Ребенок 2 года,ЗРР, подскажите, что делать

[Lera84]

Людмила Николаевна, большое спасибо! =)
Будем работать!

[Lera84]

Людмила Николаевна, здравствуйте!

Спасибо Вам большое за помощь!
Закрытые слоги начали немного получаться, не все, конечно, но "лед тронулся". Обратные слоги получаются.
Очень нравится Алисе говорить и придумывать фразы из 2х слов "мама туда", "мама иди", "мама помоги", "папа пока" и пр.
Алисе сейчас 2 г и 5 мес.
У меня вот такой еще вопрос: пока нет совсем грамматического строя речи. То есть если показать ей ногу и спросить что это, она говорит "ноги" или "что хочешь?", говорит "конфета", а не "конфету" (слог "ту" у нее есть).
Читаем сказки, книги. Надо ли над этим как-то отдельно работать или само придет?

И про память еще вопрос: память хорошая в целом (стоит 1 раз показать танец, она потом под эту песню танцует как показано, лего тоже собирает по памяти и пр.), но не помнит или не понимает вопросы про события текущего дня, то есть спросишь "были в бассейне", она говорит "да", хотя мы не были (если спросить "видела ли розового единорога?" или что-то в таком духе говорит "не"). Такое ощущение, что она не понимает, что день - это некий отрезок времени, а не вообще "была ли ты в бассейне". Это нормально? Как это объяснить можно?

[NochkaCH]

Сообщение от Lera84

Людмила Николаевна, здравствуйте!

Очень нравится Алисе говорить и придумывать фразы из 2х слов "мама туда", "мама иди", "мама помоги", "папа пока" и пр.

Очень хорошо, стимулируйте фразу обогащая глагольный словарь, используйте игрушки и окружающих взрослых (чтобы ребенок мог руководить персонажем и/или называть что персонаж игры делает)

Алисе сейчас 2 г и 5 мес.
У меня вот такой еще вопрос: пока нет совсем грамматического строя речи. То есть если показать ей ногу и спросить что это, она говорит "ноги" или "что хочешь?", говорит "конфета", а не "конфету" (слог "ту" у нее есть).
Читаем сказки, книги. Надо ли над этим как-то отдельно работать или само придет?

Ваша речь должна быть образцом: Немногословна, с логическими паузами, темп спокойный, фраза простая. Пока внимание на грамматических формах не зацикливайте, просто общайтесь с ребенком.

Такое ощущение, что она не понимает, что день - это некий отрезок времени, а не вообще "была ли ты в бассейне". Это нормально? Как это объяснить можно?

разумеется не понимает. Временные категории формируются постепенно. Для ребенка 2,5 лет существует только "сейчас" и "было в принципе когда-то". Вводите в свои разговоры слова "сейчас/сначала" и "потом" - с этого начинается осознание времени.

[Lera84]

Людмила Николаевна, спасибо большое за быстрый и развернутый ответ! =)
"Потом, сейчас, сначала" Алиса понимает вроде хорошо, будем работать дальше.

[NochkaCH]

Сообщение от Lera84

Людмила Николаевна, спасибо большое за быстрый и развернутый ответ! =)
"Потом, сейчас, сначала" Алиса понимает вроде хорошо, будем работать дальше.

Дальше ориентируйтесь на контрастные части суток: День-ночь. После этого утро- вечер.

[Lera84]

Людмила Николаевна, спасибо!
День/ночь знает, на картинках показывает в процессе общения тоже понимает о чем речь. Утро-вечер не пробовали еще, будем вводить!

И еще, может глупый вопрос, но все-таки задам, т.к. мучает меня =)
Учитывая прогресс у ребенка и отсутствия других проблем с развитием, кроме речи и излишней застенчивости, можно исключить всякие страхи вроде алалии?
То есть у нас достаточный прогресс, чтобы это была просто ЗРР?

[NochkaCH]

Сообщение от Lera84

Людмила Николаевна, спасибо!
День/ночь знает, на картинках показывает в процессе общения тоже понимает о чем речь. Утро-вечер не пробовали еще, будем вводить!

И еще, может глупый вопрос, но все-таки задам, т.к. мучает меня =)
Учитывая прогресс у ребенка и отсутствия других проблем с развитием, кроме речи и излишней застенчивости, можно исключить всякие страхи вроде алалии?
То есть у нас достаточный прогресс, чтобы это была просто ЗРР?

Алалию не ставят в таком возрасте. Большинство проблем решаются интенсивной работой а тандеме "логопед+родители", даже алалия.

[Lera84]

Людмила Николаевна, спасибо большое!

[Lera84]

Людмила Николаевна, здравствуйте!

Можно, пожалуйста, задать Вам еще вопрос? Заранее извиняюсь, если будет выглядеть как поток, постараюсь максимально сформулировать.

На данный момент Алиса использует только те слова, которые мы с ней выучили по книгам или в момент общения (эти слова она говорит четко и в основном правильно, иногда путает или забывает слоги в длинных словах вроде "покорми", некоторые звуки меняет или пропускает "р" пропускает, в слове еще=ете и пр.). Свой огромный пассивный словарь в актив сама она перевести не может, только через разучивание слова через повторение (иногда достаточно 1 раза повторить и она уже говорит слово, как например конфета, порой много повторяем прежде чем она начнет слово использовать). Таким образом словарь наш растет как-то. Фразу формирует сама или с подсказками в виде вопросов, например говорит "киса", я спрашиваю "спрашиваешь где киса?", "да", давай скажем "г-де? киса", повторяет.
Но невозможно заучить все слова, их грамматические формы, фразы, предложения и вопросы. Должно что-то включится внутри, то что все, видимо, называют "прорвало", только я не понимаю механизмов как это должно произойти и есть ли у нас на это ощутимый шанс....
С грамматическим строем речи, Вы уже писали не думать об этом пока, но вопрос вот такой: у всех детей, может на более раннем этапе развития речи, есть аграмматизмы? Или же это патология? На вопрос "чьи санки", она говорит "я", поправляешь "мои", повторяет, при этом слова почти всегда говорит правильно по структуре, но падежи/склонения, множественное число и пр. отсутствуют

[NochkaCH]

Да, возрастные нормы развития речи предполагают этап "детского словотворчества" - когда речь изобилует аграмматизмами и словотворчеством. В 4 года - это уже сигнал о проблемах речевого развития. В 3 года сигнал нарушения слоговой структуры слова. То есть окончания может говорить не правильно, но количество слогов и их порядок должны быть верными. Пример: "Коровенок" вместо теленка в 3 года - нормально, а вот "кова" вместо корова - уже плохо, и в то же время "ковова" - это нормально (то есть должно сохраняться количество и порядок слогов, если заменяет отдельные звуки в слогах - это не повод для паники).

[Lera84]

Людмила Николаевна, спасибо! Количество и порядок слогов в 90% случаев в порядке, говорит она понятно. Порой бывает пропустит слог, потому что забыла его, видно что пытается вспомнить, не всегда получается.
А вот то, что не может пока пассивный словарь в активный перевести - это нормально? То есть в норме у детей так речь и развивается на ранних этапах (понятно у нас с задержкой): сначала через повторение-заучивание, потом самостоятельно?

[NochkaCH]

Пассив всегда больше актива, у взрослых в том числе. Процессу перевода первого во второе способствует наглядность и сопровождение речи занимательной для ребенка деятельностью.

[Lera84]

Людмила Николаевна, спасибо Вам огромное!!

Извините, что так часто пишу, просто сейчас много что происходит у нас...
У Алисы начали получатся простые слова с закрытыми слогами, лучше конечно когда первая и третья буквы повторяются, например "как", "пип", "кукла", но и "там", "тут", и пр. получается повторять уже, получаются слова вроде "яБЛоко". Все пока по слогам, те слова, которые уже давно по слогам знает говорит полностью, например "мама помоги", "мама да вода" (мама дай воду) и пр..
Но с некоторыми буквами затык в плане того, что она не может согласную сказать отдельно без гласной и соответственно слово получается черти как, например "нет" у нее "не-ти", и с некоторыми другими буквами такая же история.
Это все незрелось артикуляционного аппарата? На это вообще существует причина?

По занимательной деятельности поняла, попробуем сфокусироваться на играх, а не на повторении слов по картинками, что Алисе не очень то нравится на самом деле, но я ее заставляю для тренировки артик аппарата.

Хотела бы попросить еще Ваше мнение насчет обследований, о которых сейчас все пишут в интернете, что надо делать плохо говорящим детям (неговорящей я уже не могу назвать ребенка), это УЗДГ, нейрососнография через виски и ВП (методика вызванных потенциалов). ЭЭГ мы делали (норма). Стоит ли все это делать? Даст ли это хоть какую-то информацию для обогащения наших занятий?

Мы общались с 2мя очными логопедами и ни один из них не проверил состоятельность артикуляционного аппарата у нас. Это возможно/надо сделать в таком возрасте? Можно самой дома проверить все ли в порядке?

[NochkaCH]

Сообщение от Lera84

На это вообще существует причина?

Причина есть для всего, но найти ее порой не возможно, а порой и не нужно. Динамика есть - значит вы на правильном пути. Развитие речи скачкообразно и это нормально.

По занимательной деятельности поняла, попробуем сфокусироваться на играх, а не на повторении слов по картинками, что Алисе не очень то нравится на самом деле, но я ее заставляю для тренировки артик аппарата.

Игры - наше все. Картинки можно покупать в магазине, использовать их вместо денег, составлять коллекции и прочее-прочее-прочее. Ну и не забываем про бытовые предметы, у них тоже есть названия и возможность использовать в игре.

Хотела бы попросить еще Ваше мнение насчет обследований,

Единственное обследование, которое может порекомендовать логопед - это проверка слуха аппаратными методами. Остальное должны рекомендовать врачи при наличии существенных показаний.

Мы общались с 2мя очными логопедами и ни один из них не проверил состоятельность артикуляционного аппарата у нас. Это возможно/надо сделать в таком возрасте?

Не надо. Развиваем АА ребенка с опорой на естественные движения (поцелуи, облизывания, сосание чупа-чупсов, вылизывание тарелок-ложек и т.п., задувание свечей и т.д. и т.п.)

[Lera84]

Людмила Николаевна, еще раз большое спасибо!!
Будем работать!

Еще оказалось, что моя Алиса, страшный интроверт и "бояка", совершенно отлично играет с незнакомыми детьми, когда они приходят на ее территорию, в гости, бегает и даже повторяет за ними слова, так мы научились сегодня говорить "гав", повторила несколько слов залпом не по слогам, чем удивила меня очень сильно =))