|
#1
18.12.2011, 22:18
|
|||
|
|||
|
Мальчик 2 г.6 мес. Есть ли проблемы с речью?
Здравствуйте, уважаемые специалисты!
У меня здоровый, в целом, хорошо развитый малыш, младший ребенок в семье. Беременность, роды - все ок. Он очень любит прыгать, бегать, гонять мячь, играть в машинки и прятки, петь, танцевать, наизусть знает разные песенки (поет их каждый день по неск.раз), даже нотки вытягивает, потешки, слов знает и говорит много, примерно так: бадям игать (пойдем играть), Аанитька касить (зовет так сестру кушать), пописить, попакать, огонятьки (огонечки), окоська (окошко), масинька, нятябась (автобус), ляфийка (вафелька), ягийт (йогурт), сяк (сок), никатя сядик (не хочу в садик), бадям каей гаять (пойдем скорей гулять), Аанитька абидяя (Вероничка обидела его), ниняитя (не нравится), адять (отдать). Совершенно не употребляет букву Ё, У, хотя я с выражением всегда их произношу, и всегда тренируем ууу - как самолетик летит, например. С диалогами проблема: спрашиваю, как тебя зовут? Не сразу/и не всегда отвечает, "сколько тебе годиков?" - показывает пальчики, тоже не всегда. Но большинство вопросов остаются без ответа (( Спрашиваю, что было в садике - только повторяет вопрос. "Хочешь кушать?" Он сразу садиться за стол и повторяет мои слова, но не отвечает на вопрос - да/нет. Спрашиваю какой сок хочешь - яблочный? вишневый? - отвечает моими словами - ябитьный, висявый - как-то так, просто повторяет. Или "Пойдем гулять?" - идет надевать шапку и говорит "Гаять". "Пойдем на горшочек?" Идет на горшок. Спрашиваю: "пойдем мыть голову?" - убегает, ревет: никатя, т.е. он понимает вопрос. И еще, нет этого периода "Я сам", то есть он не стремиться сам одеться (разве что штанишки снять/надеть до/после горшка), обуться, поесть вилкой, ложкой (но пьет сам из чашки). Может он конечно просто лентяй.. И как мне реагировать на следующее: он с полугода добивается того, что ему нужно так - берет взрослого за руку и направляет её (руку) в нужную сторону, чтобы взрослый взял нужный ему предмет - игрушку, ложку, сок, свет включил, музыку, мультик.. Хотя он сам может это все сделать, но нет - именно так. Я всегда ему говорю - ты же можешь сам, попробуй, он пробует, получается, но в следующий раз все то же самое. Причем предмет может лежать у него перед глазами, он берет мою руку, кладет ее на этот предмет, чтобы я дала этот предмет ему. Как с этим бороться? А может само пройдет? И, может, это проявление чего-то? И я очень прошу у вас совета, как мне научить его не просто разговаривать, а строить диалоги? И как вы считаете, есть ли проблемы в речевом развитии моего ребенка? Спасибо! 
|
|
#2
19.12.2011, 20:33
|
||||
|
||||
|
Сколько слов у ребенка?
Сколько из них глаголов? Как отвечает на вопросы по картинке? Приведите пример. Цитата:
|
|
#3
19.12.2011, 22:30
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина Львовна!
В словарном запасе у Вани: существительных - около 50, плюс прилагательных - около 10, плюс глаголов - около 20. Междоиметие - айяяй (когда нахулиганил, говорю: эх, Ваня-Ваня, а он продолжает: аяяй. Было как-то "ох", но пропало. Предлогов/частиц - нет. В новой книжке букашек, зверушек не сразу определяет, надо чтобы я ему рассказала сначала - это корова, мууу корова говорит (он повторяет, в следующий раз, если спрошу, скажет, что это корова, муу и т.д. Или запоминает, что на этой страничке у дяди часы, т.е. он на дядю не так обратит внимание, а покажет на часы, и скажет: тясики тик-так тик-так. Собачку с кошкой путает. Ежик - носом пыхтит, не называет "ежиком". В новой книге, если я ему даже не прочту ни разу, а сразу спрошу, узнает разве что машину, мотоцикл, велосипед, автобус, часы, арбуз, банан - очень выборочно. Есть вроде и четкие слова, он их употребляет, а чаще - "каша во рту", ничего не понимаю, рассказывает что-то, а что - не понятно. Цитата:
|
|
#4
20.12.2011, 22:04
|
||||
|
||||
|
Предложите мальчику простые сюжетные картинки: мишка спит, зайка едет на машине итд. Сначала сами скажите, что на них нарисовано, потом попросите найти картинку по вашей просьбе "Где мишка спит?"
Потом попросите сказать что нарисовано. Напишите, что получилось.
|
|
#7
21.12.2011, 21:07
|
|||
|
|||
|
У него есть любимы книги (очень любил журналы, брошюры), которые мы читали с полутора лет, тогда был интерес, он запомнил, по ним он все расскажет и покажет, есть большая книга, в ней разворотов 10, вот 10 действий он назовет - диватька пит (девочка спит), масинка идит (машинка едет), сейчас нет такого интереса, как чтение и рассматривание книг, больше какие-то другие интересы: разбрасывает все сложенное (домино, лото, кубики, карандаши в стаканах), собирать совсем не любит. Любит наблюдать, как перекатываются всякие мелкие предметы по большой коробке, особенно, если это жестяная банка, со звуками. Лабиринт - перекатывает бусины. Лепит колобков и сосиски - недавно освоил. Рисует (неск. чёрточек) мелом на доске, карандашами, красками. Машинки катает, музыкальные игрушки любит, кубики с картинками рассматривает, проговаривает, что нарисовано, но опять же, уже заучено. Кукол в колясках катает, кормит, качает и песенки свои любимые им поет, говорит "ляля касивая".
|
|
|
|
#8
21.12.2011, 21:20
|
||||
|
||||
|
Вы ведь интересуетесь пониманием речи? Я вам писала, что для занятий нужно использовать отдельные сюжетные картинки.
Используют их в различных сочетаниях, чтобы не возникало заучивания. Просила позаниматься и сказать, что у вас получается. А вы мне рассказываете какие-то истории про старые книги, про игры итд. Уточните, какого еще совета вы ждете от меня.
|
|
#9
26.03.2012, 00:35
|
|||
|
|||
|
Излишняя эмоциональность?
Здравствуйте,
Моему сыну 2 г. и 9 мес. Месяца 2-3 назад заметила, что любая эмоция сопровождается тем, что он широко открывает рот и трет (или даже чешет) ладошки. Или хлопает одной ручкой по другой, быстро-быстро. Выглядит странно. Понятно, что так выходят эмоции, любые - радость, удивление, недовольство и т.д. Но в норме ли это? Сынок посещает д/с, думала, там перегружается, но мы несколько раз (из-за орви) сидели длительно дома (по 1-2 недели), так он также себя ведет. Режим соблюдаем, и обнимаю его чаще, и целую, и жалею (потому что просит пожалеть), и сон чаще всего совместный, и не акцентирую его на этих "ручках", что можно предпринять, и нужно ли, стоит ли обследовать ребенка? Спасибо.
|
|
#12
17.04.2012, 08:43
|
||||
|
||||
|
Добрый день.
Пока общее впечатление по игре и речи. Как я поняла у мальчика большой речевой запас. но у меня ощущение. что глаголы, которые он знает. используются в речи мало. Вам нужно строить диалог с Ваней: Реже спрашивать что это? и чаще что делает? Не только задавать вопросы, но и создавать условия для эмоционального диалога. Не только повторять за Ваней, но и эмоционально копировать. Например, как это происходит у вас: Ваня: бабушка уехала вы: бабушка уехала. Это не диалог. Дальше можно: уехала? куда? а может быть она дома? давай проверим, поищем бабушку (походили поискали) Да, бабушка уехала. Про игру. Попробуйте, когда мальчик уйдет, как это было в первом эпизоде, остаться у домика и продолжить эмоционально играть Карандаши - нет функциональности. Достали, назвали - порисуйте. Свяжите цвет карандаша с предметом. Ой, это желтый? Что нарисовать желтым? Если не ответил, предложите варианты: -Ваня, что нарисовать банан или цыпленка? Рисуйте вместе: вы цыпленка, а Ваня травку зернышки, глазки у цыпленка. Ване нравятся коробка и предметы в ней. Это могут быть различные бытовые предметы. которые наведут его на сюжетную игру, а вней должен быть настоящий диалог. Пока все. Да, у вас уже несколько тем в этом разделе. А по правилам должна быть одна.
|
|
#15
20.04.2012, 10:07
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, добрый день!
Подскажите, пожалуйста, что-то смущает меня.. Ваня повторяет некоторые фразы и ждет, что я их повторю. Если я этого не делаю, то начинается истерика. Причем я должна повторить эту фразу точно, слово в слово. Иначе - не то. Что это и как от этого уйти? Спасибо!
|
Линейный вид
