Помогите с оценкой поведения ребенка, 7.5 месяцев

[ROlllga]

Полина Львовна, здравствуйте.
Я снова к Вам за советом.
Кратко: ребёнок, тяжелая беременность (среднетяжелая анемия, гематома, отслойка, холестаз от препаратов, в итоге отслойка плаценты в 33.4 недели, экстренное кесарево. Ребёнок второй из двойни, 6/7 по апгар). На данный момент ребёнку 11.5 месяцев (10 по гестации).

Физическое развитие более чем на уровне и тут вопросов просто никаких не возникает.
Ребёнок очень любознательный. Пытается тянуться к брату, может подползти, поцеловать, похлопать по лицу, ущипнуть за нос. Калибрах взял игрушку, то ему срочно её надо отобрать.
Позитивный. Ужасно любит папу. Плачет, когда тот уходит. Любит, когда подбрасывают на руках, кружат. Начинает смеяться. Смеётся, когда покусываю за ладошки. Когда накрываю лицо и голову простыней, подползает и стаскивает с меня. С себя тоже стягивает. Но при этом особо без эмоций.
Обязательно увидит новую игрушку(даже если она будет маленькой) в куче старых и возьмёт её.

Из того, что мне не очень нравится:
Периодически пропадающий лепет. Он может говорит несколько слогов 2 недели, потом забыть. Потом начать какие-то новые. Снова забыть. Потом начать те, что были до этого.
Также с навыками. Он махал пока-пока, потом забыл. Потом мазал двумя руками.
Появились руки-крылья. Машет ими и визжит при этом.
Хлопает дверями. Но очень непродолжительное время. Если я подхожу и начинаю держать дверь, он попробует пару раз её оттягать, не подучится и уползёт, забудет.
Порой до сих пор появляется раскачка на четвереньках. По несколько амплитуд.
С откликом на имя все также сложно. Делает это 1 раз из 5 в лучшем случае. За отклик я его как бы веселю - щекочу, хлопаю и тд. Он улыбается, видно, что нравится. Но в следующие 5 раз он может запросто не отреагировать на имя. Слух проверяли буквально недавно, аппаратом, все ок, 100%.
Порой он ползает туда-обратно. И так может сделать несколько кругов.
Конечно, я борюсь РАС или РДА. Я понимаю, что возраст мал. Но не звонки ли это? Что предпринять?

Развитие у него такое.
То, что делает:
Смотрит на человека, который с ним разговаривает - почти всегда - да.
Прослеживает взгляд и указательный жест взрослого - смотрит в этом направлении. Взгляд скорее нет. Прослеживает указательный жест не всегда, но смотрит.
Может сильно увлечься каким-то занятием и не обращать внимание на отвлекающие факторы - да, даже много раз да.
Определяет источник звука, смотрит в его направлении - может не с первого раза найти глазами, где звук. Когда находит - смотрит.
Узнает голоса близких - думаю, да. Когда слышит знакомый голос (особенно если соскучился) - радуется.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но если зазвонил телефон, о среагировать. Или заиграл мультук на айпаде, он приползёт с бешеной скоростью из соседней комнаты.
По просьбе машет пока-пока (на прощание) - умеет, но не всегда. Машет знакомым людям.
Откликается на ключевые слова или жесты - да, на вопрос «где киса» ищет глазами кошку. Но не всегда.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически.
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Понимает чувства и эмоции окружающих - да. Если брат плачет, то он тоже начнёт. Если я начну говорить громко и строго, может заплакать.
Возражая против чего-либо замирает, отталкивает, отворачивается - да. Если не хочет пить смесь - просто уползал, иди увиливает головой или бьет по бутылке.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - 50/50. Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам.
Нуждается подбадривании оказавшись в обществе незнакомых людей - если незнакомый взял на руки, будет насупленный. Я стараюсь тормошить и улыбаться. Не знаю, это ли имелось ввиду.
Может растроиться или испугаться оставшись один без близких - да, если проснётся один, например, заплачет и поползёт искать людей.
Испугавшись, льнет у родительской, прячет лицо - да.
Произносил звуки, похожие на обычную речь (Детский жаргон) - дядя, да, мама. Только так.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - очень немного да.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Разными способами методично исследует новые предметы - да.
Снова и снова швыряет игрушку на землю, чтобы посмотреть как она падает - да.
Когда игрушка упала, ищет в нужном месте - да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Обращает внимание на игрушку, которой играет другой ребёнок - он пока общался только с братом. Если брат берет игрушку, он посмотрит и обязательно отберёт её.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
С удовольствием крушит башенку из кубиков, которую построил взрослый - да.
С удовольствием. Ответ с мягкими игрушками - также, как с остальными - грызёт, стучит, мнёт.
Достаёт игрушки из коробки и кладёт их обратно - достаёт и раскидывает да, обратно не кладёт.
Садится из положения лёжа (с четверенек, через бок) - да.
Ползает на четвереньках или перемещается ерзая попой по полу - ползает, да.
Встаёт с колен к опоре, может сесть обратно на пол - да.
Придерживаясь за опору ходит вдоль неё приставным шагом - да.
Стоя и держась за мебель, наклоняется за игрушкой чтобы её поднять - да.
Ходит, держась за одну руку взрослого - да.
Самостоятельно стоит несколько секунд - да, бывает.
Целенаправлено бросает предметы и игрушки - да.
Берет мелкие предметы использую пигментный захват - да.
Берет и удерживает крупные предметы двумя руками - да.
Намерено роняет предметы - да.
Достаёт игрушки из коробки - да.
Достаёт крупные формы-вкладыши из доски со вкладышами - да.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть. Но ему не очень нравится.
С помощью взрослого пьёт из чашки - это выглядит так. Приподнимаю голову и заливаю жидкость. Глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - иногда спит хорошо. Чаще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Играет с игрушками во время купания - они не так интересны, как тюбика на ванной. Вот их скидывает, ловит в воде.



То, что не делает:
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - нет.
Понимает речь в знакомой ситуации - нет.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - нет.
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей или на себя - нет.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - нет.
Проявляются различные цели для обращения - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет.
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - скорее, нет.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Кладёт предметы в коробку - нет.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - скорее, нет.
Держит карандаш или медок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Ест руками - нет. Может поднять кусочек печеньки с пола и положить в рот.
Начинает принимать участие в купании, протягивает ноги/руки чтобы намылили - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет.

Из того, что не делал около месяца назад, но начал:
Поворачивает голову на знакомый голос.
Знает членов семьи (показывает, смотрит) - смотрит на папу чаще, чем на меня. Иногда покажет глазами кто где.
В ответ на запрет остановится или огорчится.
Машет рукой пока-пока.
Любит находиться вместе с одним из взрослых, огорчается, когда тот уходит, ползёт за ним.
Тычет пальцем в мелкие предметы.

Конечно, я занимаюсь с ребёнком. Понимаю, что судя по дневнику отстаёт в понимании речи. Не знает, что делать с предметами. Как правильно заниматься? Может, методики?
Если ребёнку не интересно смотреть книгу, где коровка и тд, он просто уползает? Заставлять? Привлечь невозможно.

Также мы делали ЭЭГ (40 минут) после того, как переболел розеолой. Ребёнок будто начал легла о шеей-головой пару раз в день по два-три кивка. Дергает вбок и вниз, как-что так. Результат прикрепляю.

Спасибо за помощь..

[ROlllga]

[IMG][Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ][/IMG]

[ROlllga]

Невролог по из-за подергиваний и ползания назначила 1/4 фенибута. Не слишком ли жесткое назначение?

[POLINA_S]

Это вопрос к врачам в медицинскую част "Педиатрии"

[ROlllga]

Полина Львовна, благодарю!
Обсудили фенибут с другим неврологом и он сказал не давать.

Не подскажите по развитию, я попыталась подробно описать (сообщение выше заключается мрт).

[POLINA_S]

Добрый день.
Напишите, пожалуйста те навыки, которые должны быть в этом возрасте, но пока не сформированы.

[ROlllga]

Полина Львовна, Спасибо за отклик!

Сегодня сыну год (10.5 по гестации). Не делает:

Прослеживает взгляд взрослого - нет. Прослеживает указательный жест - совсем не всегда, но смотрит.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но если зазвонил телефон, о среагировать. Или заиграл мультук на айпаде, он приползёт с бешеной скоростью из соседней комнаты.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически.
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - 50/50. Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - быстро перевернёт пару страниц и начинает грызть книгу.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
Кладёт игрушки обратно в коробку - нет.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть. Но ему не очень нравится.
С помощью взрослого пьёт из чашки - глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - чще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - нет.
Понимает речь в знакомой ситуации - нет.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - нет.
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей,
на себя - да, если застрял где-то, например.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - нет.
Проявляются различные цели для обращения - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет (но и не пробовали давать карандаши).
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - скорее, нет.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Кладёт предметы в коробку - нет.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - скорее, нет.
Держит карандаш или мелок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет.
Не играет в ладушки (учим с 7.5 месяцев). Иногда мне кажется, что он будто хочет хлопнуть (сам с собой),он взмахивает и соединяет руки. Но на этом все.

[POLINA_S]

Добрый день. Не понятно что да и что нет. Вы пишите: Не делает и дальше перечисляете то, что делает, то что делает не всегда, то, что вы не поняли и то, что ребенок не делает.
Кроме того, вы не написали, какую шкалу вы использовали, насколько я поняла - это пятая ступень развития. Возраст формирования навыков 9-13 месяцев.
Это так?

[ROlllga]

Полина Львовна, здравствуйте.
Я снова к Вам и Вашим коллегам за советом.
Кратко: ребёнок, тяжелая беременность (среднетяжелая анемия, гематома, отслойка, холестаз от препаратов, в итоге отслойка плаценты в 33.4 недели, экстренное кесарево. Ребёнок второй из двойни, 6/7 по апгар). На данный момент ребёнку без нескольких дней 14 месяцев (12.5 по гестации).

Физическое развитие более чем на уровне.
Пошёл в 11 месяцев. Может долго играть на корточках. Пытается бегать по квартире. Сам научился слезать с дивана.
Сам переступает пороги, придерживаясь за стену. Носит в руках тяжелые предметы.
Любит, когда подбрасывают на руках, кружат. Начинает смеяться. Смеётся, когда покусываю за ладошки. Когда накрываю лицо и голову простыней, подползает и стаскивает с меня. С себя тоже стягивает. Закрываю лицо руками - он руки убирает и немного улыбается. Потом может взять мои руки и закрыть ими мое лицо, потом снова открыть.
Научился одной ногой пинать мячик, типа футболист Если попрошу, может угостить крекером или печеньем, тянет свою руку мне в рот. Но может и соску так пихать, и игрушку.
Знает членов семьи, кошек и несколько предметов типа мяч, телефон, яркий коврик.
Вот буквально неделю назад освоил игру дай-на, начал класть предмет в предмет.
Учим сортер. Несколько раз у него получалось одеть колечко на палочку. Но даже если не получается, он все равно несет руку в нужном направлении держа колечко. Учим складывать вещи в стирку. Открывает дверцу, кладёт туда своё боди и вместе закрываем.
Когда зову из другой комнаты - приходит. Зову есть - несётся с высоко поднятыми руками, мол, бери и корми.
Пытается из бутылочки пить сам, но чаще просто сосет воздух, не задирает бутылку вверх. Один раз сам пошёл лёг на подушку и выпил чай из бутылочки.
Начал играть в догонялки. Бегает от меня и смеётся заливисто.
Очень любит кошек. Ходит, трогает, бодает головой, ложиться на них сверху.
Иногда играет с братом. Догоняет его, редко, но целует. Отбирает игрушки и еду. Может смеяться вместе с братом.

Из того, что мне не очень нравится:
Периодически пропадающий лепет. Он может говорить несколько слогов 2 недели, потом забыть и замолчать. Потом снова начать. Снова забыть.
Если судить в целом по наличию слогов за все время, их не мало. Мама, папа, няня, дядя, дада, дай, ака, кака, кока, кех, ия, тёть, баба, маба.
Также с навыками. Он махал пока-пока, потом забыл. Потом махал двумя руками.
Спустя 2 месяца снова начал махать пока-пока.
Появились руки-крылья. Машет ими и визжит при этом.
Хлопает дверями. Но очень непродолжительное время. Если я подхожу и начинаю держать дверь, он попробует пару раз её оттянуть. Если не получится, то может начать психовать и убирать от двери мою руку. Но в целом быстро успокоится и уйдёт.
Порой до сих пор появляется раскачка на четвереньках. По несколько амплитуд.
С откликом на имя стало лучше.
Почти не смотрит на меня когда я его кормлю. Когда укладываю спать - тоже. Я могу щекотать его, он будет смеяться или улыбаться, но будет смотреть в сторону.
Нет указательного жеста. Ни пальцем, ни ладошкой.
Разделённое внимание иногда вроде как есть. Но чаще с новыми людьми в квартире, чем со мной. Например. Пришла моя сестра. У неё на руке яркое кольцо, он подойдёт. Протянет руку к кольцу, потрогает и посмотрит на сестру. Или если он получил мой телефон. Крутит телефон, бросил взгляд на меня, потом снова в телефон. Если я начну говорить - нравится тебе? Он посмотрит на меня, потом займётся телефоном. Это уже не разделённое внимание?

Развитие у него такое.
То, что делает:
Смотрит на человека, который с ним разговаривает - почти всегда - да.
Прослеживает взгляд и указательный жест взрослого - смотрит в этом направлении. Взгляд иногда, но редко. Прослеживает указательный жест 50/50.
Может сильно увлечься каким-то занятием и не обращать внимание на отвлекающие факторы - да, даже много раз да.
Определяет источник звука, смотрит в его направлении - может не с первого раза найти глазами, где звук. Когда находит - смотрит. Чётко знает звук открывающейся двери и бежит к ней, домашний телефон, стиральную машинку.
Узнает голоса близких - думаю, да. Когда слышит знакомый голос (особенно если соскучился) - радуется.
Подражает взрослому, когда тот имитирует Детский лепет - тут не пойму. Если сын начинает говорить баме, я тоже говорю - баме, сын опять произносит баме. То ли он подражает мне, то ли произносит своё то, что начал.
Понимает, что за звук издаётся и смотрит на его источник - с бытовыми звуками нет. Но, опять же, если зазвонил телефон, то он среагирует. Или заиграл мультук на айпаде, он примчит с бешеной скоростью из соседней комнаты.
По просьбе машет пока-пока (на прощание) - умеет, но не всегда. Может на жест пока-пока начать хлопать ладушки.
Откликается на ключевые слова или жесты - да, на вопрос «где киса» ищет глазами кошку. Но не всегда.
Копирует жесты во время игры (ладушки, воздушные поцелуи) - пока-пока машет периодически, ладушки хлопает.
Понимает чувства и эмоции окружающих - да. Если брат плачет, то он тоже начнёт. Если я начну говорить громко и строго, может заплакать.
Возражая против чего-либо замирает, отталкивает, отворачивается - да. Если не хочет пить смесь - просто уходит, иди увиливает головой или бьет по бутылке.
Исследуя новую обстановку оглядывается на близких, чтобы убедиться, что все в порядке - Если в незнакомом месте спустит с рук, будет плакать или прижиматься к ногам. Если дома новый человек, будет прятаться за ногами, выглядывать. Потом привыкает и идёт к человеку.
Может растроиться или испугаться оставшись один без близких - да, если проснётся один, например, заплачет и пойдет искать людей.
Испугавшись, льнет у родительской, прячет лицо - да.
Произносил звуки, похожие на обычную речь (Детский жаргон) - дядя, да, мама. Только так.
Самостоятельно, без помощи взрослых, с интересом рассматривает картинки в книжках - очень немного да.
Достаточно долго по несколько минут наблюдает за людьми и происходящим вокруг - скорее да.
Разными способами методично исследует новые предметы - да.
Снова и снова швыряет игрушку на землю, чтобы посмотреть как она падает - да.
Когда игрушка упала, ищет в нужном месте - да.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Обращает внимание на игрушку, которой играет другой ребёнок - он пока общался только с братом. Если брат берет игрушку, он посмотрит и обязательно отберёт её.
С удовольствием крушит башенку из кубиков, которую построил взрослый - да.
С удовольствием играет с мягкими игрушками - также, как с остальными - грызёт, стучит, мнёт.
Достаёт игрушки из коробки и кладёт их обратно - достаёт и раскидывает да, обратно очень не всегда кладёт.
Садится из положения лёжа (с четверенек, через бок) - да.
Ползает на четвереньках или перемещается ерзая попой по полу - ползает, да.
Встаёт с колен к опоре, может сесть обратно на пол - да.
Придерживаясь за опору ходит вдоль неё приставным шагом - да.
Стоя и держась за мебель, наклоняется за игрушкой чтобы её поднять - да.
Ходит, держась за одну руку взрослого - да.
Самостоятельно стоит несколько секунд - да.
Целенаправлено бросает предметы и игрушки - да.
Берет мелкие предметы использую пигментный захват - да.
Берет и удерживает крупные предметы двумя руками - да.
Намерено роняет предметы - да.
Достаёт игрушки из коробки - да.
Достаёт крупные формы-вкладыши из доски со вкладышами - да.
Съедает кусочки, которые попадаются в пище - чаще да. Но может выплюнуть.
С помощью взрослого пьёт из чашки - это выглядит так. Приподнимаю голову и заливаю жидкость. Глотает по одному глотку.
Хорошо спит ночью - иногда спит хорошо. Чаще возится, ползает, просит пить.
Засыпает в одно и тоже время - да.
Играет с игрушками во время купания - они не так интересны, как тюбика на ванной. Вот их скидывает, ловит в воде. Может игрушки выбрасывать по одной из ванной.
Протягивает взрослым различные предметы, имитирую игру «дай-на» - да.
Иногда я специально не протягиваю ему руку, тогда он хватает меня, тащит мою руку на себя, открывает ладонь и кладёт туда игрушку. Потом сам берет. Если я протягиваю руку - кладёт, конечно. Потом отдаю и так по кругу.
Начинает понимать речь вне ситуации, по жесту или слову может показать соответствующий предмет или игрушку - да. Он может ходить, я спрошу - где мяч? Он пойдёт искать. Найдёт и несет в мою сторону, улыбается при этом.
В ответ на обращение откликнется звуками или жестами - звуком, но не часто совсем.
Ясно даёт понять звуками или жестами, что ждёт повторения происходящего - если ему хочется получить ещё печеньку, то он начнёт издавать звуки, может начать чуть приседать, вроде как ему ещё надо. Это имелось ввиду?
Голосом, движением или жестами пытается обратит внимание окружающих на какие-то предметы, других людей или на себя - на себя да, если где-то застрял, то начнёт плакать и хныкать, чтобы помогли.
Начинает понимать, что одни предметы можно вкладывать в другие - да. Достаёт из банки конструктор, кладёт обратно. Или кладёт ложки в контейнер.
Ищет игрушку, спрятанную на его глазах - если покажу ему телефон, а потом накрою телефон простыней, он подойдёт, отодвинет простынь и возьмёт телефон.
Многократно повторяет новые навыки - да, но через некоторое время может «забыть» их.
Предугадывает траекторию перемещающихся объектов (смотрит в нужную сторону) - скорее, да.
Кладёт предметы в коробку - да.
Вместе со взрослыми переворачивает страницы книг - он может сам переворачивать сидя на коленях.
Ест руками - да.
Появляются специфические манипуляции, ребёнок понимает, что мяч нужно бросать, а машинку возить - он катает машинку, мяч может пнуть ногой. Это имеется ввиду? Но он может этой же машинкой стучать по полу.

Продлжение ниже

[ROlllga]

В чем сомневаюсь или не очень поняла:
По разному ведёт себя по отношению к детям и взрослым - не очень понимаю вопрос.
Нуждается подбадривании оказавшись в обществе незнакомых людей - если незнакомый взял на руки, будет насупленный. Я стараюсь тормошить и улыбаться. Не знаю, это ли имелось ввиду.
Предвидит движение, которые сопровождают потешку - затрудняюсь ответить.
Понимает речь в знакомой ситуации - не поняла.
Проявляются различные цели для обращения - не поняла.

То, что не делает:
Понимает назначение предметов и демонстрирует это (пьёт из чашки..) - нет.
Начинает показывать указательным пальцем на предметы, на себя и на окружающих - нет.
Сам произносит простые слова во время игр - бррр, чух-чух - нет.
Пытается копировать произнесение простых слов - нет.
Оставляет следы карандашом на бумаге - нет, но мы ещё не давали рисовать.
Знает порядок повседневных дел и распорядок - нет.
Интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка) - если просто дать эти предметы, будет их крутить, а так нет.
Копирует новые движения, жесты и звуки за взрослыми - нет.
Вносит в знакомую игру новые элементы - нет.
Катит мяч или машинку в направлении того, с кем играет - нет.
Показывает разные предметы указательным пальцем - нет.
Держит карандаш или медок в ручке и пытается им рисовать - нет.
Пытается есть ложкой, но расплескивает еду - нет.
Начинает принимать участие в купании, протягивает ноги/руки чтобы намылили - нет.
Помогает взрослому, который меняет подгузник - нет. Но когда я рисую одежду, кофту, например, тяну ее верх, он руки достаёт из рукавов сам.


Это оценка ребёнка 9-13 месяцев. Я учитывала наш скорректированный возраст. Что там дальше по следующему возраста в таблице я даже боюсь заглянуть
Скажите, пожалуйста, есть ли поводы для паники? Я понимаю, что он отстаёт в некоторых моментах.
Какая норма возраста для появления указательного жеста и разделённого внимания? Как правильно учить УЖ?
Я беру его пальчик, сгибаю остальные и указательным везде тыкаю, рассказываю.

Спасибо, что уделяете время.
Поздравляю с Новым Годом! Счастья! И чтобы все мечты и желания исполнялись

[POLINA_S]

Поводов для паники нет, но заниматься тем, чего нет - нужно.

[ROlllga]

Полина Львовна, спасибо огромное!
Скажите, пожалуйста, для формирования указательного жеста просто брать его палец и тыкать во все и рассказывать?
Сын вырывает руку и не особо что-то даёт делать.
Разделённое внимание тоже формировать?
Какие вообще границы появления указательного и внимания разделённого?
Спасибо!!!

[POLINA_S]

Правильно он вырывает руку. Я каждый раз пишу о недопустимости манипулирования руками ребенка.
Как формировать указательный жест:
Прежде всего важна смысловая сторона: понимает ли ребенок, о чем вы его спрашивает. Если понимает, то показать он может рукой, взглядом. Это тоже указательные жесты.

Если ребенок понимает и показывает о чем идет речь, но у него нет указательного жеста, можно использовать дополнительные упражнения для его формирования.


Как сформировать указательный жест указательным пальцем?
Вырабатывайте пинцетный захват - это формирует уклад для указательного жеста. Предлагайте захватывать и есть маленькие кусочки еды.
Жать на кнопки - включать и выключать свет, жать на пульт и т.д.
Просовывать указательный палец в отверстие в картоне
Показывать картинки по подражанию - вы показываете и предлагаете ребенку.
Книжки с глазами - стандартные книги, продающиеся в магазинах: вставлять пальцы в отверстия, показывать глазки
Сковыривать пальцем наклейки в ванной*

[ROlllga]

Спасибо огромное!

[ROlllga]

Уважаемые специалисты, здравствуйте!

На данный момент ребёнку 1.4 (рождён на 34ой неделе, второй из двойни, резкое отслоение плацент, ЭКС, 6/7 по апгар, около суток на ИВЛ).

Физическое развитие на должном уровне (и по нему он догнал сверстников давно, пошёл в 11 месяцев).

В остальном развитие тоже не плохое.
Знает много предметов, по просьбе может принести мяч (кубик, книгу, поильник и тд).
Умеет звать на помощь или просить - придёт в другую комнату, звуками привлечёт внимания, когда посмотришь - начнёт выходить из комнаты, мол, пойдём за мной. Ведёт куда надо и показывает всей пятерней на предмет, который надо достать/подать/открыть.
Может принести предмет в руки и попросил с ним помощи.
Разделённое внимание хорошее - видит кошку, подходит, гладит и после смотрит на меня. Открывает шкаф (который нельзя) и тут же поворачивается ко мне и смотрит за реакцией.
Относил вещи в стиральную машинку и подгузник в мусорку.
Умеет собирать сортер (колечки на палочку, но не по цветам, кладёт все подряд).
Раньше увлекался «уборкой» - вытереть ложки о полотенце, протереть салфеткой полы. Сейчас остыл к этому.

Меня беспокоят два момента.
Речь. Нет обращённого - мама. Слоги - да, дай, дидя, дя, дзя и куча всякой непонятной каши - не часто. Чаще просто аааа, ыыыыы, мммм.
Пищу жуёт хорошо. Кусочки мяса, фруктов и овощей. Печенье кусаки м жуёт, баранки.

Указательный жест. Его нет.
Если ему что-то надо - показывает всей пятерней. Редко когда может указательный палец чуть приподнять над остальными.
В книге редко показывает что-то пальцем. Обычно - всей пятерней кладёт.
Пинцетов захват есть.
Я пытаюсь вырабатывать жест. Сама бесконечно тыкаю везде пальцем. Когда что-то хочет подучить, прошу показать пальцем и сама тягу палец к предмету. Нажимаем на кнопки, пихаем палец в дырочки в картоне.
Занимаемся так 3 месяца. И ничего.


Скажите, пожалуйста, насколько это может быть критичным или можно спокойно ждать указательного жеста?

И по речи - нужны ли какие-нибудь дополнительные упражнения?

Спасибо!