развитие Виктории

[POLINA_S]

Добрый вечер. Прежде всего возьмите только одну пару, например Т и К.
Это близкие звуки. Если вы будете говорить звук К и сдвигать язык назад, то получится К.

Напишу последовательные этапы автоматизации звука.
Звук К
автоматизация в слогах
автоматизация в словах
автоматизация в простых фразах и стихах
автоматизация в речи.
С этапа на этап переходите только после достижения правильного самостоятельного произнесения . Пока контролируете вы - звук не автоматизируется. Нужен самоконтроль, а не ваш контроль.

После полной автоматизации звука К, начинаем различение К и Т
в слогах,
словах,
фразах.
текстах (стихи, сказки)
далее трудные случаи: когда оба звука есть в одном слове.

Определитесь на каком вы этапе и двигайтесь не спеша.
Иначе толку не будет.

[Idilia]

Доброе утро, Полина Львовна.

Ну ничего себе работа! Первая реакция шок. Но пройдет, надо расучить рукава. Прежде всего хотим поблагодарить вас за ответ и советы! Итак автоматизация в слогах. Это как? Я просто пытаюсь определиться на каком мы этапе. Это когда она повторяет за мной ка ка ка, ко ко ко, ки ки ки? Кстати с ки у Виктории проблемы. Не получается ки только ти. И опять возникает вопрос языковый. Как вы описали я понимаю, что автоматизация должна пройти сначала на одном языке, потом те же этапы на другом языке? Опять вам кучу вопросов. Помогите разобраться пожалуйста! Спасибо большое!

[POLINA_S]

Доброе утро. Не пугайтесь. Это звучит страшно, но у вас пойдет быстро.
Про слоги: Лучше бы читала, но можно и повторять. Если читать не умеет, то пусть повторяет, но слова точно самостоятельно, по картинкам.
Я думаю, вам можно начинать со слов: корова, каша, кошка, колесо, курица, кукушка итд Если картинок нет, рисуйте сами условные. Детям это нравится. Поищите речевой материал на автоматизацию звуков в интернете.
Начальные этапы можно проходить на одном языке если звук один и тот же, а не так как г русское и г украинское.
Можно на втором языке поучить стишки, рассказывать сказки итд.
Если ки не получается, не застревайте из-за этого на этапе слогов или слов, идите дальше, а этим может заняться логопед или вы, но параллельно и не напрягаясь.
Можно уже быть на этапе связной речи, но не иметь одного варианта звука. Это вполне допустимо.

[Idilia]

Спасибо большое, Полина Львовна! Я все поняла. Еще раз огромное спасибо!!! Отпишемся.

[POLINA_S]

Обязательно пишите.

[Idilia]

Добрый день, Полина Львовна.

Вопрос такой у нас. Вы пишите - Нужен самоконтроль, а не ваш контроль. Можно считать ситуацию, когда Виктория произносит неправильно слово, но достаточного одного моего взгляда даже чтобы она исправилась, самоконтролем? Или это все же я контролирую получается?
Спасибо!

[POLINA_S]

Это ваш контроль, но минимальный. Приучайте теперь Викторию различать правильное и неправильное произношение. Вы произносите слова правильно и с ошибками. например: масина, собака, машина итд Девочке предлагаете реагировать. Можно использовать "светофорчик" - два кружка красный и зеленый. Красный Виктория показывает, когда слово произнесено неверно и зеленый - если ошибки нет.
Пример я привела с шипящими, а вы подберите свои. если девочке будет трудно понять, то показывайте картинку при назывании.

[Idilia]

Спасибо большое, Полина Львовна! Невозможно переоценить помощь, которую вы оказываете всем нам здесь на форуме. Мне очень понравилась идея со светофорчиком. ) Сегодня уже пробывали. Игра понравилось и Виктории. )
Но у нас еще вопрос, если можно. Мы возобновили занятия с логопедом. Радует тот факт, что Виктория занимается охотно. ттт. Вопрос связан с занятиями. Логоподе акцентирует внимание и большую часть время занимается тем, чтобы добится от Виктории твердого произношения слогов с буквой С. Виктория говорит ся ся вместо са са, например. И логопед утверждает что от этого надо отталкиваться. Я, конечно, не специалист, но не хочется тратить ни время ни желания Виктории ни денег на бесцельные занятия, и мне кажется акцент не на это надо ставить. Виктория совсем не выговаривает звук з, ш, р, л (только слог ла и ло), не пользуется звуком ц, не произносит рядом с гласными звук С и В, не говоря уже о к-т и д-г. Вобщем есть над чем поработать, рядом с этим произношения мягкого С кажется совсем не проблемой, тем более она мягко произноисла и Н, например не НУ, а НЮ, сейчас обратила внимание что уже чаще появляется именно НУ. Без занятий. Вобщем я не понимаю как исправления твердого С положит начала исправления всего остального! Или я не права, и должна положится и довериться специалисту? Вы меня извините, получилось целая повесть. Меня это сильно беспокоит, а вы столько раз! наставляли нас на путь истинный, вот обращаемся еще раз. Спасибо огромное еще раз!!!

[Idilia]

Добрый день, Полина Львовна. Вопрос снимается. Я поняла, что у нас с нашим логопедом нет отлаженной работы, и большая часть вина - моя. Будем отлаживать. Так что прошу прощения! Спасибо.

[Idilia]

Добрый день, Полина Львовна. Пожалуйста, помогите разобраться. Сейчас мы находимся в поисках логопеда. С предыдущим не получается работа. Посему есть несколько вопросов, если позволите. Итак Виктории 4,5 лет. Не произносит вообще след звуки - Ж, З, Л, Р, Ч, Ш, Щ. Ц произносит только в молдавской речи. Меняет местами К-Т, Г-Д. Абсолютно все согласные не произносит если рядом еще одна согласная. Например куст, спит, врет итд. В некоторых слогах есть звук Л (ла-ла и ло ло), звук З есть только как пищит комарик зззззззз. В слогах пока нет. Картина вроде целая. Как происходит работа с логопедом? вернее как должна происходить? Логопед ставит звуки, а автоматизация за нами? Но ведь звуки ставятся быстрее чем происходит автоматизации. С начало лето мы занялись автоматизацией звука К. Благодаря вашему объяснению. Спасибо большое! Сейчас находимся на этапе автоматизация в речи. Но это 3 месяца прошло! А звуков еще очень много. Вопрос. Автоматизация происходит только с одним звуком? Или параллельно и с другим можно? Или можно с многими звуками, но на разных этапах? Направьте нас, пожалуйста и объясните как должна вестись работа, чтобы была эффективной? Спасибо вам большое! Извините, что дергаем вас!

[POLINA_S]

Добрый вечер. Можно ставить сразу несколько звуков, но из разных групп. Например, к и р - можно, а вот ц и ч - нельзя.

Иногда удается быстро поставить глухие и звонкие пары. например, если есть звук с, то звук з поставить уже проще.
Наличие звуков т и ш дает возможность заняться звуком Ч

Звук "с" есть?
Пока ищите логопеда можно продолжить работу со звуком З, если Виктория говорит его правильно.
Есть изолированный звук, теперь можно начинать слоги. Попробуйте начать со слога "за".

[Idilia]

Спасибо большое за ответ! Да, звук С есть. Использует его активно. Но, логопед обратил мое внимание на то, что использует она его мягко. ся ся вместо са са, например. Это проблема?
Итак мы начинаем слоги со звуком З, и продолжаем автоматизацию в речи со звуком К? Когда она не торопится то у нее получается хорошо. А когда говорит быстро, то так и проскальзывает в речи Т вместо К. Если это имеет место, то не надо ли нам вернутся на этап назад? Спасибо!

[POLINA_S]

Да, все так. В речи пока не исправляйте. продолжайте автоматизацию в стишках, пересказах сказок, рассказах по картинке.
Мягкие и твердые пары звуков похожи, но положение языка и его напряжение чуть отличаются. Иногда получается добиться твердой пары по подражанию или по аналогии: предлагаете ребенку произносить пары звуков т-ть, д-дь и потом предлагаете с-сь. Не гарантирую успех, но получиться может.

[Idilia]

Спасибо большое! Будем продолжать.

[Idilia]

Полина Львовна, у меня еще 2 вопроса. Уж извините за назойливость. Итак интересует ваше мнение о применение логопедических зондов на занятиях. И второй вопрос количество оптимальных занятий в неделю? Почему спрашиваю? По рекомендации думаем обратится к одному специалисту, который занимается в каждый день и применяет зонды. Что-то меня останавливает. Необходимо ваше мнение. Пожалуйста! Спасибо!