмы, конечно исправляются. Возможно через пару месяцев уже будет совсем другая картина развития речи. Причины точно установить никто не может. Многие врачи (неврологи) предлагают медикаментозное лечение, но по-моему мнению, вполне достаточно занятий с логопедом. Мне нравится вариант с логопедическим детским садом. Там меньше детей, есть логопед, психолог, воспитатели более высокого проф. уровня, чем в обычном детском саду. Программу они проходят обычную с дополнительными занятиями по логопедии.

[inverno]

Да, логопедический сад это хорошо, но к сожалению русскоязычных логопедических садиков тут не найдешь
И я сама против медикаментозного решения проблемы, ну только если глицин или неуробекс
Вообщем, спасибо огромное за ответы и поддержку, будем пробовать найти русскоязычных врачей.

[POLINA_S]

Только сейчас обратила внимание, что вы живете в Чехии. Если у вас в семье двуязычие, или девочка где-то часто слышит другой язык, то речевая задержка может быть вызвана этим.
З.Ы.Логопед - в разных странах может быть как врачом, так и педагогом. Я, например, педагог/логопед/дефектолог

[inverno]

Нет, в семье только русский язык, в сад не ходит, чешскую речь не слышит нигде, даже по телевизору.
Мы списывали это на травму от переезда (ей тогда было полтора года), но вспомнила я, что она и раньше-то не старалась правильно говорить и повторять - даже неосознанно у нее не вырывалось ни звукоподражание, ни какие-то произнесенные нами слова-слоги, так, сама по себе на своем языке. Но она не молчала никогда. С лепетом, гулением и со всеми аспектами психо-физического развития все было в норме, все во время, но вот речь "подкачала". Сильно с высокой температурой серьезно ничем (тьфу-тьфу-тьфу) не болела.
Найти хорошего русскоязычного врача здесь - это сложно, придется довольствоваться хотя бы тем, что найдем, выбора очень мало

Скажите, примерно 7-10 новых слов в неделю, не всегда конечно четких и понятных - это можно расценивать как прогресс?
И как самой, чтобы не упустить время, бороться с аграмматизмом?

ПС. Я прочитала все материалы с Вашим участием и хочу сказать огромное спасибо за то что Вы есть и так сильно помогаете абсолютно чужим людям, людям, бесплатно, не только очень опытными и дельными советами, но и психологически поддерживаете!

[POLINA_S]

7-10 слов в неделю - это очень хорошая динамика. Возможно поэтому и речь "нечистая" - очень быстрое накопление словаря. Потом начнется уточнение звукопроизношения и слоговой структуры и чуть позже или одновременно с этим согласование слов в предложении.
Заниматься лучше по картинкам. Вам нужно найти простые предметные (мяч, машина, чашка итд) и сюжетные картинки (Мишка спит, зайка ест, собачка грызет косточку, мальчик строит дом и тд). Каждый день по 5-7-10 минут рассматривать и называть. Не нужно брать сразу много картинок и лучше начать с того, что уже получается хорошо, чтобы девочке было приятно.
В быту, в процессе общения, в игре исправлять произношение не надо.
За теплые слова, спасибо

[inverno]

Спасибо!
Девочку зовут Анелия И я, с Вашего разрешения, попробую перенести наш разговор, по примеру других мам, в отдельный топик, чтобы делиться нашими успехами (надеюсь) и спрашивать Ваших советов

[POLINA_S]

Уважаемые родители. Если вы читаете этот топик, вас наверняка тревожит речевое развитие ребенка. Вероятно малыш не укладывается в средние нормативы. Что делать в этом случае: ждать, искать логопеда или лечить -"подкармливать мозг".
Я предлагаю вам обратиться к этому. топику. Прочитайте его с самого начала (он начинается в основном разделе педиатрии и там есть ссылка)
На что обратить внимание?
Мама мальчика обратился к врачам по поводу ЗРР и ей потребовалось немало мужества отказаться от медикаментозного лечения. Обратите внимание на то, что многие логопеды также настаивали на медикаментозном лечении. С удивлением узнала об этом, такая тенденция появилась относительно недавно.
Далее, очень важно, какой логопед может помочь ребенку раннего возраста (после двух лет) Прежде всего, нужно искать логопеда, который понимает, что речь у маленького ребенка появляется в процессе деятельности и обслуживает ее. Ванде повезло и она нашла такого специалиста, но не сразу. Не только родители, но и многие логопеды представляют себе работу по развитию речи, как занятия перед зеркалом с логопедическими зондами. Это нужная работа, но она обычно представлена на завершающем этапе занятий. Для того, чтобы заниматься качеством речи, нужно эту речь, как минимум, иметь. А вот такого логопеда, умеющего разговорить ребенка, найти довольно трудно.
Все это вы найдете в предложенном вам топике. Спасибо Ванде за то, что она находила время писать о том, как развивается речь ее сына, я несколько раз перечитала эту тему и всегда восхищалась ее оптимизмом, терпением, и, что очень редко встречается, уважением к личности своего ребенка. Если у вас возникнут вопросы, делайте это здесь, а не в той теме, ссылку на которую я помещаю ниже http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=40364

[Natysja2004]

Здравствуйте!очень заинтересовала данная тема. Нам1г.2мес. переживаю,что мало говоорим. Мама-папа-баба-дай=на-надо. Цокаем как лошадка, сопим как ежик, ухаем как сова. постоянно что-то лепечем на своем. Рассказываю стихотворение про гусей, пытается отвечать -гагага, дядядя, на не-нет-нет качает головой. Все понимает. выполняет инструкции, а разговорить не могу. Что касается пальчиков - постоянно преребираем все мелокое (пуговицы, мелкие игрушки, семечки), массаж.а как разговорить ее не знаю(((

[POLINA_S]

Нормальное речевое развитие. Читайте здесь http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=40388

[tashami]

здравствуйте! дочке полтора года. почти не говорит-только "мама", "ай яй яй" (когда я ругаюсь), "ав" (собачка). когда чем то заинтересована, лопочет что то типа "та та та". Все прекрасно понимает, с 9 мес выполняет просьбы типа "принеси мячик".ПОздно начали игры для развития мелкой моторики (месяца 2 назад), сейчас лепим, играем с крупой, рисуем, начали ходить на развивающие занятия. Муж до 2 лет не говорил, это может быть связано?

[POLINA_S]

Добрый день. Дети во многом повторяют развитие своих родителей. Относительно позднее появление речи может тоже относиться к наследуемым особенностям.

[POLINA_S]

Решила поместить здесь пример работы по стимуляции экспрессивной речи от года до 2-х, 2,5 лет. Прочитайте этапы развития речи ребенка, если вам кажется, что малыш отстает в развитии собственной (экспрессивной) речи, можно попробовать следующие приемы приемы стимуляции.
ШАГ1
Внесение смысла в лепет: если ребенок говорит «мама» - положительная реакция мамы (мама, папа, баба, дррр(машина) аааа (спать) бах(упал) -

Шаг 2. стимуляция использования первых 5-7 слов. Задавайте вопросы: "Кто пришел, кто это, позови маму". Сами используйте лепетные слова и звукоподражания наряду с полными словами "Как Ваня упал? Бах!" Ориентировочный возраст - с года до полутора лет

Шаг 3.
Наблюдая за за игрой ребенка, запишите его "речевую продукцию"
1. Имеющиеся слова (любые звуки, слоги и звукоподражания, несущие смысл)
2. имеющиеся лепетухи ( различные звуки и слоги, не несущие смысла)

Проделайте анализ артикуляционных возможностей ребенка, например ребенок в словах и лепетухах использует следующие буквы и слоги.:
МА, па, ба, ааа да-да-да, ва-ва-ва, ка-ка, у, га-га


Шаг 4. Составление предположительного словаря с использованием лепетных слов
Слово звукоподражание
Барабан бам-бам-бам
Упал бах, бабах
Качаться, качели кач-кач
Дождик кап-кап
Гусь га-га-га
лягушка ква-ква
Дай, дать? дай
Собака ав-ав
Ворона кар-кар
Спать а-а-а, бай-бай
Возможно ваш ребенок будет почти одинаково называть дождик, ворону и качели (ка-ка), но это будет три слова. И если вы прислушаетесь, то говорить малыш их будет по-разному.
Шаг 3 и 4 - приблизительно в полтора года

Шаг 5 Появление слов взрослого лексикона:
Бабака (собака)
Титики (часики)
Моти (смотри)
Появление галофразы, например, ребенок говорит «папа» в ответ на предъявление молотка, что означает «папа стучал этим молотком»
Появление двухсловных конструкций: яя бах (Ляля упала)
Приблизительный возраст начала этого этапа -год 8 месяцев.

Для появления слов взрослого лексикона предлагаем поиграть в игру «Повторялки»
Все дети разные. Одни слышат, как говорят родители и повторяют как могут, то есть у них как бы есть умение упрощать слово и произносить его. Например, слышит "Большая", говорит "аяя" и все довольны, вместо слова "трактор", говорит "такта", или "тата" и опять это хорошо. Это уже взрослые слова, ребенок говорит их неправильно, но это допустимо для этого возраста.
Есть дети, которых я бы назвала максималистами "или все или ничего". Похоже, что они думают так:
" Я не умею говорить "большая", и не буду говорить, я отрицательно покачаю головой, если меня об этом попросят или попрошу сказать взрослого, используя указательный жест и вопросительную интонацию".
Что делать? Мы не можем попросить "скажи "аяя", предлагая пример искаженной речи. Звукоподражания говорить взрослый может (ко-ко, га-га-га), а искаженные слова нет. Поэтому можно попробовать играть в повторялки со слогами. Они ничего не значат. Просто веселая игра. Но ребенок учится повторять осознанно (!) разные сочетания звуков и слогов. Кроме того, что это развивает слуховое внимание и расширяет произносительные возможности, это помогает ребенку сказать "кусочек взрослого слова.
Предполагает осознанное повторение ребенком звуков, слогов и их сочетаний, предлагаемых взрослым.
• Всегда начинайте с одного и того же: Например, со звука «А». Это позволит ребенку настроиться на игру, а также сказать вам о том, что он хочет поиграть в повторялки. Аму достаточно подойти к вам и сказать «а!»
• Говорите только те звуки и слоги, которые есть в репертуаре ребенка
• Используйте один-три повторяющихся слога (это среднее количество слогов в словах русского языка. Например, па, папа, папапа.
• Если ребенок произносит не те слоги, например, вместо «га-га», говорит «па-па» не поправляйте его, не говорите «нет», просто еще раз повторите «Га-га»
• Когда ребенок будет легко повторять за вами цепочки одинаковых слогов, начинайте учить его переключаться с одного слога на другой: па-пу (смена гласного) па-та (смена согласного)
• Если и здесь вы достигли успехов, можно предложить простые слова, состоящие из слогов, хорошо произносимых ребенком: пока, иди, нога, кукла (ребенок скажет «кука»), трава (тава). Всегда говорите слова правильно, но принимайте любое произнесение слов ребенком.
• Постепенно расширяйте репертуар ребенка, предлагая ему слоги, которые он пока еще не начал сам произносить. Делайте это в таком порядке:
1. Знакомый слог
2. новый слог
3. новый слог (то же)
4. знакомый слог
5. Знакомый слог.
Знакомые слоги могут быть разными, важно, что ребенок легко повторяет их.

Помните, что все это должно быть интересно и привлекательно для ребенка. Удачи.

[Ladyglyde]

Дочке 17 месяцев. Не говорит. И не повторяет звуки вслед за мной. То есть про то, что собачка говорит "ав-ав", можно забыть. Ну и ладно, но во популярных статьях написано, что что отсутствие повторов ребенком этого возраста - это настораживающий признак.

Беременность отличная, КС по показаниям с моей стороны. На учете в невролога не состоим.
- Она показывает пальцем (начала за неделю до 12 месяцев - я этого очень ждала и отследила)
- Выполняет просьбы. Одношаговые со знакомыми словами почти 100%, двухшаговые похуже. Но просьбы начала выполнять не раньше 12 месяцев, а то и позже
- Очень интересуется обществом детей и взрослых, на пустой детской площадке гуляет мало.
- Активно взаимодействует со мной, то есть это не тот ребенок, который часами играет один. Хотя играть сама может.
- Полно лепета, похожего на автономную речь, но общается со мной жестами и вокализациями.

- И запоминание слов странноватое. Многие пассивные слова она забывает. То есть например мы выучили где пупок, а через месяц она это забыла. Хотя часто повторявшиеся части тела, наподобие носа помнит.

-Названный предмет в книжке она может найти только если он большой и крупный и не окружен другими объектами. То есть если яблоко одно на страницу, то найдет. А если на картинке ежик идет по лесу и тащит яблоко, то не найдет. И если на странице, например, 7 одинаковых предметов одного размера и одно из них яблоко, то тоже не найдет . Есть у нас такая книжка "Моя первая книга" - задекларированная для детей от 6 месяцев до трех лет.

Я очень беспокоюсь и потому, что месяцев до 12 я с ней довольно мало и довольно абстрактно говорила (недосып, депрессия, хотя это не оправдание). Много говорить о бытовых вещах я научилась только недавно.

Мне валерьянки, ей к неврологу или еще что-нибудь?