мальчику 1.5 года, оцените развитие

[april78]

Здравствуйте, уважаемая Полина!
Помогите, пожалуйста, оценить, как развивается мой ребенок. Итак, мальчику 1 год 6 месяцев. Что мы умеем:
1. собирает пирамидку из 4-х и 8-и колец
2. собирает пирамидку из стаканчиков, кладет их друг в друга
3. складывает логический куб из шести сложных фигур – овал, трапеция, равносторонний и прямоугольный треугольники, полукруг и полумесяц
4. играет с Мега Блоками
5. играет в прятки
6. показывает персонажей в книжках, которые часто ему читают
7. «говорит» по телефону
8. включает-выключает телевизор, компьютер, радиатор
9. открывает и закрывает двери
10. знает этапы стирки в стиральной машинке

Говорит – мама, дэдэ – (по нашему папа), нэнэ (по нашему бабушка), бэбэ (по нашему ляля), дай, ляля, баба, сля – означает соску и сладкое, ням. Говорил на, тетя, но сейчас почему-то не говорит. Подражает кошке – мя, лошадке – цокает языком. Любит подражать действиям – чиханию, кашлю, смеху, плачу. Очень много говорит на своем языке. Лепетать стал месяца в 3-4.

Но у меня иногда создается впечатление, что он не понимает моих просьб. Хотя день на день не приходится. Иногда выполнит, на мой взгляд, сложную просьбу, а иногда и простую не выполняет.

Полина, как учить его новым словам?

[POLINA_S]

Добрый день. Судя по вашему описанию ваш мальчик развивается хорошо.
По поводу речи было много обсуждений, вы сможете их найти, набрав в поиске развитие речи".
Основное, что сейчас нужно - это четкая, не очень быстрая и не сложная речь взрослых. При этом важно, чтобы связь между смыслом и словескным обозначением была очевидна для ребенка. Например, "помоги маме пылесосить" - поможет малышу понять, кто, что делает и в чем заключается просьба. Судя по тому, что ребенок показывает картинки в книжках, у него есть понимание речи. С инструкциями может происходить следующее:
1. Мальчик понимает инструкции, более очевидные из ситуации, даже если они сложные.
2. Мальчик хорошо ориентируется в уже знакомых инструкциях
3. Те инструкции, которые вы считаются простыми, на самом деле сложные. Приведу пример: "Приготовь игрушки на прогулку" Синтаксически очень простая инструкция, а семантически практически невыполнимая для ребенка этого возраста. Нужно взять пакет, выбрать игрушки, сложить их туда.
С другой стороны, если игрушки всегда одни и те же, лежат в пакете в коридоре, то, возможно, малыш пойдет и принесет их. Все эти нюансы нужно учитывать в общении с ребенком и если он не понимает, оказывать ему помощь т.н. промежуточными просьбами. "Какие игрушки ты хочешь взять, где наша сумочка, мама подержит, а Ваня будет складывать"
И, наконец последний вариант, ребенок может понять, но не захотеть выполнить просьбу. Имеет право

[april78]

Спасибо за быстрый ответ!

Я заметила, что больше всего он понимает ассоциативные вещи.Например, пойдем( будем) пылесосить, он бежит в комнату, где лежит пылесос, достает его, выдергивает шнур и пытается вставить вилку в розетку (часто удается) или же любит стирать - берет вещи, несет в стиралку, открывает отсек для порошка, достает Калгон и включает нужную кнопку.

А вот просьбу "дай маме книжку", которая лежит рядом, может проигнорировать.

[POLINA_S]

Дай маме книжку, потом начнете читать, а это не входит в его планы
Попробуйте так: Хочешь книжку почитать? Если хочет, то уже тогда просьба про книжку.

[POLINA_S]

) или же любит стирать - берет вещи, несет в стиралку, открывает отсек для порошка, достает Калгон и включает нужную кнопку.

Как бы эти знания сохранить до взрослого возраста?