|
Мальчик 3,11, ЗПР,ОНР, гиперактивность.
Здравствуйте! Сыну 3,11. Родился от первой беременности 7/8 по Апгар, зеленые воды, обвитие пуповиной вокруг шеи. В настоящее время беспокоит следующее:
Речь. Речь всегда развивалась медленно. В год говорил около 5 слов (как мяукает кошка, гавкает собака, как едет машинка), затем крайне медленная динамика 1-2 слова в месяц. В 2 года – около 25 слов, в 2.3 даже освоил фразы с глаголом «ушел», говорил «мама ухла», «баба ухла» и на этом опять все встало. В 2,5 года стали лечиться у невролога, заниматься с дефектологом. В 2,9 была следующая картина – ребенок еще не говорил, но начал вести диалог. Например. «Куда мы сейчас идем?» - «Баба». «На чем поедем на трамвае или на машине?» - «Я-яй»(трамвай). И всячески поддерживал диалог ответами «да» и «нет». В 3,3 произошел скачок в общем подражании – стал повторять абсолютно все за папой (как он бреется, как отжимается) и за телевизором – как стреляют из пистолета, как танцуют, бокс, йога, устраивал целые пантомимы при просмотре мультфильмов – и на фоне этого наконец-то начались повторы слов. С этого возраста вышли на динамику – 20 новых слов в месяц, больше не получается никак. В настоящее время говорит около 220 слов, половина из которых первые или последние слоги. С 3,8 начал строить корявенькие фразы «Мама, качу вотете!», «Айе, баба, иве!» (Але, баба, привет!", «Качу а папа» (Хочу к папе), «Баба, купи кикат!»(Баба, купи Киткат), "Мама, авей ко!" (Мама, налей сок!) Фразами у нас оформленны только просьбы, все увиденное на улице комментирует односложно. С просьбами к родителям обращается очень активно. Говорит, как его зовут, показывает сколько ему лет. Не эхолалит. Качество речи ужасное, понимаем его только мы, близкие.
Поведение. Дома большую часть времени занимает бестолковая беготня от стенки к стенке с какими-то подвываниями «ыыы». Прыгает на батуте (купили специально, ибо назрел конфликт с соседями). Во время беготни такое ощущение, что ничего не слышит. Вывести из двигательного транса можно только угрозами, что, например, выключу телевизор. Тогда он останавливается и грозя пальчиком говорит «Мама, не-не!» (Мама, не ругайся). Если услышит что-то интересное «Мы сейчас поедем с папой на машине» - тоже останавливается «Да, хоху, хоху!» (Да, хочу, хочу!).Потом все начинается снова. Успокаивается только просмотром мультфильмов, очень любит смотреть их вместе с мамой, комментирует, что увидел, эмоциалнально реагирует. На улице не бегает,ведет себя хорошо – гуляет за ручку, правда бывает командует «мама, удем туда!», катается на горке, качелях, ждет своей очереди, детей не толкает, но в совместные игры не вступает. В магазинах и в общественном транспорте также ведет себя хорошо.
Ходит в массовый детский сад, в группе он у нас один практически не говорящий. Заметила, что в группе детей он немного замыкается, речевая активность низкая ( недавно воспитатель в раздевалке мне сказала, что первый раз услышала, как он говорит предложением). Ест вместе со всеми, за собой убирает, навыки самообслуживания сформированы полностью, на групповых занятиях занимается вместе со всеми – хорошо делает зарядку, на утренниках вместе со всеми, бывают, конечно, проколы в силу его отставания, но не критично. Ребенок не истерик, периодически подходит и к воспитателям и спрашивает «А мама?» Но как только у детей свободное время для игр – начинает носиться по группе, как и дома. Не может найти себе занятие. Воспитатели жалуются, что в такие моменты не могут его ничем заинтересовать. С детьми контакт плохой из-за отставания – правил игры не понимает ( в игре в прятки – других ищет, сам не понимает, что нужно прятаться), максимум, что может - это попинать с другим ребенком мяч. От перевода в коррекционную группу нас отговорила лечащая врач – «пусть тянется за здоровыми». Мы занимаемся частно – 2 раза в неделю с логопедом, 1 раз ездим на групповые занятия в детский медицинский центр для детей с ЗПР.
Дома мне с ним заниматься очень тяжело из-за рассеянного внимания, трудно чем-то завлечь, а если завлечешь, то постоянно на что-то переключается. Занимаюсь методом шантажа «сделаешь – получишь шоколадку» или «папа тебе похлопает, закричит «ура!». Только при таком условии к нам приходит внимание и только так научились собирать пирамидки, матрешку, сортировать по цветам, находить пару, пазлы собирать простейшие. К книгам стойкая антипатия, раньше позволял на ночь рассказать на ушко сказку, сейчас просит рассказать, как он с мамой ездит на занятие на трамвае ( у нас любовь к этому вида транспорта). Мелкая моторика отвратительная, рисовать не любит. В игре особого сюжета нет – зимой было увлечение стрелялками – бегал с пистолетом, показывал, как ходят солдаты и роботы. Сейчас увлекся паровозиками «Томас и его друзья», знает их всех по именам, просит купить того или иного, возит их по рельсам, по скоростным спускам. Но игру не проговаривает, максимум, что мужет сказать это, например, «Гойдя упа» (Паровозик Гордон упал). По просьбе может показать как они разговаривают – ставит их лицом к друг другу и имитирует «балябаля», также по просьбе показывает, как деруться два человека паука, жалеет пупсика, кормит куклу, но самостоятельно это в игре не воспроизводит. Начинаю играть с ним сама, быстро надоедает, начинает бегать. Периодически приезжает подруга с дочкой 5,5 лет, сын очень ее ждет, спрашивает про нее, но опять же таки совместной игры не получается. Единственное во что любит играть – это в футбол, в основном с папой. Любит щекотаться, обниматься, просит «уфье» (еще).
Истерик у нас не бывает, может покапризничать, но с ребенком довольно легко договориться. Указательный жест был всегда. Откатов в развитии не было, просто все шло замедленным темпом и неактивно. Спит хорошо, ест нормально. Очень прошу вас прокомментировать нашу ситуацию, в каком направлении нам двигаться, как развивать ребенка, как корректировать нашу гиперактивность, в частности, нашу бесцельную домашнюю беготню. Заранее спасибо.
|
21.07.2014, 13:18
Линейный вид
