|
#46
03.10.2009, 19:52
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Нет с таким диагнозом я не сталкивалась. Он относительно новый. Можно попробовать поискать сурдопедагога ( не сурдолога) и проконсультироваться с ним.
|
|
#47
21.10.2009, 15:56
|
|||
|
|||
|
Добрый день!
Нам уже исполнилось 1 год и 5 месяцев (по сроку родов - 1 год и 3 месяца). Миша быстро ползает, уверенно ходит вдоль опоры (приставными шагами, не сгибая ног), а также крепко стоит у опоры, держась одной рукой. У опоры любит подтанцовывать (сгибая колени) и раскачиваться. Сам стоять пробует очень редко и ему это никак не удаётся. Ходить, толкая перед собой специальную каталочку или большую машинку, не любит. Разве что, на улице толкает иногда свою коляску. При движении вперёд ноги никогда не сгибает. Если у Вас есть время, посмотрите, пожалуйста, наше видео, где как раз видно, как Миша ходит: [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] Полина, подскажите, пожалуйста, нужно ли как-то учить Мишу сгибать колени при ходьбе? Достаточно ли просто такого вот передвижения с опорой, как на видео? Или можно ещё как-либо стимулировать самостоятельное хождение?
|
|
#48
21.10.2009, 17:20
|
||||
|
||||
|
В позе стоя мальчик пружинит коленями. Значит просто нудно подождать пока он начнет это делать и во время ходьбы. Когда Миша стоит Кладите игрушки на пол. чтобы он приседал и брал их.
Ползает как? На четвереньках?
|
|
#49
21.10.2009, 23:23
|
|||
|
|||
|
Спасибо за ответ!
Цитата:
Цитата:
|
|
#51
29.12.2009, 00:33
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте, Полина!
Прошло больше, чем два месяца. Мише 1,7 года (по сроку родов 1,5 года). Прогресса никакого (или он совсем мало заметен).  Всё также не ходит самостоятельно. Сам не стоит.  Замечательно стоит возле любой опоры, слегка придерживаясь одной рукой. Иногда, очень редко, пытается отпустить вторую руку (когда понимает, что падать не больно - стоит на диване, например). Но больше, чем пару секунд равновесие удержать не удаётся. Ходить, толкая перед собой что-либо, не любит, да и не получается (разве что со своей коляской). Всё остальное с такой силой тянет на себя, что падает назад и получает толкаемым предметом сверху (даже если это сверхсовременные устойчивые ходунки с ручкой для толкания ребёнком перед собой или тяжелая перевёрнутая табуретка). Купили недавно обычные ходунки-сидунки, вытащили сидение, как Вы советовали в одном из ответов в похожей ситуации. Чуть-чуть ходит по комнате. Но не любит. Пользы от этого не вижу. Кстати, за игрушками так и не приседает, а просто наклоняется, придерживаясь одной рукой за опору. Вижу, что надо бы как-то стимулировать ребёнка к ходьбе. Но как - не понимаю. Ползает весь день (в 90% времени по-пластунски, иногда - на четвереньках), везде встаёт, ходит возле опоры, вчера научился залезать на низкий диванчик - ему никакая самостоятельная ходьба не нужна. Абсолютно. На никакие просьбы сделать шаг-два от мамы к бабушке не ведётся. Может быть, Вы подскажите какую-то идею? А больше пока и не про что писать. С речью совсем плохо, а с пониманием речи особенно. Из всех достижений за 2 месяца - пару новых лепетных слогов. В понимании - вообще никакого прогресса.
|
|
#52
29.12.2009, 22:59
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер. Попробуйте стимулировать ходьбу на улице. Можно чуть придерживать сзади за капюшон или за шарф, пропущенный под мышками.
Опишите, как вы занимаетесь пониманием речи.
|
|
|
|
#53
30.12.2009, 02:24
|
|||
|
|||
|
Добрый вечер, Полина!
Спасибо, мы попробуем ходить на улице. Но, пока у нас уже который день за окном ураганный ветер и снего-дождь, можно ли что-то попробовать дома? У нас есть специальные вожжи для детей - стоит ли их использовать? Я месяц назад пыталась поводить Мишу по квартире с их помощью, но он очень пугался того, что нет видимой глазам опоры - и сразу же подгибал колени. Боюсь, что и сейчас он будет так же реагировать.  Понимание речи тренируем примерно так. Я определила круг самых употребляемых слов и в подходящей ситуации постоянно в разных вариациях называю это слово. Например так: "Вот папа. Это наш папа. Папа сидит. Видишь, это папа сидит? Посмотри на папу. Это же наш папа!" или "Миша пьёт воду. В чашке вода. Это вода. Вода. Хорошо пить воду. Посмотри, тут вода в чашке." Точно также говорю с ним о машинке (когда он играет модельками машин), лампе (он любит на неё смотеть, включать-выключать), лифте (когда заходим-выходим, едем в лифте), мышках (когда смотрит в клетку с нашими питомцами). И так проговариваю ему все эти слова уже более, чем полгода. Но, когда спрашиваю его: "Где папа? Посмотри на папу" или "Где машинка? Покажи машинку. Возьми машинку", то вижу, что он никак не реагирует. Он не понимает слов? Или понимает, но не знает как реагировать? Не знаю, как проверить. Слух у него достаточный для того, чтобы слышать близко сказанную речь...
|
|
#54
30.12.2009, 16:00
|
||||
|
||||
|
В теме про импрессивную речь написано, как развивать понимание.
Вы даете слово в фразе, ребенок не знает как ответить итд. Если есть сложности, то это обучение должно быть более четким и структурированным.
|
|
#55
30.12.2009, 20:05
|
|||
|
|||
|
Цитата:
"Опишу последовательность накопления словаря: Существительные • Предмет предъявляется и называется. • Ребенка знакомят с назначением предмета. • Организуется игра, во время которой предмет называется неоднократно, например, прятки. (Вот мячик! Спрятали мячик. Нет мячика! Где мячик? Вот мячик! Бросай маме мячик) • Ребенок по слову находит предмет при выборе из двух." Сейчас Вы пишете, что не надо давать слово в фразе (вот мячик, спрятали мячик...). То есть, пока что нужно остановиться на самом первом шаге - "предмет предъявляется и называется"? Но ведь предмет (машинка, например) предъявляется и называется ребёнку сто раз в день! Не понимаю. Что делать чётче и структурированнее?--- Очень жду также ответа про вожжи.
|
|
#56
30.12.2009, 20:16
|
||||
|
||||
|
Здесь написана последовательность. Каждый следующий пункт берется только после выполнения предыдущего. Мне казалось, это очевидно, что если первый пункт не получается, то использовать второй не нужно.
Вы, конечно, можете предъявлять и называть 100 раз, не понимаю, почему вы упорно игнорируете то, что делать это нужно в игре? Это трудно понять или вам играть не интересно? Вожжи мне не нравятся, но использовать их можно
|
|
#57
01.01.2010, 04:10
|
|||
|
|||
|
С НОВЫМ ГОДОМ!!!!!
 Пусть будет он удачным и принесёт много радостных событий!!!!! Цитата:
|
|
#58
01.01.2010, 10:48
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
|
#59
02.01.2010, 01:29
|
|||
|
|||
|
Спасибо, Полина, что находите время отвечать всем нам здесь!
Что касается понимания речи, то у нас очень всё запутано. Сперва врачи ставили нам тугоухость 3-4 тугоухости. Потом те же врачи сказали, что у него слуховая нейропатия. Потом, после очередной проверки слуха, те же врачи поставили под сомнения и этот диагноз. И просто развели руками. Он слышит звуки, да. Это явно видно. Но не всегда реагирует именно на речь. Закономерности я так и не вижу. А ещё мне трудно осознать, как нужно правильно заниматься с ребёнком развитием понимания речи, так как старший мой сын начал говорить очень рано без усилия с моей стороны. В этом же возрасте (1,7 лет), когда Миша ещё не понимает ни слова - старший уже говорил сложными предложениями и с удовольствием рассказывал четверостишья Барто напамять. Сравнивать детей совершеннно не хочу, но эта установка на то, что ребёнок должен развиться сам мне очень мешает. Мне постоянно подсознательно кажется, что нет смысла ничего говорить Мише, ведь "он и так ничего не понимает". И когда я что-то говорю ему, то чувствую себя так, как будто разговариваю сама с собой. Конечно, я пересиливаю себя и говорю-говорю-говорю...
|
|
#60
02.01.2010, 01:33
|
||||
|
||||
|
Цитата:
|
Линейный вид
