нервный плачущий ребёнок

[POLINA_S]

Он хотел,чтобы я её открыла? Но не просил об этом. Я сидела сзади, он ни разу не оглянулся на меня, хотя занимался этим около 15 минут.

А вы как думаете, чего он хотел?

[bhfbhfbhf]

В том-то и дело-я не знаю. Он очень любит то,что можно двигать. Если вы помните балконные двери,ещё советские,там было 3 ручки.Дверь была закрыта на среднюю, а нижнюю он мог свободно двигать туда-сюда. Ему нравилось, он даже подтанцовывал. Но просто как он резко переключился, начал плакать. Я признаюсь,я не открыла ему дверь,я думала,что ему просто надоело. Протянула ему руку, чтобы пойти вместе в другую комнату. Обычно он понимает,берёт меня за руку и встаёт. Но в этот раз он просто остался сидеть, громко плакал и бил себя по коленям. Успокоился только когда взяла на руки.

[POLINA_S]

В том-то и дело-я не знаю.

А спросить пробовали? И по ответной реакции попытаться понять?

[bhfbhfbhf]

Если бы я сказала Илье во время плача "ты хочешь,чтобы я открыла дверь?",то он бы просто продолжил плакать. Он не умеет кивать ни отрицательно, ни положительно. Когда он со мной на кухне и становится сзади,держась за мои ноги и плачет,я начинаю предлагать ему всё,что есть на столе:морковку,деревянную лопатку, пустую мисочку,в 99 случаях из 100 он просто плачет дальше. В 1 случае протянет руку и скажет "о"("о" у нас верх заинтересованности и удивления),например,если предложить мобильный телефон. Но поиграет этим "о" пару минут и всё снова-заново.

[POLINA_S]

Если бы я сказала Илье во время плача "ты хочешь,чтобы я открыла дверь?"

А почему это нужно делать во время плача?
У вас часто встречаются выражения: я не знаю, я не понимаю...
Спрашивайте, смотрите на малыша и постарайтесь понять, что с ним происходит.
Вы безразличны, отчужденно наблюдаете за тем, как он делает безуспешные попытки, и проявляете активность, когда он начинает кричать. Постепенно малыш понимает: вот он способ добиться внимания мамы и потому время попыток сокращается и он все быстрее переходит к волшебному средству - плачу. Похоже у него нет опыта обращения к вам за помощью. Он не умеет сотрудничать с вами, так научите его:
Малыш, ты хочешь открыть дверь? (пауза, ждете реакции)
Мама тебе поможет. (делаете это так, чтобы усилия мальчика привели к успеху)
Ну и так далее.

[bhfbhfbhf]

Спасибо вам за ваши ответы, Полина Львовна. Просто в той ситуации с дверью он всё выглядело так, что он доволен тем, что дверь закрыта и можно играть с ручкой. Он не просил о помощи. Но я поняла о чём вы говорите и буду стараться понимать своего сына. Я спрашивала у вас раньше о том,что сын не говорит слов и почти не говорит слогов, а также не лепечет. Я читала статьи(если это те статьи, искала по поисковику,выдавало оч. много информации). ТАкже меня беспокоит,что он не показывает пальцем, только ручкой. Я всё время учу его "как делает собачка,кошечка,ёжик",но он просто смотрит на меня, когда я задаю эти вопросы или просто игнорирует. Подскажите как поступать ,чтобы можно было научить ребёнка каким-то словам,звукам,движениям, но при этом не "доставать" его. Чтобы ему это нравилось.

[POLINA_S]

Слух ребенка проверяли?

[bhfbhfbhf]

Нет, слух не проверяли. Думаете, что стоит?
Двигательное развитие

* Садится без посторонней помощи да
* Ползет вперед в положении лежа на животе и отталкиваясь руками и ногами да
* Встает на четвереньки да
* Ползет, отталкиваясь руками и ногами и держа туловище на весу (Примечание Полины Это либо четвереньки - ползание на коленках с опорой на ладони, либо передвижение по-медвежьи - опора на стопы и ладони)да
* Из положения сидя становится на четвереньки или ложится животом вниз да
* Подтягивается, чтобы встать да
* Ходит, держась за мебель да
* Недолго стоит без поддержки да
* Может сделать пару шагов без поддержки ходит сам


Развитие мелкой моторики и движений рук

* Использует «пинцетный» захват уже нет
* Держа в руках кубики, ударяет ими друг о друга да
* Кладет предметы в разные емкости да
* Вынимает предметы из различных емкостей да
* Осознанно выпускает предметы из рук да
* Толкает/трогает предметы указательным пальцем нет
* Пытается рисовать каракули, имитируя то, как пишут взрослые нет


Развитие языковых навыков

* Все больше интересуется речью окружающих нет
* Реагирует на несложные устные просьбы нет
* Реагирует на слово «нет» да
* Пользуется несложными жестами, например, отрицательно качает головой, говоря тем самым «нет» нет
* Лепет становится более выразительным нет
* Говорит «мама» и «папа» нет
* Произносит определенные звуки с особой интонацией для того, чтобы привлечь ваше внимание, например, «Э!» или «А!» да
* Пытается повторять слоги и простые односложные слова нет


Развитие процесса познания

* Изучает предметы самыми разнообразными способами (трясет, ударяет, бросает, роняет) да
* Легко находит спрятанные предметы не очень легко, нужно долго просить, быстро теряет интерес
* Когда называют какой-то предмет, может найти его на картинке нет
* Копирует жесты нет
* Начинает использовать предметы по их прямому назначению (из чашки – пьет, расческой – причесывается, по телефону – звонит, телефонную трубку – слушает) чашку держу я, расческу просто прикладывает к волосам, трубку не слушает, по телефону не звонит


Социальное и эмоциональное развитие

* Ведет себя беспокойно или скованно в присутствии незнакомцев не всегда
* Плачет, когда мама или папа уходит да
* В своих играх любит копировать других нет
* Отдает особое предпочтение определенным людям и игрушкам нет
* Проверяет, как будут реагировать родители на его действия во время кормления (Что вы будете делать, если он откажется есть?) да
* Проверяет, как реагируют родители на его поведение (Что вы будете делать, если он заплачет, когда вы выйдете из комнаты?) да
* В определенных ситуациях может пугаться да
* Предпочитает маму и/или того, кто больше других о нем заботится, всем остальным да
* Повторяет звуки или жесты, чтобы привлечь внимание нет
* Сосет свой пальчик нет
* Вытягивает руки или ноги, чтобы помочь тому, кто его одевает нет


Контроль за развитием ребенка

Каждый ребенок развивается по-своему, поэтому невозможно сказать, когда именно ваш ребенок в совершенстве овладеет тем или иным навыком. И все же описанные в нашей книге этапы развития помогут вам получить общее представление о том, чего стоит ожидать от ребенка по мере его роста. Не волнуйтесь, если ребенок будет развиваться немного по-другому. Сообщите своему педиатру, если обнаружите перечисленные ниже признаки возможного отставания в развитии ребенка в возрасте восьми-двенадцати месяцев.

* Не ползает
* Волочет по полу одну сторону своего тела, когда ползет (в течение более одного месяца)
* Не может стоять с поддержкой
* Не ищет предметы, которые были спрятаны на его глазах
* Не произносит отдельных слов («мама» или «папа») не произносит
* Не учится пользоваться жестами, как например, махать рукой, качать головой не учится
* Не указывает на предметы или картинки не указывает.
Я снова хочу к вас обратиться, Полина Львовна. У нас ничего не меняется. У сына действительно есть отставания или я слишком много хочу, чтобы он делал?

[POLINA_S]

Все прочитала и утвердилась в мнении, что слух нужно проверить.
У меня есть несколько вопросов:

Ползет, отталкиваясь руками и ногами и держа туловище на весу (Примечание Полины Это либо четвереньки - ползание на коленках с опорой на ладони, либо передвижение по-медвежьи - опора на стопы и ладони)да

* Не ползает
* Волочет по полу одну сторону своего тела, когда ползет (в течение более одного месяца)

Умеет ползать ребенок или нет? Ну и так далее: одновременно вы пишите: ходит сам и не может стоять без поддержки.
Пересмотрите раздел "контроль за развитием ребенка" Не копируйте его, а оставьте только те пункты, которые соответствуют развитию ВАШЕГО ребенка.

И еще вопрос

Использует «пинцетный» захват уже нет

Раньше использовал и перестал?

[bhfbhfbhf]

Простите,
* Не ползает
* Волочет по полу одну сторону своего тела, когда ползет (в течение более одного месяца), не может стоять с поддержкой ,просто я пропустила.Он ползает давно и хорошо.Ногу раньше как бы волочил,но сейчас этого не наблюдается. Сейчас, в основном ходит, ползает только по необходимости. Пинцетный захват использовал всегда раньше когда брал какой-либо предмет. Теперь берёт всей рукой.Почему перестал-не знаю.
[b]Я снова сама запуталась и запутала Вас. Ещё раз простите.

[POLINA_S]

Я не могу понять вашей логики. Снова читаю ваш 56 пост. Зачем он здесь, что я с ним должна делать? Если вас не волнует физическое развитие, зачем вы пишите о нем снова и снова. И опять повторяете

* Не ползает

По поводу пинцетного захвата. Предлагали ли вы ребенку мелкие предметы, требующие ТОЛЬКО пинцетного захвата? Это могут быть маленькие кусочки еды, детали крупных предметов, длинные тонкие веревочки и ленты.

Беспокоит социальное и эмоциональное.

Что именно, перечислите, пожалуйста.
И очень прошу вас, не копировать те пункты, которые вас не беспокоят.

[bhfbhfbhf]

* Не ищет предметы, которые были спрятаны на его глазах-по настроению.В основном, не ищет.
* Не произносит отдельных слов («мама» или «папа»)-не произносит этих слов, нет и "ма-ма-ма-ма", "ба-ба-ба" и тд.
* Не учится пользоваться жестами, как например, махать рукой, качать головой нет.
* Не указывает на предметы или картинки-нужно повторить просьбу очень много раз, пропадает интерес, просто уходит.
Не даёт по моей просьбе "дай" предметы, но когда слышит "на" сразу поворачивается ко мне или подходит, берёт. Не повторяет звуки или жесты, кто бы и как бы ему не показывали. Не копирует жесты и речь.

[POLINA_S]

Вы проверили слух? Здесь есть специальная тема о том, как это сделать.

[bhfbhfbhf]

Полина Львовна, я вас сбиваю с толку своими невнятными сообщениями. Я хочу всё сообщить, что-то копирую, что-то дописываю и в конце концов получается что-то совсем непонятное. Дайте мне,пожалуйста,ссылку на тему о проверке слуха.Мой сын не говорит слов совсем, только гласные "а,и,у". Он не выражает своего желания поесть или поспать каким-то жестами или звуками. Кормлю я его по режиму и нас это двоих устраивает. Если хочет спать-трёт глаза. Проблем со сном и засыпанием у нас нет. Когда я читаю или показываю ему картинки в книге, то он не слушает и не смотрит-просто уходит. На коленях сидеть не хочет. Умеет залазить и слазить с дивана, есть целое яблоко, умеет сморкаться(держу платок, он туда дует как взрослые). Если я спрашиваю на улице,например,где собачка,то он просто ищет взглядом. Или не находит, если находит-просто смотрит. Не показывает пальцем на то, что он хочет. Не сопровождает звуками действия или предметы. Я всегда говорю на собачку "гав-гав", если кто-то делает ремонт "дядя дрелью дрррр", когда что-то падает "бах", когда идём купаться "куп-куп". показываю его как можно качать игрушки, где у него ручки,животик и тд. Но ничего не получается.
БЕСПОКОИТ:Не Реагирует на несложные устные просьбы, Лепет Не становится более выразительным, Не Говорит «мама» и «папа»,Не Пытается повторять слоги и простые односложные слова, Копирует жесты,Не Начинает использовать предметы по их прямому назначению (из чашки – пьет, расческой – причесывается, по телефону – звонит, телефонную трубку – слушает),Не Повторяет звуки или жесты, чтобы привлечь внимание,Не Вытягивает руки или ноги, чтобы помочь тому, кто его одевает, Не учится пользоваться жестами, как например, махать рукой, качать головой, Не указывает на предметы или картинки.

[POLINA_S]

http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=61107 Тема находится, как я уже писала здесь же, чуть выше вашей темы.
Мне бы хотелось, чтобы вы объяснили мне ( и себе тоже) что помешало вам найти эту тему самой.
Просьба ответить на этот вопрос не мой каприз, но имеет самое непосредственное отношение к тому, что вас волнует: общению.