#1
|
|||
|
|||
Ребёнок, задержка речи, проблема с сосудами
Добрый день.
Мальчик, 2,5 года родился на 41й неделе, 4100 кг, трещина в ключице, была родовая травма, в карте не записано. (На видео из родовой врач ощупывала голову позади и говорила «небольшая родовушечка» Сейчас (в 2,5г) говорит только простые слоги, такие как -ма, -па, -ба, -ка и звуки животных. Слова например -пить, -писать, не говорит вовсе, подрожает звуками похожими (писать- ссссссссс) В 2 года невролог поставила диагноз моторная аллалия и рекомендовала благоприятную среду и логопеда. Мы сделали курс массажа. В 2,5 года Сделали триплексное сканирование и ээг, врач назначила кортексин 7,5 мл с новокаином номером 10, массаж с траумелем на шею, электрофорез с пентоксифилином, магний б6 3,5 мл 2р в день (не маловато?) В общем очень хотелось бы послушать ещё компетентное мнение о нашей ситуации. Какое лечение вы считаете наиболее подходящем в нашей ситуации? |
#2
|
||||
|
||||
Я не невропатолог... но..
вот это вот всё: Цитата:
__________________
С пожеланием здоровья, Сергей Владимирович. Детский хирург, травматолог-ортопед. |
#3
|
||||
|
||||
Здравствуйте!
Что говорит логопед? Что говорит педиатр? Назначения очень сомнительны. Банально, как и написал доктор выше, они ничего не лечат. Моторная алалия - серьёзный диагноз. Было бы здОрово получить второе мнение очного невролога/детского психиатра. Слух у ребенка проверяли? Посмотрите в разделе "Психомоторное и речевое развитие" Дневник Развития. И нужно заполнить, что умеет ребенок на текущий момент.
__________________
С уважением, Игорь Александрович |
#4
|
|||
|
|||
Логопед нам назначил курс логопедического массажа и занятия потом 2р в неделю, сказала поставит нам звуки. Педиатр ничего не говорит, ссылается на невролога.
Слух проверяли год назад, всё хорошо. Он слышит, выполняет простые просьбы. Врач невролог, прописавшая лечение кортексином, сказала что алаллия после лечения пройдет, но разве это не отдельные проблемы? ПРоблемы с сосудами мы должны лечить одним, а аллалию корректировать занятиями с логопедом? В первом сообщении, в прикреплённых есть результаты триплексного сканирования головного мозга, по нему видно, что сосуды значительно страдают. Прикрепляю дневник развития ребёнка, но подчёркиваю, что он практически не говорит, звуки, жесты, мычание. Тк ребёнок в группе риска по моторной аллалии, ему рекомендованно роходить курс БАК (биоаккустической коррекции головного мозга), это действительно действенно или из серии гомеоптии? ------------------------------------ Уважаемый модератор, в верную ли я тему прикрепила сообщение? Или это в ветку психомоторного развития/неврологии? |
#5
|
|||
|
|||
Цитата:
1. В 2,5 года ставить звуки неговорящему ребенку нецелесообразно. В ходе естественного развития звукопроизношение формируется до 5 лет. Коррекцию звуковки начинают в 4,5 года примерно. 2. Логомассаж в 2,5 года практически не имеет смысла, когда речь не идет о грубых моторных нарушениях (дизартрия при ДЦП, отсутствие жевания-глотания и пр.). Более того, специалисты утверждают, что при моторной алалии массаж бесполезен, потому что страдает не физическое проговаривание звуков, а нарушено формирование речи на уровне планирования моторной программы высказывания. То есть, ребенок способен выполнять артикуляторные движения и произносить звуки, но не может сливать их в слоги/слова, а слова во фразы. 3. Алалия не лечится медикаментозно, нужна длительная работа с логопедом, в которой постановка звуков в классическом понимании на последнем месте. Способен ли ребенок повторять за вами отдельные звуки, не слова? Или не желает, хотя может? 4. Как именно проверяли слух?
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#6
|
||||
|
||||
Добавлю к мнению Людмилы Николаевны: бегите от логопеда, который предлагает вам массаж, чтобы поставить звуки. Звуки ставят, когда у ребенка уже есть речь, но страдает ее качество. Вот когда ребенок говорит "колова" вместо "корова", ему можно будет ставить звук "р".
Искать нужно логопеда, который умеет работать с общим недоразвитием речи, начнет с формирования общения, а затем в игре (не перед зеркалом с зондами) начнет вызывать речь ребенка, не обращая внимания на ее качество.
__________________
С уважением, Полина Львовна Центр ранней помощи Даунсайд Ап сайт http://www.downsideup.org Форум http://downsideup.wiki/ru/forum/theme |
#7
|
|||
|
|||
Цитата:
|
|
#8
|
|||
|
|||
Цитата:
Слух у Лора проверяли, рутинная проверка. Но например если ребёнок у меня в другой комнате и я его прошу принести мне определенную вещь- он ёё несёт. Путается в предлогах правда (За, На, Под) Мы ходили к ещё одному неврологу, она сказала, что полной мотрной алалли нет, элементы можно оценить в динамики после трёх лет, но есть ЗРР.=Цераксон курсом, массажи и логопед и БАК менять с микрополяризацией и делать на постоянной основе. Также нашли другого логопеда-дефектолога, работают с ЗРР, это как раз то, что нам нужно? В общем после посещения 3х врачей, я так и не поняла, есть ли алаллия у него или нет. |
#9
|
|||
|
|||
Цитата:
1. Развитие чувства ритма в иговой форме. 2. Стимуляция употребления аморфных слов (даже если говорит один слог называя предмет - поощрять, хвалить и давать правильный образец: -Ко! Да, малыш, это КО, КОШКА! 3. Стимулировать использование глаголов, даже если они так же из одного слога или даже звука: ди=иди, ии=смотри и прочее. 4. Забыть про длинные слова, для повтора пока только слова из двух простых слогов: мама, папа, баба, няня, тетя и пр. Все строго в игровой ситуации. Например, играть в ладушки и проговаривать слова вместе с хлопками. Подойдут любые игры-потешки, где требуется порговаривание слогов: Гуси-гуси/ Га-га-га... "Ку-ку" (с прятками). В этом возрасте вообще сложно проводить коррекцию, поэтому создавайте естественные игровые ситуации, где речь естественна и необходима. Очень стимулирует речь детский коллектив ( братья-сестры, группа детского сада и прочее). Сейчас в цифровую эру дети почти не видят живых фотографий. Всем рекомендую сделать альбом, который йбудет в доступе у ребенка. В альбоме можно разместить фото всех родственников и друзей. В этом случае процесс проговаривания ВАНЯ-ОЛЯ приобретает хоть какой то смысл, потому что у ребенка маленького слово, не связанное с конкретным объектом просто не имеет смысла и не может быть освоего в активной речи. Если ребенок активный - напечатайте фото и заламинируйте, потом сшейте веревочкой и пусть таскает куда и когда угодно. Фото человека может быть в нескольких вариантах: Баба на даче, баба на кухне пироги печет и прочее. Главное, чтобы сюжет был привязан или к хорошо знакомому месту или к хорошо знакомому человеку.
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#10
|
|||
|
|||
Добрый день. Захотела поделиться нашим опытом. Вопросов нет, есть краткий рассказ в формате подведения итогов.
Моторную аллалию сыну поставили в 2.5 года, а в 3 подтвердили. "Речевой дневник" мы вели не долго, тк всех домашних перещёлкали и у нас образовался толстый фотоальбом. Долго мы с сыном ежедневно "разговаривали". Те каждое утро 30 минут по дороге в сад мы в игровой форме "учили" новые слова...и мы вместе радовались слову "ПОПА"по дороге в сад Почти каждый вечер 2-3 часа на прогулку в лесу, площадке,огороде и пр где можно повторять слова и совершенствовать крупную моторику, упражнения на координацию, равновесие. Для меня это были не прогулки, а тренировки нон стоп. Помимо этого мы прошли полную проверку слуха (всё хорошо), Ходили в центры на бак, сенсомоторную интеграцию и пр. Ничего не скажу про бак, но остальное для нас оказалось фантиками, тк сенсомоторную интеграцию можно организовать гораздо интереснее, насыщеннее и продуктивнее чем в центре с минимальным набором инвентаря. Так же, мы сделали триплексное сканирование узи сосудов шеи и головного мозга и нашли причину. Сейчас наблюдаемся у невролога, лфк, логопед 2р в неделю (уже 2.5 года), массаж. 5 лет, сын болтает. По речи остались мелочи (поставить звуки). Спасибо большое за подсказки в самом начале нашего пути! |
#11
|
|||
|
|||
__________________
С уважением, Андрей Владимирович Поляков врач-УЗД |
#12
|
|||
|
|||
Андрей Владимирович, я столько видела этих чудесных заключений у детей с совершенно разными проблемами в развитии - и все как под копирку, совершенно одинаковые. Словно в клинике есть стандартизированный шаблон результатов обследования "на всех". Раньше не основании этого заключения прописывали лечение аминокислотами за сумасшедшие деньги ( в 2005 г. курс стоил порялка 20.000р.). Интересно, что сейчас.
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#13
|
|||
|
|||
Думаю стойкие мифы о связи когнитивных функций и кровотока родом из тех лет, когда в голову физически нечем было залезть. То есть не было КТ/МРТ/УЗИ. Но как только они появились, сразу стало ясно, что одно с другим не связано. Сегодня, если и обсуждать связь кровотока с влиянием на высшую мозговую деятельность, то наверное, только в разрезе перенесенного инсульта, да и то не сам кровоток там виноват, а гибель клеток. Ну а самые мои любимые сосудистые мифы это, конечно, защемление сосудов позвонками и венозная дисциркуляция.
__________________
С уважением, Андрей Владимирович Поляков врач-УЗД |
#14
|
|||
|
|||
Рискну предположить: У вас нашли защемление шейной артерии артерии справа/слева, замедление кровотока и т.д и т.п.?
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |