мальчик 3.3 года практически не говорит

[lyalyalya]

Здравствуйте! У меня следующая проблема: сыну 3.3 года он практически не говорит, изъясняется, в большей степени, жестами, если ему нужен мяч, например, скажет "дай ми" и нарисует в воздухе круг, слова примерно такие: ам, ми (мне), я, дай, пав (упал), ма (спать), ая (олеся -сестричка), нана (катя - сестричка), бу (лампочка/свет), биби, ава, кока (кошка), кука(кукла). Может сказать фразу типа: "ми не жи ам ма" (меня не укусил комар когда я спал) (это на фазу дочери, что её укусил комар). Он в специализированном садике (для детей с ЗРР), но в группе он говорит хуже всех, дефектолог рассказывает, что индивидуально у них позаниматься не получается, он устраивает такие истерики, что его скорее-скорее выводят, а в группе он ни за кем не повторяет, сидит как будто его там и нет. Сложностей в общении с другими детьми, по-моему, он не испытывает, его жесты понимают все вокруг, а если не понимают жесты - рядом вседа переводчик (старшая сестра). Мы проходили всех врачей (невролог, сурдолог, психолог) - полная норма. Дефектолог в садике пришла к выводу, что он не хочет говорить и его надо заставлять, чем я сейчас и занимаюсь, когда он прибегает и жестами просит печенье, я заставля. сказать "дай печенье", самое интересное, что он и говорит "дай печенье", после чего больше это слово "печенье" сам не повторяет, или его просишь ещё раз сказать "печенье", а у него просто не получается, сегодня сказала, что не буду читать книгу пока он не скажет "читай книгу" он сказал "тай нигу", больше добиться от него этой фразы я не могла. Я почти в отчаянии, что мне с ним делать? как заставить говорить? Заранее спасибо за ответы.

[POLINA_S]

дефектолог рассказывает, что индивидуально у них позаниматься не получается, он устраивает такие истерики, что его скорее-скорее выводят, а в группе он ни за кем не повторяет, сидит как будто его там и нет.

Ищите логопеда, который умеет работать с ОНР или моторной алалией.
Работа с ЗРР несколько другая, неудивительно, что дефектолог не справляется.

[lyalyalya]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Прочитав Ваше сообщение я была, конечно, в шоке, сама бы я до моторной алалии не додумалась никогда, потому что малыш мой самый лучший и замечательный, этого с ним не может быть!... но взяв себя в руки, мы нашли очень хороших специалистов - невролога и психоневролога, диагноз алалии подтвердили, прогноз дают хороший, невролог говорит, что у него мелкая моторика неплохая, крупную надо развивать, ну это всё понятно, это мы всё сделаем. Вот с логопедом сложнее, некоторые не берутся раньше 4х лет, некоторые говорят, что я не отдаю себе отчёт, что это ребёнок-инвалид его надо в специализированное учреждение, но я всё же надежды не теряю и ищу хорошего логопеда который бы работал с ОНР, думаю, обязательно найду! как же мне заниматься с ним самой дома? какую литературу почитать? занимались ли Вы такими детьми и возможна ли полная коррекция? как быстро идёт восстановление? чего мне ждать вообще?! стоит ли его пытаться устроить в речевое отделение больницы? какой должен быть алгоритм моих действий, подскажите, пожалуйста. Спасибо Вам, что направили меня, хотя, я ещё, конечно, ни до конца осознаю всех наших проблем.

[POLINA_S]

Добрый вечер. Мне жаль, что огорчила вас, но боялась, что вы зря потеряете время с логопедом в детском саду.
В больницу не нужно - назначат кучу ненужных препаратов, ребенок будет нервничать, так что ничего хорошего в этом нет.
Логопеда ищите. Думаю, что прогноз хороший и именно потому, что у ребенка много времени для занятий. Не тяните до 4-5 лет, как бы вам это не советовали.
Если хотите попробовать заниматься сами, поищите методические пособия по занятиям с детьми с ОНР.
Слова вызывать лучше в быту и игре, а совершенствовать их произношение - на организованном занятии. Можно попробовать методику глобального чтения ( использование табличек со словами). Вопрос только в том, насколько ребенок захочет заниматься этим.
Начните с того, что сделайте "говорильный альбом". Подробно в теме про развитие экспрессивной речи.
Вот что вы реально сейчас можете сделать - это развивать понимание речи. Про это тоже есть тема (импрессивная речь) Хорошее понимание фразовой речи становится основой для развития собственной речи ребенка. Удачи вам.

[lyalyalya]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Вот мы уже 3 недели занимаемся с логопедом (3 раза в неделю по часу), занимаемся по тем методикам которые Вы описывали. Не могу сказать, что занятия ребёнку нравятся, но что поделаешь... Сдвиги, по-моему, есть, хоть и незначительные, за это время он "набрал" около 10 слов, при том, это нормальные слова, уже не лепетные, всего у него получается около 40 слов (включая лепетные), появились фразы, но они как бы "выскакивают", тогда, когда он чего-то очень хочет... например, когда сильно хотел чупа-чупс, а я убирала их в сумку, он выкрикнул "дай мне один" и вот все фразы на эмоциях... Лучше всего у него получается повторять, он может повторить почти любое слово, но их, как и прежде, в речи не употребляет, смущает ещё, что некоторые слова "приходят", он их активно использует пару дней, а потом забывает, было слово "паук" а через несколько дней спросила "кто это?" он сказал то "акуп", то "апук", меня это несколько пугает со мной заниматься совсем не хочет (логопед говорит, чтобы не заставляла тогда), а может, стоит заставлять?
совершенно не получается заучивать слова по группам (фрукты, овощи и тп), мне кажется, ему не интересно и он их не запоминает просто и не старается. Вот такие наши дела. Очень страшно за него.

[POLINA_S]

Все идет хорошо, словарь растет. Неустойчивость слоговой структуры в это время нормально.
Кто же вам сказал, что нужно раскладывать фрукты и овощи? Ведь это нужно понимать и знать, что где растет и делать выводы. Как может ребенок понять, что помидор это овощ, а яблоко фрукт, когда они так похожи?
Попробуйте разложить картинки с изображением еды и одежды, обуви и транспорта.
ССначала выясните, понимает ли ребенок, что нарисовано на картинках (покажи, где хлеб, гдя ейцо, гдн штаны, где шапка.
Потом говорите: В эту коробочку мы положим все, что кушают, а в эту все, что мы надеваем. Сами кладете по одной картинке и объясняете почему вы так разложили, а потом раскладываете вместе с мальчиком.

[lyalyalya]

Здравствуйте, Полина Львовна! Прошло 2 месяца как я создала тему, Вы мне очень помогли вовремя заняться сыном и не строить иллюзий, что он вот-вот заговорит без посторонней помощи. Дела у нас идут хорошо, стал достаточно быстро запоминать слова, есть простые бытовые предложения "я хочу пить", "я хочу гулять", но иногда грамматически неправильно строит предложения, т.к. не умеет склонять слова, говорит, например "мама спать да" (мама спит) или "я дай не" (я не дал), это пройдёт? как с этим бороться? Вопрос у меня такой, в садике за ним 5 дней наблюдала психолог и они поставили ему диагноз РДА, лёгкай степень (с этим диагнозом хотят отправлять его на комиссию для перевода в другой сад), я попросила объяснить почему ему ставится РДА, мне ответили, что у него много аутических черт, плохо развита мимика и никакой он не алалик, т.к. мало использует жесты, действительно, сейчас он стал на много меньше использовать жесты, только если пытается рассказать какие-то свои впечатления и слов, соответственно, не хватает, а насчёт мимики логопед, которая с ним занимается дома, сразу сказала, что у него слабые и губки и щёчки, я долго читала про аутизм, ничего похожего на аутизм у своего ребёнка я найти не могу, кроме того, что он не любит мыть голову и раньше боялся животных (сейчас он лучший друг всех кошек и собак в нашем дворе), почему ставится аутизм в нашем случае, может, я чего-то не понимаю?

[POLINA_S]

Добрый день. Судя по всему РДА у ребенка нет. Те причины, которые вам привела психолог- незначительные. Некоторая амимичность может вполне объясняться сниженным тонусом, а жесты с появлением слов постепенно должны исчезать. Аутизм - это нарушение общения с окружающими, все остальное только дополняет картину. Как ваш мальчик общается и играет со взрослыми и детьми?. Если играет охотно, общения не избегает, то это и должно быть аргументом в ваших обсуждениях с психологом.

[lyalyalya]

Он очень контактный, играет охотно, в садике в одной группе со старшей сестрой-погодкой, однажды в их группе заменяла другая воспитательница и она очень удивилась, что они брат и сестра, т.к. сказала, что мальчик с сестрой практически не общался, играл с другими мальчиками. Он очень любит ходить в садик, сразу бежит к ребятам. Спасибо, буду настаивать на том, что аутизма у него нет. А как быть с искажением построения фраз? наша логопед говорит, что это уйдёт постепенно, но я переживаю.

[POLINA_S]

Да, это все уйдет, пока исправлять не нужно. В период быстрого роста словаря и появления фраз ребенка лучше не исправлять.
З.Ы. У вас хороший логопед. Можете ей вполне доверять.

[lyalyalya]

Здравствуйте, Полина Львовна! Всё у нас шло хорошо, а несколько недель назад ребёнок перестал "включаться" на занятиях с логопедом, носился, бегал, ничего не слушал. Решили сделать "перерыв" неделю, но через неделю стало только хуже, демонстративно не слушает логопеда, на вопросы вместо "да" отвечает "нет" и пр, появилась небывалая гиперактивность (раньше он был очень спокойным), перешёл опять на лепетную речь, хотя, до этого у него были уже значительные фразы из 5 слов. Логопед разводит руками, я в панике, как нам быть? Может, это очередной этап в его развитии? Пугает, что опять вернулись лепетные слова вместо "собака" "ава", вместо "спать" - "ма".

[POLINA_S]

Что-то изменилось в семье, в режиме, в других обстоятельствах?

[lyalyalya]

стал меньше "нагружен" с утра обычно был массаж и ЛФК, затем сразу логопед, теперь перерыв в массаже, ещё стал очень неохотно ходить в детский сад (раньше такого не было), говорит, что его там обижают (показал жестами, что его бьют дети (слово "дети" говорит)), но старшая дочь сказала, что ничего такого не замечала и воспитатели говорят, что его никто не обижает, наоборот дети с ним хорошо играют. В садик он теперь ходит 2 раза в неделю, т.к. логопед дома занимается с ним утром, я думаю, что он не хочет ходить в садик именно из-за того, что дома ему проще.

И вопрос не по теме: а может ли ребёнок в 12 мес задавать вопрос "что это?", я заметила за младшей, что часто приносит книжку или предмет, показывает на него пальцем и говорит "то-то", явно ждёт ответ на вопрос, когда отвечаю, тогда только уходит, если не отвечаю, будет много раз говорить "то-то". Я думаю, может, это моё больное воображение?

[POLINA_S]

Девочка может задавать вопрос. В этом возрасте дети показывают пальчиком, чтобы им назвали тот или иной предмет, ваша малышка, не понимая слов, поняла общий смысл вопроса. Так бывает.

Возможно, вашему мальчику нужно больше движений, изменения в режиме сняли у него возможность подвигаться, что и привело к неусидчивости на занятиях с логопедом.

[lyalyalya]

спасибо, попробуем утром опять что-то придумать!