Девочка, 2 года 9 мес., не говорит, не повторяет действия.

[kkar]

Сообщение от Astra08

О, да, 2 недели раздумий впереди, интернета не будет. Все понятно, будем думать своей головой. Только мне иногда кажется, что я капАю либо слишком глубоко, либо не в ту сторону, а ответ очевиден и лежит на поверхности.

Здесь вы правы))
Более того, я абсолютно точно уверена, что мы уже не раз затрагивали эту тему.

[Astra08]

Добрый день!

Мы вернулись с дельфинотерапии. Очень довольны что съездили и я, и Таня. В бассейне было два дельфина - мама и ее дельфиненок (не до конца обученная, егозенок невероятный, уплывала, не слушалась, подплывая к бортику постоянно открывала свой зубатый ротик, колечко снять было не просто т.к. она его прижимала к бортику, при общении, когда дети должны гладить ее ладошками часто не подплывала или была рядом , но дотянуться не возможно). Таня оказалась самой "легкой" на лечении, поэтому ее ставили к дельфиненку. Но на 3-м занятии она сама встала на коврик куда подплывает мама- дельфин Омега и после этого поняла, что с Омегой проще, поэтому на следующих занятиях она старалась раздеться как можно быстрее и заниматься с Омегой, протестовала если хотели переставить к дельфиненку. Так же самостоятельно поняла, что что бы успеть погладить дельфина, надо его сначала погладить, а потом забрать колечко иначе не успеет. Была неприятность. В первый же день инструктор-мужчина в воде при лечении, когда нужно наклонить ребенка затылком в воду, сделал это… как мужик, как котенка взял ее за подбородок и притопил. У Тани истерика. На следующий день даже в воду заходить не хотела, но все же зашла, теперь была инструктор-женщина и занималась с детьми по очереди. Таня конечно истерила все равно. На третий день я прощупала слабую жилку — Макдональдс… и теперь при входе в воду у меня было волшебное слово «Таня, Макдональдс», у Тани был страх в глазах, но она не орала т.к. хотела в Макдональдс. На 5 занятии уже страха не было. Огромное спасибо инструктору, замечательный человек, когда плавали, она даже песни пела детям. Занимались по 2 ребенка, но в воде был только один, чаще ждать приходилось Тане, она с радостью тянула руку и кричала, что плавать будет первая, но потом уступала другому ребенку. Пока ждала изрисовала все их альбомы. Мотивы поменялись, но самый первый рисунок меня удивил, она нарисовала дельфинарий, где плавают Омега и Муза, носом к носу, тут же сердце синего цвета, объяснила, что это же вода, нарисовала коврики у бортика на которых занимались нужных цветов и даже вентиляционную решетку на стене. Сама с удовольствием плавала и с одним и с двумя дельфинами, последние занятия были просто сказка. Танюшка стала более ловкая, перелезла в конце концов через лесенку, которая стоит, как радуга. Ехали в Лазаревское, на верхнюю полку в поезде попросилась сама, но сильно испугалась, вся как бревно была, вообще не пойму чего ей там было надо, она с массажного стола спускалась вцепившись в меня. Однако ехали обратно, она на этой верхней полке и сидела, и лежала, и вниз голову спускала, и ногами болтала. Меньше стала спотыкаться на ровном месте. Конечно крупная моторика еще страдает, как и мелкая, но уже видны реальные сдвиги. Бальзам на душу — вопросы сыпятся, стала еще эмоциональней. Разговаривала с папой по телефону, так вся такая деловая, ходила вперед-назад по беседке и рассказывала, как она с дельфинами плавала. Не верю своим ушам, стала попадать иногда с окончаниями, "дай кружкУ", мы даже окончание такое не учили. Теперь если ей говоришь слово с предлогом, то она и предлог повторяет, а раньше она его всегда опускала, теперь же она не забывает, повторит, но в речи пока естественно не использует, использует только предлог У и когда именно сосредоточится НА и ПОД, но только в определенных случаях. Стала очень страдать без общения с детьми, только услышит детский голос, собирает игрушки и идет искать кто там разговаривает. Предпочтение отдает девочкам своего возраста, а раньше ей больше нравилось играть со старшими. Прямо даже копаться стала. Познакомились с девочкой на пляже, на следующий день пришли, ее нет естественно и тут началось, эта слишком маленькая, эта слишком большая, это мальчик... Ух. А еще пересказывала мне две истории, которые с ней произошли и которые были так давно, что мне казалось она не может их помнить. Слова которые не знает, очень красочно объясняет с жестами, озвучивая слово, конечно же старается его тут же повторить.
Да, и еще Екатерина, вот то что мы с вами обсуждали в личке, как то волшебным образом растворилось на 5 день общения с дельфинами. Она попыталась завести разговор, но я тут же перевела его на дельфинов, что как здорово она с ними плавает и... всё, до сегодняшнего дня тишина. Может я конечно рано радуюсь, но очень хочется, что бы эта тема была закрыта.

Что именно в данном контексте "игнорируется" в этот момент, какая составляющая? Если вы это поймете, то поймете и в чем плюсы и минусы каждого из подходов.

Формируется навык самости: самоконтроль эмоций и принятие самостоятельного решения.

[Astra08]

Сейчас прочитала, про то что написала в ответе на вопрос и самой смешно стало. Вы меня русским языком спрашиваете, что игнорируется, а я все иду в сторону, что формируется.
Игнорируется, что игнорируется? Возможно это как с падениями на пол, нет зрителей, нет смысла плакать. Здесь также, нет меня, нет повода для крика, но это манипулирование, игнорируется ее желание манипулировать мной. А что еще может игнорироваться? Мне стыдно, две недели не помогли. Если только так сказать: игнорируется ее желание на то, что бы все было во время игры так, как хочет она. Игнорируется ее упрямство. Она должна понять, что нужно быть "гибкой" в игре и научиться подстраиваться под общую игру. Пока только такие мысли, но такое впечатление, что думать больше не чем, не достаточно у меня академических знаний по психологии и в практике похоже тоже.

[kkar]

Сообщение от Astra08

Добрый день!

Мы вернулись с дельфинотерапии. Очень довольны что съездили и я, и Таня.
Да, и еще Екатерина, вот то что мы с вами обсуждали в личке, как то волшебным образом растворилось на 5 день общения с дельфинами. Она попыталась завести разговор, но я тут же перевела его на дельфинов, что как здорово она с ними плавает и... всё, до сегодняшнего дня тишина. Может я конечно рано радуюсь, но очень хочется, что бы эта тема была закрыта.

Очнь радостно читать о ваших достижениях!
И будем надеяться, что эта тема больше не всплывет. А если всплывет, то у вас уже есть работающая подсказка - перевод в другое эмоциональное поле.

Формируется навык самости: самоконтроль эмоций и принятие самостоятельного решения.

Сообщение от Astra08

Сейчас прочитала, про то что написала в ответе на вопрос и самой смешно стало. Вы меня русским языком спрашиваете, что игнорируется, а я все иду в сторону, что формируется.
Игнорируется, что игнорируется? Возможно это как с падениями на пол, нет зрителей, нет смысла плакать.

Ну ход мысли уже в верном направлении. Да, нет зрителей и нет смысла плакать. Но почему? Что именно дают или не дают зрители? За счет чего исчезает или появляется смысл плакать?

Здесь также, нет меня, нет повода для крика, но это манипулирование, игнорируется ее желание манипулировать мной. А что еще может игнорироваться?

Нет, манипулирование здесь не причем. Вы берете социальный уровень, а я вас во всем и везде подвожу к более первичному эмоциональному (или иногда сенсорному, тактильному). От этого и отталкивайтесь.

Пока только такие мысли, но такое впечатление, что думать больше не чем, не достаточно у меня академических знаний по психологии и в практике похоже тоже.

Академические знания тут вообще не помогут)) все можно (и нужно) объяснить бытовым языком и понять на бытовом уровне.

[Astra08]

Танюшке 6 лет!

На мой взгляд достигли многого. Кроме поведенческих проблем, которые бывают и обычных детей, а так же некоторое отставание, которое не критично (опять же на мой взгляд), на первом месте стоят речевые проблемы. Сегодня в садике сильно расстроилась из-за того, что дети пришли в обычной одежде на ЕЁ День рождения, а потом закатила скандал, что и сама будет одета в просто нарядном платье, а не в платье, как на утренник. Вот такая прынцесса растет.

Ну ход мысли уже в верном направлении. Да, нет зрителей и нет смысла плакать. Но почему? Что именно дают или не дают зрители? За счет чего исчезает или появляется смысл плакать?

Это наш, точнее мой эмоциональный фон. Нервничаю я, она это чувствует и нервничает тоже. Что дают зрители? Это наверное, как энергетические вампиры. Разозлят всех и довольны этим. Для того что бы уравновесить ситуацию, нам надо потерять зрительный и негативный эмоциональный контакт. Спокойна мама, спокоен ребенок.

[Astra08]

Добрый день!

Тане 6 лет. Не зацикливаюсь на диагнозе, но предположительно алалия. ОНР-2, приближаемся к ОНР-3. Подскажите пожалуйста, как поступить в данной ситуации: С конца июля, пока мы были на микрополяризации, потом на море, потом не понятный с занятиями сентябрь, снова уехали на дельфинотерапию, систематических занятий не было с логопедом и психологом и мои с ней занятия выглядели не совсем занятиями, особенно в отъезде. Теперь когда мы пытаемся войти в режим, оказалось не все так просто и это как бы я понимаю, Таня выбилась из ритма. Если раньше (год назад) было за счастье услышать хоть жалкое подобие слова, то теперь она не закрывает рот. Ее не сильно интересует задание, она хочет сделать так, как хочется ей или вносит свои коррективы. В садике психолог все ее коррективы считает не выполненным заданием. Дома много времени уходит на споры. Например задание: лежит картинка мамы и папы, я кладу возле папы картинку с изображением юбки, а возле мамы букву И, как напоминание, что слово изменится и в конце будет буква И. Тане нужно сказать "У папы юбка. У мамы нет юбкИ". Таня начинает спорить, что юбку нужно положить маме, это мамина вещь. Сходимся на том, что папа отдаст потом маме юбку. Произносит "У папы юбка. Нет. У папы подарок, юбка. На мама". И вот так по каждой карточке, что нибудь да не так, что нибудь, да не по ее. Или еще как вариант, увидев какую нибудь карточку, начинает вспоминать, какие нибудь события связанные с этим изображением. В результате, то что мы могли бы выполнить за 10-15 мин., у нас растягивается на гораздо большее время.
Меня конечно радует, что у Тани не шаблонная речь, что голова работает, речь развивается. Но кто то думает иначе.
Вопрос заключается в следующем, должна ли я ломать ее инициативу или подгонять под то, как будут требовать на ПМПК и в школе.
Не воздействую ли я негативно, своим настаиванием на определенном ответе, на ее психику. Тем более сейчас когда речь еще только формируется.

[kkar]

Сообщение от Astra08

Танюшке 6 лет!

На мой взгляд достигли многого. Кроме поведенческих проблем, которые бывают и обычных детей, а так же некоторое отставание, которое не критично (опять же на мой взгляд), на первом месте стоят речевые проблемы. Сегодня в садике сильно расстроилась из-за того, что дети пришли в обычной одежде на ЕЁ День рождения, а потом закатила скандал, что и сама будет одета в просто нарядном платье, а не в платье, как на утренник. Вот такая прынцесса растет.

С Прошедшим Днем Рождения!

Это наш, точнее мой эмоциональный фон. Нервничаю я, она это чувствует и нервничает тоже. Что дают зрители? Это наверное, как энергетические вампиры. Разозлят всех и довольны этим. Для того что бы уравновесить ситуацию, нам надо потерять зрительный и негативный эмоциональный контакт. Спокойна мама, спокоен ребенок.

ну во всяком случае, это ближе всего)
Таня, ребенок, имеющий эмоционально-волевые нарушения и соответственно зависит от эмоций окружающих. Чужие эмоции мешают ей сосредоточиться, переработать, отреагировать самостоятельно и обдуманно.
Соответственно зрители и участники, даже и с благими намерениями, но с нестабильным эмоциональным состоянием, в стрессовой ситуации, это дополнительная нагрузка и помеха.
Отсутствие зрителей - отсутствие чужих "эмоциональных вибраций", холодная голова и возможность принять самостоятельное решение.

[Astra08]

Екатерина, спасибо большое за поздравление. Спасибо, что вы с нами. Очень приятно.

Екатерина, а по вопросу с занятиями вы мне можете что то подсказать, призывать ее к порядку или дать выговориться. Мне конечно очень приятно, что у нее появилась потребность что то рассказать, но это как правило происходит на занятии.

[kkar]

Сообщение от Astra08

Добрый день!

Тане 6 лет. Не зацикливаюсь на диагнозе, но предположительно алалия. ОНР-2, приближаемся к ОНР-3. Подскажите пожалуйста, как поступить в данной ситуации: С конца июля, пока мы были на микрополяризации, потом на море, потом не понятный с занятиями сентябрь, снова уехали на дельфинотерапию, систематических занятий не было с логопедом и психологом и мои с ней занятия выглядели не совсем занятиями, особенно в отъезде. Теперь когда мы пытаемся войти в режим, оказалось не все так просто и это как бы я понимаю, Таня выбилась из ритма. Если раньше (год назад) было за счастье услышать хоть жалкое подобие слова, то теперь она не закрывает рот. Ее не сильно интересует задание, она хочет сделать так, как хочется ей или вносит свои коррективы. В садике психолог все ее коррективы считает не выполненным заданием. Дома много времени уходит на споры. Например задание: лежит картинка мамы и папы, я кладу возле папы картинку с изображением юбки, а возле мамы букву И, как напоминание, что слово изменится и в конце будет буква И. Тане нужно сказать "У папы юбка. У мамы нет юбкИ". Таня начинает спорить, что юбку нужно положить маме, это мамина вещь. Сходимся на том, что папа отдаст потом маме юбку. Произносит "У папы юбка. Нет. У папы подарок, юбка. На мама". И вот так по каждой карточке, что нибудь да не так, что нибудь, да не по ее. Или еще как вариант, увидев какую нибудь карточку, начинает вспоминать, какие нибудь события связанные с этим изображением. В результате, то что мы могли бы выполнить за 10-15 мин., у нас растягивается на гораздо большее время.
Меня конечно радует, что у Тани не шаблонная речь, что голова работает, речь развивается. Но кто то думает иначе.
Вопрос заключается в следующем, должна ли я ломать ее инициативу или подгонять под то, как будут требовать на ПМПК и в школе.
Не воздействую ли я негативно, своим настаиванием на определенном ответе, на ее психику. Тем более сейчас когда речь еще только формируется.

Смотря что для вас значимее: прохождение ПМПК или владение речью.
Если ПМПК, то да - надо, настаивать.
Если владение речью и понимание как в действительности правильно говорится, при условии, что, она знает правильный ответ, то нет. Оговаривать условия задания - да, стараться соблюдать условия - да, настаивать - нет.
Проверит свои новые возможности и потихоньку вернется к структуре.

[Astra08]

Екатерина, спасибо большое. Мне конечно же важнее владенье речью. До школы 2 года, очень мало времени, но Таня умничка, мы обязательно справимся.

[Astra08]

Еще раз спасибо.

[Astra08]

Добрый день всем!

Танюшке 7 лет 2 мес.

Танюшка самостоятельный человечек, любит общение с детьми, очень добрая, ласковая девочка. Она очень своеобразная, психолог говорит, что делает неординарные вещи. Очень любит играть в сюжетно-ролевые игры, активно играет с братом, стремится быть лидером. Частенько объясняет ему, как надо себя вести.
В этом году в школу я ее не отдала, т.к. к сожалению речь до нормы не дотянули. очень сильно страдает грамматика. Звуковка почти вся на месте, несколько звуков надо автоматизировать и поставить букву Щ, которая была, но почему то потерялась. Начали читать, отдельные слова понимает, в предложении пока нет. Пересказ по наводящим вопросам делает, но сама пока с трудом. Память очень хорошая, помнит события и то что я ей давала в качестве развивающих заданий в ее 3 года, но стихи... запоминает с трудом. Решает простые задачки.
Сохраняется избирательность в еде.
Вообще у не посвященного человека, Таня производит впечатление обычного ребенка, а если она заговорит, то говорят, что все понимают, что она говорит. При этом когда она начинает о чем то рассказывать... то даже я порой не понимаю, что она говорит, прошу ее говорить медленнее.

Поздравляю всех с наступающим Новым годом! Успехов вам в нашем не легком труде, верьте в своих деток и будьте счастливы.

[Astra08]

Добрый день!

Танюшке 8 лет 7 мес.

Не знаю, нужно писать или нет, но напишу, вдруг кому то интересно.
Таня закончила 1 класс в общеобразовательной школе, правда в деревне, приходится возить туда. Школа маленькая, дети проще, отношение учителя тоже. Переводной экзамен - защита проекта, был сдан на оценку - повышенный уровень, это где то 4+.
Грамматика по прежнему сильно страдает, не все звуки на месте. Стала понимать, что нужны предлоги, ставит их куда зря и туда куда не надо. Точно так же с окончаниями, понимает, что слово должно как то измениться, но как... Слоговая структра слова по прежнему нарушена. Однако последнее время есть очевидный прогресс в речи. Словарный запас бедный.
Писать тяжело, руки плохо сшучаются. Захват не правильный, исправить ни как не можем. Письмо... как слышим, так и пишем. Если она говорит "везда" - звезда, то так и пишет. Математика лучше. Конечно она не догнала сверстников, но она среди обычных детей. Они не обращают внимания на ее речь, не обижают. Моральный климат в классе и школе очень хороший. Учится где то в серединке, т.к. есть дети еще слабее нее. Техника чтения например, она прочитала 31 слово в минуту. Еще двое прочитали тоже 31 слово, 4 человека чуть больше, остальные от 18 до 26 слов. Пересказ страдает. Стихи запоминает с трудом. В целом, то что сейчас имеем.. жить с этим пока можно, еще нагоним, надеюсь к 18 годам будет вполне себе замечательная девушка)))))))
Таня очень общительная, ей очень нужны дети, знает чего она хочет, может прекрасно объяснить свои желания. Мечтает стать ветеринаром.
Танюшка самостоятельная, сама одевается-раздевается, уроки последнее время учила сама, может согреть в микроволновке еду, сделать себе бутерброд, налить чай, правда с едой так и сохраняется жесткая избирательность, как не ела ни чего, так и не ест.
Таня очень эмоциональная. Эмоции людей не 100% но понимает. Сильно переживала смерть попугайчика. У нее взаимная любовь с кошками. Почему то в ее руках они становятся тряпочками, наши две кошки, у нас на руках так не сидят, в ее руках, просто таят. Одна даже очень любит спать на ее подушке.
Не знаю что еще написать. В общем по сравнению с тем, что было, у нас хороший результат, так по крайней мере мне кажется. Я ее очень люблю.
В нашем случае, главное не отчаиваться, а заниматься и заниматься, не смотря на те прогнозы, которые нам озвучивают врачи. Наша врач нам сказала, что всегда считала, что Таня НИ КОГДА не будет учиться в общеобразовательной школе. ее прогнозы не сбылись и вам дорогие мамы и папы желаю хороших результатов и счастливой жизни.

[Ishutova]

Пиши обязательно пишите!!Ваша тема дает силы заниматься с ребенком дальше и огромную надежду.Мой сын очень похож на Вашу дочь в самом начале этой темы.

[Astra08]

Добрый день!

Танюшке 10 лет и.. почти 3 мес.

Учится в 3 классе в той же школе. С речью те же проблемы, словарный запас расширяется не быстро, грамматика стоит упорно на месте. С математикой все очень даже не плохо, примеры решает лучше всех в классе, задачу решить может, но условие записать... к сожалению вообще ни как. Русский... печаль.. дисграфия наверное во всех формах, кроме оптической. Если напишет что то от себя, то это катострофа. Писмо тоже страдает, правая сторона очень слабая, ручку трудно ей держать, но она старается. Крупная моторика тоже страдает. Читает тоже не очень, очень похожа на дислалика, но суть текста понимат правильно, с пересказом проблемы из-за речевых особеннойстей. Учиться нравится, в школу ходит с удовольствием.
Таня достаточно самостоятельная, в последнее время даже порядок в комнате пытается поддерживать. Может сходить сама купить 2-3 проукта в соседний гипермаркет. Не без проблем по началу. Приходила с пустыми руками, со слезами отправляла назад, но дело надо было доделать до конца. Постоянно были на звязи по телефону. Сейчас все проще. А начинали с киоска, в котором она булочку покупала, сначала рядом со мной, потом я в машине сидела. Сейчас она и в гипермаркете купит, тоже все постепенно, пошагово отрабатывали. Вообще проблем еще много, но мы их решаем. Самостоятельно может приехать на трамвает из школы и придти домой, тоже все отрабатывалось пошагово. Сейчас и от репетитора может домой придти с переходом одной дороги.
Растем, учимся, развиваемся и вам мамочки и папочки желаю того же! Всех с прошедшими праздниками, с праздником всех Крещением Господним!