|
#1
29.06.2010, 13:23
|
|||
|
|||
|
Оценить речь ребенка 2 лет.
Уважаемая Полина, добрый день!
Очень прошу Вас оценить развитие речи моего сына, так как мне не совсем понятно, то ли это норма, то ли пора бежать к логопеду и обследоваться. Сын родился на 40 неделе, роды естественные, была кефалогематома и затянувшаяся желтушка. Моторные навыки всегда были по возрасту (головку начал держать в 2.5 мес, сидеть в 6 мес, стоять и передвигаться вдоль опоры в 7, ползать на четвереньках ближе к 8, сам пошел в 11 мес). Мелкая моторика тоже развита по возрасту - пинцетный захват, умение вставить мелкие детали в нужное отверстие в сортере, кушает сам супы и каши. На сегодняшний день активный словарный запас: 1. Вава - собака. 2. Вжжж - самолет, а также птицы 3. Тыртыр - машина 4. Биии - машина с включенным мотором 5. Годьго - гвоздь. 6. Буба - труба 7. Буууу - дым из трубы 8. Дидай! - не дам. 9. Няй! - дай 10. На - на. 11. Гиде? - где 12. тирррр - сыр и зефир 13. муму - корова 14. бау-бау - пора спать 15. бабах - упал 16. ба - мячик, банка, камень (это три слова получается?) 17. тика-тика - привинтить шуруп 18. Бубуль - фонтан 19. Туту - поезд или трамвай 20. Иди! 21. туда 22. сюда 23. гуляем 24. Да! 25. гага - огурец 26. баби - яблоко 27. Ти - печенье 28. тук! - стучать молотком Собственно говоря, это все. Бывают попытки назвать слова первыми слогами, но я пока не могу с уверенностью сказать, что они закрепились. Нет фраз. Только пару раз слышала "Иди сюда!", больше ничего. В повторялки играем под настроение - знакомые слоги повторяет легко и с удовольствием. Новые для него слоги даются иногда с трудом. Объединить и повторить вместе более 2 разных слогов у него не получается, либо третий слог он заменяет знакомым ему или пропевает гласной (н-р, прошу повторить Бабушка, получается почему-то "бубооока"), сам повторенные слова он не использует. Обращенную речь понимает хорошо, все сложные просьбы выполняет. Скажите, пожалуйста, как нам действовать сейчас? Нужна ли консультация логопеда? Очень боюсь упустить проблему. Начиталась про алалликов и проч. проблемы и теперь очень боюсь. Заранее спасибо большое за ответ. 
|
|
#2
29.06.2010, 19:41
|
||||
|
||||
|
Некоторое отставание есть, но у мальчиков это бывает.
Можно проконсультироваться у логопеда, заниматься сами. Старайтесь беседовать с мальчиком, задавайте ему вопросы, на которые он может ответить, играйте в эмоциональные игры с восклицаниями. Хорошее понимание речи и наличие сложных слов указывают на то, что скорее всего перспектива развития речи хорошая.
|
|
#3
03.07.2010, 00:06
|
|||
|
|||
|
Сами стараемся заниматься, много общаемся, мальчик очень эмоциональный, говорит оччень много и не переставая, но "абракадабру" из различных звуков и очень расстраивается, когда его не понимают. А мы как ни стараемся, вообще не можем порой понять, что значить его "дисс-ка-бир-мукрь", при чем речь явно не о предмете, а о каком-то событии, его поразившем.
Полина, к логопеду мы сходим, но у меня еще вот какие вопросы: 1. Ребенок до сих пор не обращается к нам. У него нет ни к кому обращений, то есть , если надо что-то попросить, просто говорит "няй", если нужна мама или папа, кричит "эй", хотя мы постоянно акцентируем на этом внимание, учим, повторяем, но толку никакого. О чем может говорить такой вот момент? 2. Сын многие звуки произносит весьма странно, "г" у него порой какое-то полуфранцузское, многие звуки смазаны. Это норма для возраста или нет? 3. Насколько нормально для этого возраста то, что сын часто не может повторить интересное ему слово. Даже по слогам. И либо повторяет только первый слог, либо выдает что-то аболютно свое. Например, слово огурец у него посл.время звучит как "губе".
|
|
#4
03.07.2010, 09:32
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Нечеткое произнесение звуков и неумение повторить вписывается в картину задержки. Будет постепенно уменьшаться.
|
|
#5
23.07.2010, 19:54
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина, добрый день!
Продолжая нашу тему, были мы сегодня у логопеда. Она посмотрела наш список слов, посмотрела состояние языка и уздечки и сказала, что все по возрасту и ничего делать не надо. Никакой гимнастики, никаких упражнений рекомендовать не стала ("вам это не нужно"). Посмотрев нашу карту, сказала, что задержка речи у нас скорее всего из-за родовой травмы (кефалогематома была), либо защемление шейных позвонков (просто как предположение). На мои вопросы, а какие наши следующие действия, ничего толком не сказала. "Ждите, заговорит". Хотелось бы узнать, стоит ли нам сейчас предпринимать какие-либо действия? Искать другого логопеда? Делать МРТ или допплер шейного отдела? За то время, пока я не писала, новых слов почти не появилось. Только ми - мишка, бульба - любой интересный предмет, там - там, охо-хо (когда пописает) ма - чебурашка ма - маленький убо - большой ми- мышка или маленькая птичка
|
|
#7
05.09.2010, 23:49
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина, добрый день!
Снова мы со своим "говорением". Сыну 2 и 2 месяца. За прошедшее время у нас появились незначительные сдвиги: 1. появились самые элементарные фразы, но их всего несколько, которые сын активно использует (Мама, иди туда!, зись бай (кошка спит), ми туту (я еду на машине)) 2. Появилось местоимение "я", только он произносит его как "ми" или "ма", видимо, производное от "меня" или "Тёма". 3. Появилось несколько новых слов: гика (горка) га-гась (качаться) га-гать (какать) бигага (виноград) игого (лошадь) ыба (рыба) И вопросы мамины, конечно, тоже появились. 1. очень медленный прирост новых слов. Проговариваем, задаем вопросы, но все новое и сложное для выговаривания он легко заменяет имеющимся "эллочкиным" словарем и не расстраивается. 2. Не появляются новые звуки, как мы ни стараемся его на это провоцировать, - обходится сочетаниями да, га, бу, ба. При чем нет глухих согласных, везде озвончает. Что с этим делать? Насколько это вообще нормально? Из-за этого однообразия звуков вообще создается впечатления, что прогресса в речи нет. Задумываюсь об обследовании. Как вы думаете, насколько целесообразно и необходимо (при наличии такого вот речевого развития) проходить ЭЭГ, МРТ? Очень боюсь упустить время и не дай бог, какую проблему.
|
|
|
|
#8
06.09.2010, 22:48
|
||||
|
||||
|
Какого результата вы ждете от обследования, с учетом того, что никаких лекарств для развития речи нет.
Есть специалист, специальностью которого является помощь в формировании речи - логопед. Вы уже консультировались у него?
|
|
#9
07.09.2010, 16:28
|
|||
|
|||
|
Цитата:
|
|
#11
23.11.2010, 01:34
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина Львовна, добрый день!
Снова мы со своими вопросами) На сегодняшний день сыну 2 года и почти 5 месяцев. Незначительные улучшения в плане говорения есть. Но вопросы тоже появились. На сегодняшний день словарный запас ребенка такой: существ: 1 мама 2 баба 3 ба(мячик) 4 буба 5 бу (дым) 6 годьго (гвоздь) 7 ав-ав (редко- бабака, собака) 8 му (корова) 9 гага (гуси и утки) 10 зя (кошка) 11 гигого (лошадь) 12 гигага (виноград) 13 дюдю (паровоз) 14 будика (музыка) 15 диг-даг (часики) 16 га (звезда) 17 ува (луна) 18 вода 19 пака (палка) 20 вика (вилка) 21 гузяпа - ругательство 22 трр (машина, редка бибика) 23 бука (булка) 24 тыр (сыр) 25 ма (мальчик) 26 быль (буль) фонтан 27 биба (рыба, мыло) 28 гок (ток) 29 газ 30 ика (елка) 31 гау (грязь) 32 гика (горка) глаголы и наречия/прилагательные: 33 най (дай) 34 на 35 бо (большой) 36 бобо (болит) 37 ма (маленький) 38 вау-вау (спать) 39 иди 40 беги 41 гиять (гулять) 42 пока 43 пиви (привет) 44 ням-ням (кушать, пить) 45 пись-пись 46 кака 47 охохо 48 зязя (нельзя) 49 га-га (качаться) Присутствуют простые фразы: мама, иди туда зя иди ам фу, кака! туда зязя бука ня ма (дай мне булку) На днях снова были у логопеда, посмотрев нашу карточку, увидев, что у нас была кефалогематома и гипоксия, она сказала, что с этим связано наше отставание. Дала направление к психиатру, чтобы тот "назначил лечение соответствующими препаратами". На приеме логопед определял понимание речи ребенка, различение им цветов-форм-предлогов. Со всеми заданиями ребенок справился, по мере своих возможностей общался с ней. Тем не менее заниматься с ним она отказалась (до 4 лет ни один логопед в нашем городе за вас не возьмется, ждите, пейте, что пропишет психиатр). Также указала на отставание в моторике - ребенок не умеет прыгать, отталкиваясь двумя ножками - спрыгивать на 2 ноги может, а на месте подпрыгнуть пока нет. Это так серьезно? В интернете я нашла несколько пособий по пальчиковым играм и речевой гимнастике, пробуем заниматься. Уважаемая Полина, так как я не специалист в этой области и в нашем городе просто нет логопеда, который мог бы мне дать грамотную консультацию и помочь с занятиями, я очень прошу Вас оценить развитие речи моего сына и дать основные направления по занятиям с ним. Ваши статьи по развитию речи читала, стараемся им следовать, ребенок очень общительный и сообразительный. Видно что ему очень хочется говорить, но как ему помочь - не знаю. Помогите, пожалуйста! Заранее спасибо!
|
|
#12
23.11.2010, 22:59
|
||||
|
||||
|
Если статью читали, то могли оценить сами:
Если в сумме есть 200 слов, из них 50 активных, при этом есть фразы - укладываетесь в норму. У ребенка есть лепетные слова, но есть и взрослые. Так что занятия по статье продолжайте. а если хотите конкретных рекомендаций, то задавайте конкретные вопросы. Описываете что делали (один аспект и коротко): что получилось, что не получилось. Далее обсуждаем. Может получиться, а может и нет. Прочитайте прикрепленные темы других авторов/рабочие темы. Используйте их для примера. Двигательное развитие развивается во время совершения движений. Не умеет прыгать - учите: спрыгивания с возвышений и подпрыгивания на упругой поверхности могут помочь ребенку делать "пружинки", то есть появится динамическая стабилизация колена.
|
|
#13
10.01.2011, 23:40
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина Львовна, добрый день!
У меня снова появились вопросы:-) На сегодняшний день моему сыну 2 с половиной года. За прошедшие почти 2 месяца произошли небольшие изменения - ребенок начал повторять за мной слова, охотно играет в мячик-повторялки (слоги), пытается строить простые фразы. За 2 месяца появились следующие слова: 1. ё(л) ка 2. Гияндя (гирлянда) 3. мяч (вместо ба, но не всегда еще употребляет) 4. са(н) ки 5. губы 6. кук(л) а 7. кизяка (конфета) 8. фонтик (фонарик) 9. гака (сказка) 10. зайка 11. папа (наконец-то!) 12. деда 13. гиги (снег) 14. балда 15. зява (сова) 16. тюк (утюг) 17. гага (каша) Фразы сын составляет рваные пока, например "мама, иди, папа фонтик, дай!" или "мама, дай, киса ам". С прошлой недели начали активно заниматься с логопедом, она нам ставит ОНР 1-2 степени, делает массаж языка и лица, электростимуляцию активных точек, учит с ребенком слоги, слова, простые фразы. Теперь вопросы: 1. И логопед и невролог настаивают на медикаментозном лечении (кортексин-пантокальцин). Мнение врачей данного сообщества мне известно. Данные препараты не запускают речь. Но логопед (да и я сама) вижу проблему в следующем: ребенок довольно четко может повторить слоги, 2 и 3-сложные слова, но он очень плохо их запоминает. То есть сколько не проговаривай, ребенок может вообще не запомнить слово. Те немногие слова, которые он вроде как освоил с логопедом - он не употребляет в речи, и продолжает зачастую использовать свои лепетные. Скажите, пожалуйста, как помочь ребенку в этой ситуации? Как улучишь речь и помочь заговорить? 2. Сынишка совсем не признает глаголы. Игнорирует абсолютно( Либо нагромождает лепетные существительные, либо использует звукоподражание (бабах, бу(включить), буль-буль (купаться или мыть руки). Я так понимаю, что пока не нарастет определенное количество глаголов, связной речи не будет. Как нам заинтересовать его глаголами? С существительными как-то проще... 3. ЛОгопед говорит про нарушение фонематического слуха. Я так понимаю, что это еще одна из причин того, что слова не запоминаются ребенком. Как улучшить этот слух? Обычный слух проверяли, в норме.
|
|
#14
10.01.2011, 23:47
|
||||
|
||||
|
Все о чем вы пишите, в том числе фонематический слух, можно улучшить с помощью занятий.
Про медикаменты - не ко мне. Если вам хочется научиться бегать быстрее, то что лучше: делать пробежки по утрам или использовать медикаментозный допинг?
|
|
#15
07.02.2011, 15:25
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина Львовна, добрый день!
Очень хочется рассказать о наших успехах и задать очередную порцию вопросов. С 6 по 16 января мы активно занимались с логопедом (был логопедический массаж, электростимуляция разных зон на лице, руках и ногах) + занятия по карточкам и картинкам. По окончании продолжили заниматься с сыном дома, следуя рекомендации логопеда. На мой взгляд, результаты хорошие. За полтора месяца сын прибавил около 40 новых слов. В основном это существительные: яблоко мячик дом бантик собака тапки кубик зубы шуба куртка щетка паста очки рука подушка лопата мышка печеньки пупок утюг волк касса морковь лук жук колобок колокола борода бабочка алё сова улитка усы Из глаголов это: люблю, вставай, упало, гудит, ступай, открой, потух. Как Вы оцениваете наши успехи? Можно ли это назвать началом нашей речи? Теперь вопросы: 1) Ребенок глаголы и слова запоминает только в 1 форме. То есть если он запомнил "упало", то он будет употреблять этот глагол только в этой форме. Надо постоянно поправлять? Мне кажется, он не чувствует разницы пока( 2) Почти так и нет фраз. Из новенького было пару раз "газ потух", "Тема сломал", "Три яблока". И дальше 2 слепленных слов никак. ПРо то, что слова не согласуются вообще никак - даже молчу. Проговариваем стихи - чтобы он повторял последнее слово. Каждый раз когда он говорит "Тема яблоко", я проговариваю "Дать?". Давай скажем полностью "Дай мне яблоко". И так со всеми фразами. Все равно говорит первое слово и ключевое. А глаголы опускает. Как еще ему донести, что слова можно соединять вместе?? Сыну на сегодняшний день 2 года и 7 месяцев.
|
Линейный вид
