Дочка отказывается говорить в 2 года, но, видимо, говорить умеет.

[ETA]

Спасибо.

[ETA]

Здравствуйте, Полина Львовна!
У меня опять к Вам вопросы.
Нашли мы детский развивающий центр по методике Монтессори, начали ходить.
Первый раз Варвара с восторгом приняла поход в Центр. Она была возбуждена от новых впечатлений, кидалась от игрушки к игрушке, ее почти ничто не занимало больше нескольких секунд. Групповые занятия она отвергла как факт, я (и преподаватель) объясняла это тем, что все новое и она просто еще не может всем этим наиграться-насладиться, ей не до пальчиковых игр с детьми. В первый день она хватала не только свободные игрушки, но и отбирала у детей понравившиеся ей. Мы дочке объясняли, что нельзя отбирать, что надо заняться своей игрой или попросить у девочки/мальчика разрешения играть вместе. Она в слезы и истерику.

Во второй раз она вроде бу приняла правила, что отнимать нельзя, попросила "Дай!", занималась играми гораздо дольше, особенно ей понравилось лепить малюсенькие шарики пластелина на картинку. Но все-таки больше интересовалась новыми, не рассмотренными раньше, играми (материалом, как называет воспитатель-преподаватель Центра). Групповые игры опять отвергла.

В третий раз - игры ("работа") только с новым материалом, опять начала отнимать у детей, опять истерики, если что-то не по ее нраву. Причем, истерики с паданием на пол и ударением головой, она откидывается назад, как будто хочет специально причинить себе боль. Раньше такое было как-то мимолетно, не так долго и не так явно. Прошло само самой, мы просто не обращали внимания на эти ее выходки. В Центре же не обратить внимания не возможно, т.к. она орет и мешает детям, приходилось ее выводить (выносить) из комнаты, она рвалась назад, мы ее удерживали, она начинала падать и ударяться (не биться, чтобы вот лежит и стучит, а именно падает с ударом головой).

В четвертый раз я не выдержала и унесла ее домой, в пятый - то же самое. Вот причина для истерики в последний раз: начались групповые занятия в специальной комнате. Она отказалась заниматься с детьми, взяла кукольный сервиз и понесла его к столу. Преподаватель сказала, что раз ты, Варя, не занимаешься со всеми, ты мешаешь, иди играй в другую комнату. Дочка идти в другую комнату отказалась, упорно несла сервиз за столик именно в этой комнате. Мне бы уговорить её, все ей объяснить, но для этого надо было сначала прекратить истерику, а она мешала детям. Пришлось ее насильно уносить из Центра. Хотя обычно с дочкой договориться о чем-либо можно.

Вот из этой ситуации у меня вытекает вопрос: стОит ли продолжать ее водить в этот Центр, не "поломаем" ли мы мы психику ребенка этими постоянными нельзя, не "забъем" ли мы активную и живую девочку этим?

Каких-то особых достижений за эти пять посещений я не увидела.

Теперь про речь.
Никаких успехов Мне кажется, что дочка не выучила ни одного нового слова. Только у нее стали получаться предложения из 2-х слов: "Где папа?", "Где мама?" не тогда, когда она остается без меня и плачет, а просто как обычный вопрос. По-прежнему я ее отлично понимаю благодаря ее жестам, они предельно точны и понятны. Пытаюсь поставить ее в условия выбора "что будешь пить? сок или воду?" - молчит, показывает на кран. Налить у нее "ть", киса "тьсь" с высунутым наполовину языком, купаться, мыть, стирать - "быди-быди" или "бая-бая"(как-то так). Брата стала звать "Эй!" Ой! Вспомнила! Одно новое слово у нее есть - "Мням". "Где мням?" - где еда. Я с ней разговариваю, четко проговариваю все слова, объясняю, где должен быть язычок при произношении той или иной буквы.
Пытаемся поиграть в игру с язычком и домиком - по настроению. Захочет - сделет все, и высунет его, и спрячет, и к носу тянется, и к подбородку.

Если обижается в игре, демонстративно - вздыхает, всплескивает руками, отходит на шаг. Восхищается - цокает язычком, если что-то произошло, например, вода пролилась, она говорит "ой-ё-ё-ё-ёй". Все понимает, на вопросы отвечает. "Бойно!" - "кому больно?" - "Я!"

С мелкой моторикой, вроде бы, все в порядке, легко и спокойно попадает деревянной иглой в "бусины", застегивает пуговицы на играх, управляется с молнией, закидывает монеты в копилку, легко собирает самые мелкие кроши. Наконец-то сама начала ходить на горшок (днем, ночью еще в подгузниках), причем, потом обязательно его сама несет опорожнять. Хорошо наливает воду в чашечку из чайничка. Играет в ролевые игры. Но не говорит!

Помогите, пожалуйста, Полина Львовна, что нам делать дальше? Я начинаю сильно нервничать. Уже и про аллалию прочитала все, но вроде не похоже...

И еще вопрос, может, не по вашей части, но меня он тревожит именно потому, что наталкивалась на это в теме про психомоторное развитие. Где-то с месяц у дочки текут слюни как при прорезывании зубов. Но у нее давно уже все 20 зубов! Я начитала всяких ужастиков про слюнотечение, теперь вот думаю, к кому обратиться по этому поводу? Это может быть связано с отитом? Слюнотечение у нее началось, по-моему, после отита. Еще она похрапывает. До отита храпела, во время лечения перестала, теперь потише и полегче, но все равно храп есть. Храп понятно, к ЛОРу (просто пока не успели съездить), а слюнотечение?

Извините за такое развернутое сообщение, но хотелось рассказать все максимально подробно.

[POLINA_S]

Добрый вечер. Вопрос со слюнотечением и храпом решайте с очным врачом. Я не поняла, девочка всегда говорит вс высунутым языком или некоторые слова?

. Я с ней разговариваю, четко проговариваю все слова, объясняю, где должен быть язычок при произношении той или иной буквы.

Практически, бесполезно. Нужно все делать по подражанию= механическая помощь. Даже если девочка понимает ваши объяснения, принять и удержать позу органами артикуляции в таком возрасте нереально.
По поводу посещения развивалки.
Ищите развивалку со свободным режимом игры. Кстати, группы монтессори, обычно так и проводятся - ваша, очевидно, несколько не выдерживает этого правила.
Одновременно возникает вопрос, а дома девочка признает временные и пространственные границы? Куда нужно складывать, где нужно брать, соблюдение режима дня итд.
Как себя ведет на прогулке, играя рядом с детьми?

Мы дочке объясняли, что нельзя отбирать, что надо заняться своей игрой или попросить у девочки/мальчика разрешения играть вместе.

Играть вместе в два года тоже рано. Это нереальное требование. опять -таки в Монтессори есть правило, что просить не рекомендуется. Можно взять другую игрушку или наблюдать, как играют желаемой и взять ее, когда другой ребенок поставит ее на место.

[ETA]

Сообщение от POLINA_S

Я не поняла, девочка всегда говорит вс высунутым языком или некоторые слова?

Нет, не всегда. Только слово киса, которое произносит как "тьсь" с языком, высунутым между зубов. Вот я ей и пытаюсь рассказать и показать, что когда говоришь "ки-са", надо спрятать язычок в домик за зубки.

Сообщение от POLINA_S

Практически, бесполезно. Нужно все делать по подражанию= механическая помощь.

Я не совсем поняла, это как? Помочь ей спрятать язычок пальчиком, подтолкнуть его внутрь?

Сообщение от POLINA_S

Одновременно возникает вопрос, а дома девочка признает временные и пространственные границы? Куда нужно складывать, где нужно брать, соблюдение режима дня итд.
Как себя ведет на прогулке, играя рядом с детьми?

Дома все в порядке. Прекрасно понимает "сначала - потом", "попозже", "вечером", "сначала я, потом ты", "когда поешь" и т.п. То же и с пространственными границами. Куда нужно складывать - это она еще нас научит, если мы забыли что-то убрать на место. Игрушки, конечно, не всегда убирает, но посуду грязную на своем столике терпеть не может, несет в раковину, если что рассыпала - подметает, знает, где что лежит.
В том же Центре она с детьми играла прекрасно, когда мы пришли на полчаса раньше и гуляли с детками во дворе Центра. Вместе на качелях катались, делилась игрушками и т.п. Может, конечно, и поотбирать что-то, особенно у двоюродного брата-ровесника, но вообще чаще предлагает поиграть вместе с ней в куклы, "чай попить"... Как обычный среднестатистический ребенок

Сообщение от POLINA_S

Играть вместе в два года тоже рано. Это нереальное требование.

Дома в ролевые игры она играет вместе. Да и там один раз мы этого добились, по очереди собирали пирамидку. Она, конечно, норовила все сама сделать, но ничего, вспоминала, что не ее очередь и тормозила свою руку. Но было это один раз.

Сообщение от POLINA_S

Ищите развивалку со свободным режимом игры. Кстати, группы монтессори, обычно так и проводятся - ваша, очевидно, несколько не выдерживает этого правила.

Будем искать. Про монтессори я поняла. Но если дочка не выдерживает, характер такой, думаю, настаивать не надо?

А какие наши действия дома должны быть?

P.S. Сейчас до меня дошло, что после требований Центра не мешать другим, не трогать чужую работу, дочка дома стала НЕтерпимее к тому, что ей что-то не дают. Брат, например, играет на гитара, она отбирает, говорит "я, я!", но уже не понимает "по очереди", ей выни и положь.

P.P.S. Еще вспомнила. Вчера дочка сказала правильно "ки" на кису, но тут же, будто испугавшись этого правильного звука, поправилась на привычное "тьсь". Сегодня не дотянулась до своей куклы Лизы и попросила меня ее достать. Кукла сидит на полке вместе с другими игрушками, поэтому я не сразу поняла, кто ей нужен, и дочка сказала "Льи", то есть, вероятно, "Лиза". Но опять-таки, будто испугалась, засмущалась и больше не произнесла ничего.

[POLINA_S]

Игра на чередование действий - это не совместная игра, а участие в игре, организованной взрослым.

Я не совсем поняла, это как? Помочь ей спрятать язычок пальчиком, подтолкнуть его внутрь?

Да

Дома в ролевые игры она играет вместе.

С кем? Опишите, пожалуйста подробнее.

[ETA]

Добрый день!

Сообщение от POLINA_S

С кем? Опишите, пожалуйста подробнее.

Наша семья состоит из двух с половиной взрослых и дочки. Половина - это мой сын, который старше дочери на 12 лет, а двое - это я и муж, отец детей. Дочка старается нас всех вовлечь в игру. Ну, например, достает игрушечные тарелки, ложки-вилки, чашки, чайник и усаживает нас за свой стол. "Накладывает" нам еду, "наливает чай", кормит нас игрушечными булочками-яичницей. Или снимает с папы носки, засовывает их в игрушечную стиральную машину, "стирает", отдает папе чистые. Достает футболку брата из корзины с чистым неглаженым бельем, "гладит" ее своим утюгом, надевает на брата. Усаживает куклу в коляску, берет кого-нибудь из нас за руку и мы "идем гулять с малышом". Вместе со мной готовит еду на своей кухне (или помогает на настоящей), моет посуду. Укладывает спать игрушки и вовлекает в этот процесс брата, т.е. укладывает спать его. Может начать лечить нас, закапывать капельки, измерять температуру. С кем она играет? Да кто под руку попадется в данный момент или со всеми вместе сразу.

[POLINA_S]

С кем она играет? Да кто под руку попадется в данный момент или со всеми вместе сразу.

Уточню: со взрослыми. Это и есть уровень игры в данном возрасте: сюжетные игры со взрослыми и участие в общей игре с детьми в том случае, если игра организована взрослым и дети в ней участвуют параллельно, или опосредованно через взрослого.

Это я в продолжение нашего разговора:

Мы дочке объясняли, что нельзя отбирать, что надо заняться своей игрой или попросить у девочки/мальчика разрешения играть вместе.

Играть вместе в два года тоже рано. Это нереальное требование.

Дома в ролевые игры она играет вместе.

[ETA]

Полина Львовна, здравствуйте!
И все же, что нам дома делать? Мы ищем центр, но время-то уходит... Пока в относительной близости от дома (в пределах 30-40 минут езды на машине, мы за городом живем) я нашла только центры, работающие по системе Монтессори.
У меня такое впечатление, что дочка разговаривает на своем языке. "Го" - туда, идем. Когда ее спрашиваешь что-то, она или отвечает каким-то непонятным, труднопроизносимым для меня словом (что-то типа гуль-гуль), или вообще молчит, или кивает-моетает головой. Остальное все жестами. Вчера у нее появился новый жест, причем его никто у нас не употребляет: выставленная вперед ладонь как запрет - не ходи, не делай. Она что, так и будет общаться жестами?

[POLINA_S]

Все группы монтессори работают по-разному. Так что вы можете посмотреть и поговорить с руководителями групп. Возможно среди них найдется и группа со свободным режимом.

[ETA]

Спасибо, буду смотреть-разговаривать.