Ребенок 5 лет, ЗПР, аутические черты

[kkar]

Подведем промежуточный итог:
На здесь и сейчас мы выяснили, что причиной эхолалии может быть: овладевание речью, сенсорная перегрузка, "уход в себя" .
Выяснили, что часто на этапе эхолалий дети с РАС застревают. Одной из причин такого застревания может являться дискомфорт, страх нового.
Выяснили так же, что уход в себя напоминает навязчивость и тоже не приносит ощущения комфорта, вопреки расхожему мнению. А значит оставлять ребенка в этот момент наедине со своим дискомфортом является распространенной ошибкой.
Также вы озвучили одну из работающих моделей успокоения - "обнимашки, укутывание в одеяло, массаж спины (очень любит, даже засыпает под него), чтение сказок.. "

По поводу уходов в себя - запуталась еще больше. Т.е. получается уход может быть по желанию ребенка, чтобы успокоится, а может быть и навязчивостью, которую ребенок не может контролировать? Надо понять, какой уход именно сейчас и надо ли вытаскивать от туда, правильно?

"Вытаскивать" необходимо в любом случае. Но адекватный и действенный способ реагирования на уход зависит от причины этого ухода.
Так в одном случае "вытаскиванием" будет эмоциональная, сенсорная, тактильная поддержка, в другом отвлечение-переключение, в третьем необходимо жестко остановить, в четвертом - развить, в пятом - выйти вон из ситуации вызвавшей уход и т.д. Но для того чтобы понять в каком случае как реагировать необходимо научиться видеть причину, по которой ребенок "ушел в себя".
И тогда мы снова возвращаемся к вопросу: какие еще причины "ухода в себя" могут быть?
И немного вернемся к началу:

Вклиниваюсь в его "разговор", чтобы он понял, что все, что он говорит, слушают окружающие и что речь нужна для общения, что с помощью речи можно донести свои потребности, выразить эмоции и др.

Как именно вклиниваетесь в эхолалии, приведите пример развития ситуации? Каким образом вы даете ему понять, "что все, что он говорит, слушают окружающие и что речь нужна для общения, что с помощью речи можно донести свои потребности, выразить эмоции и др."?

Пробовали сюжетные игры, но получается наоборот - реальная жизнь переходит в игру: к бычку (Миша) пришли гости (Я)и зовут его гулять и играть, бычок подходит к гостям, забирает подарки, подходит к двери домика из конструктора и говорит: "Уходите, бычок пошел спать". И в других играх он переносит свое поведение на героев, не принимая "правильное" поведение моих героев.

Тогда какой вывод можно сделать? Есть ли смысл на здесь и сейчас использовать сюжетные игры для переноса игровых ситуаций в жизнь?

Я что-то упускаю, я это чувствую, потому что многого не понимаю в ощущениях своего сына((((

Никогда не поздно этому научиться, разобраться, понять. Уверенна, что вам это вполне по силам.

Чувствовать себя - это, наверное - видеть, слышать, ощущать? Т.е. накапливать знания и опыт через ощущения, эмоции?

Совершенно верно. Как это можно применить, использовать во общении и взаимодействии с Мишей? Где и в чем это уже работает?

Наверное связывать слово, фразу с действием, т.е. ребенок поймет, что он, произнося данное слово получает желаемый предмет, желаемое действие, изменяет ситуацию, получает внимание?

Это не единственный момент. Вы сейчас опять озвучили только обучающую сторону. Если учитывать только ее, то вы все время будете хромать и соответственно двигаться намного медленнее, чаще спотыкаться, падать, вставать и так по кругу.

Пробовали по разному:
-просто уводила с площадки, каждый раз когда толкался, на площадке перестал толкаться (но это тоже не выход, т.к. он не дерется только при мне);
просила ребенка толкнуть Мишу в ответ (думаю, что что-то изменилось в его понимании, т.к. перестал толкаться в игре. Наверное понял, что толкнет он - толкнут его).
Сейчас научилась различать, когда он толкает от злости, когда от обиды. Когда от злости - подеремся с ним немного, потом обнимаемся, все проходит, его отпускает, другой ребенок. Когда от обиды сразу жалею, обнимаю - поплачет на плече и идет спокойно играть.
Но иногда вообще не могу объяснить его действия, в такие моменты хочеться поступить стандартно - набить попу и поорать от души... Бывает не сдерживаюсь и тогда меня успокаивает ... Миша, подходит, говорит :Мама, успокойся, все в порядке" (фраза тоже заученная, но проверенная им как действующая)
Я понимаю, что он тоже имеет право на выплескивание свое злобы, обиды, проявление чувств, понимаю, что надо найти замену, т.е. найти другой способ выплескивания (может бить не кого-то, а дерево например). На этом мое понимание заканчивается.

Выделив из общей массы причин злость и обиду вы начали реагировать именно на это и получили адекватную отдачу от Миши. Но это не единственные причины.
Помимо злости и обиды (кстати, из-за чего они возникают?), какие еще причины толкания могут быть? Пока вы этого не поймете, вы не сможете адекватно и действенно для Миши реагировать. Пофантазируйте, подумайте абстрактно не примеряя к Мише..почему ребенок на площадке может толкаться?