Девочка, 8 мес не сидит

[POLINA_S]

В детских садах есть группы для детей с разными диагнозами. Не думаю, что ваш ребенок попадет в группу с неговорящими детьми.
Судя по вашим примерам, у девочки появилась фраза. В некоторых словах сохранена слоговая структура, но не во всех. Вот этим вы могли бы заняться сами. Речь станет более внятной.
Работать над слоговой структурой можно с помощью слоговой карты, которую делают из картона или половины альбомного листа, на котором, нарисованы ладошки: На одном листе две, на другом три.
Начинаем с двусложных слов, и лучше тех, которые Катя произносит хорошо. Кладите перед ребенком картинку и картонку с двумя ладошками. Покажите ей, как хлопая по ладошкам нужно произносить слово.
Когда усвоите этот прием - переходите к трехсложным словам.
Не старайтесь брать много слов - главное привлечь внимание ребенка к структуре.. Это упражнение в ряде случаев, помогает ребенку даже восстанавливать звуковой состав

[NochkaCH]

А еще есть замечательная книга Курдвановской, где слова и простые потешки подобраны не только по нарастанию сложности слоговой структуры слова, но и скомпанованы по группам звуков, то есть в одном слове не встретится Р, Ж, С и Л.
Обратите внимание, что слова, кажущиеся вам простыми на самом деле трудны для воспроизведения, т.к. у них слоговая структура 5 - 6 типа ( всего их 14). В книге вы получите подробный словарь, от простого к сложному.

[Stasy86]

Добрый день!

Спасибо большое за совет. Попробуем с ладошками позаниматься. И книгу изучу обязательно.
Еще мне кажется у нее есть какой то дефект в слуховом восприятии. Говорит - мама я тедя юбу (мама я тебя люблю). Поправляю тебя, она снова тедя. Также м на н меняет в некоторых словах - Почему у нее потиню.
Стечение согласных в таких словах: тапки шапка коньки и сумка получается (тапки сапка коньки, сунька (опять м на н замена)). В некоторых словах она звук А заменяет, например долина у нее получается нечто похожее на дэина. Помоги - пимиги.
Вообще заметила с развитием речи появились фантазии, выдумки, стала очень любить слушать сказки, больше чем книжки. Любит, чтобы я ей рассказывала как день у нас прошел у всех. Если что-то упускаю то поправляет. Игры сложные стали. Разные сюжеты проигрываем. У любимых игрушек разные социальные роли. Есть папа, мама, сыночек (с дочками сложнее почему-то, все сыночки у нее))), плохие хорошие есть. Сразу как-то резко основные цвета называть стала даже некоторые оттенки. Временные понятия понимает. Завтра отлично улавливает, или понятие "после сна", "вечером". А вот вчера у нее - это и вправду вчера и пару дней назад тоже вчера. Но стихи еще не рассказывает. Если подпевает песенки то половину непонятно и смазано. Хотят вчера мне спела жили у бабуси два веселых гуся. В целом более менее понятно. Со счетом тоже туго. Более менее посчитать предметы в пределах 3-4 может. 1-2 хорошо понимает, 3-4 путает.

[POLINA_S]

Каких-то звуков нет, какие-то уже есть, но есть смешение.
Некоторые замены, как мне кажется, требуют дополнительной проверки слуха.

Если со слухом все в порядке, нужна регулярная последовательная логопедическая работа, включающая развитие фонематического слуха, дифференциации уже имеющихся звуков в слогах, словах, фразах, и постановки недостающих звуков.

[Stasy86]

Добрый день!
Давно не писала, вот решила написать.
Кате сейчас 4 года 2 месяца. Ходит в логопедическую группу детского сада. В группе 15 детей. 2 девочки остальные мальчики. В целом мне кажется многие говорят как норма. Многие лучше Кати разговаривают. Не говорящих совсем не видела. С логопедом занятия каждый день. Воспитатель также проводит по заданию логопеда занятия. Программа на мой взгляд обширная и не очень простая. Очень плохо говорящий ребенок не потянет. Катей логопед доволен, она усидчивая и все выполняет. также выдерживает логопедический массаж, хотя говорит он ей не нравится. Логопед говорит, что есть дизартрический компонент тк присутствует смазанность речи. Но дизартрию поставить не может, тк нет других сопутствующих нарушений. Многое конечно четче стала говорить, но стечение согласных до сих пор проблема для нее. Многосложные слова со сложными звуками и стечениями вообще сильно искажает и смазывает. Вызывает сложность в произнесении например такого слова как не понимаю. Но при этом довольно неплохо говорит слово - бутерброд - бутебод. На праздник осени дали нам стихотворение. Я даже не ожидала. В обычной группе нас конечно бы задвинули с плохим произношением. Вот как она рассказала стихотворение:
Осень осень зоотая ходит по топинкам
И исует да ебят
Зётые катинки.

Еще примеры:
Мама ти мне купищь (не чистая щ, смесь С, Щ и Ш) вот эту собачку.
Мам, када мы подём гуять?
Вот пример сложного:
У опитаницы (воспитательница) есь дома етучья мыщь. Она зиёт кетке.
( у воспитательницы есть дома летучья мышь, она живет в клетке).

Мищька косояпый по есу идет, щищьки собияет песенки поёт. Щищька окотия пямо мищьке в ёб. Мищька аседиися и ногою топ.

Логопед говорит произношение малышковое. Многое смягчает.

Сейчас нам поставили межзубную Л, довольно неплохо у нее получается в словах, если она сосредоточенно повторяет за мной или на картинки показывает и говорит. Такая же ситуация и с буквой В. А вот в потоке речи Л пропускает и В тоже. Очень помогает прохлопывание слогов если слово не получается сказать правильно. Но вот в потоке речи все равно часто говорит так как привыкла. Хотя конечно заметны улучшения. В целом разговаривает длинными предложениями в основном с предлогами и более менее спрягает и склоняет слова верно. неправильно склоняет числительные (да маковки - две марковки) и среднего рода тоже нет пока.

[POLINA_S]

Думаю, все постепенно получится.

[Stasy86]

Добрый день!
Хорошо немного написать о наших делах. Кате сейчас 4.8 года.
Почти закончился первый год обучения в логогруппе. Результат конечно есть. Но норму еще не догнала. Как мне кажется основная проблема со звуками, также есть еще проблемы в падежах и окончаниях, в предлогах. В целом дочь разговаривает развернутыми предложениями. В более сложных предложениях может путаться и неправильно строить. Но короткими по 4-5-6 слов говорит хорошо. Проблемы выскакивают при попытке рассказать что-то связно или пересказать. Диалог отлично налажен. Очень много задает вопросов. Тк активно мы повторяем слова на автоматизацию звуков, то есть слова, значения, которых она не знает, поэтому спрашивает а что это такое и что этот означает. Спрашивает обо всем на свете. Один из любимых вопросов. а что там внутри. Например руки моем может спросить а что внутри раковины или что внутри мыла. Вообще внутри чего либо одна из излюбленных тем.))))
Звук В нам давно поставили и автоматизировали. Ль практически автоматизирован. но иногда пропускает еще. Л часто заменяет на Ль и вообще все равно часто смягчает согласные. Вместо мы часто говорит ми. Хотя мы отлично можно сказать и после замечания исправляет.Сейчас мы на пути автоматизации Ш. Также уже может произнести Ж но очень изолированно, например - Лужа, Жук. В основном заменяет Ж на З. Также все чаще заменяет Р на Ль. Стечения согласных тоже стали получаться но не всегда. Например - Москва прям четко получается у нее, а вот вдруг - вдуг. Кличка собаки Чарлик - тяик. РЛ стечение просто пропускает.
Примеры речи:
Один два тъи тетыле пять высел зайчик погулять, вдуг охотник выбегает пямо в зайтика стеяет.пиф паф оёёй умиляет зайтик мой. Пинесли его домой оказался он зивой.
- мама а сто ми севоня будем кушать? Я хочу маную кашу и бутебод с сыом.

мама а как там на дате (даче)? там тлавка узе, цветотьки, листотьки, там нет снега?

Наконец-то ее стали понимать посторонние люди.

[NochkaCH]

Рада за ваши успехи. Путь к так называемой "норме" всегда длинный, у вас еще 2, а то и 3 года ( если захотите - можете продублировать год в саду и пойти в школу в 8).
Терпение и труд, как правило, вознаграждаются.

[Stasy86]

Добрый день!
Прошел год с моего последнего сообщения. Сейчас Кате 5.9. Закончили 2-ой год обучения в логогруппе. После прохождения итогового тестирования логопедического набрала Катя 81%. Что в общем-то неплохо, тк со слов логопеда, она еще не видела ни одного ребенка, который бы выполнил все задания на 100%.
С логопедом нам очень повезло. Она сильная и тянет детей.Помимо стандартных тетрадей рабочих, находит и дает распечатки из других пособий. Катя начала читать по слогам. Не подумала бы никогда, что в 5.9 с нашими проблемами начнет читать. Дополнительно к стандартным пособиям, которые идут по программе, читаем и пишем по книге Глинки.
Разбор слов на звуки, слоги, гласные, согласные. Пишем на слух слова простые по той же книге Глинки. Путает правда еще слог и звук. Но, думаю, учитывая ее возраст, это пока не страшно. Домашние задания почти каждый день по 30-40 минут. Разбор слов - это ее не самое любимое конечно занятие.
Звуки все поставлены. Р,Л шипящие. Звукопроизношение вполне налажено. Р почти автоматизирована. В сложных словах и стечения может пропускать.
Исходя из тестирования основные проблемы - это произношение длинных слов - 4 слога и больше, а также слова со сложными стечениями согласных.Проблемы в словах типа - кораблекрушение, водопроводчик, аэропорт, эскалатор, экскаватор, архитектор Это слова, взятые из теста. Почти все на минусы. Усекала и пропускала буквы - " Каабакушение, вадапавочик,ареапорт, эскаватог.
Вторая проблема заключается в том, что очень тяжело идет склонение слов с числительными. Пять коктейлёв. Десять деревов. Но не со всеми конечно словами.
В общем грамматика страдает. Постоянно на это с ней работаем, повторяем. Много заданий с подсчетом от 1 до 10 и обратно с разными словосочетаниями. Ошибок конечно много.
Пишет хорошо, левой рукой достаточно ровно для ее возраста.
Еще из плюсов - неплохо пересказывает рассказы. Составляет рассказы по картинке и картинкам.
Сама речь свободная. В сложных предложениях может путаться, поэтому, конечно, предпочитает более простые. На даче дружит с девочками старше ее на 3 года. Друг друга отлично понимают и общаются хорошо.
Научилась практически кататься на 2-х колесном велосипеде. Равновесие держит, рулит еще плохо, и поэтому боится кататься. Два года занималась в секции ритмики. Гибкая, пластичная, садится на шпагат.
Вообще очень ранимая, впечатлительная, слезливая и ведомая девочка. Достаточно усидчивая и послушная. Из-за своей ведомости слушает других детей и хулиганит вместе с ними.
Ревностно относится к своим друзьям. Ревнует их к другим детям.

Через год в школу пойдет. На 1 сентября ей 7 лет будет, поэтому без вариантов. В саду с 7 до 8 никто не оставит на год. В школе есть логопед. Возможно продолжим заниматься в школе.
Также есть 2 программы. 1-4 и 1-3. По программе 1-3 дети проходят за 1-ый год обучения 1 и 2 класс, т.е через год они идут не во второй, а в третий класс. На эту программу идут дети только, сдавшие тестирование.
Понятно, что там будут более сильные дети и сильные классы, но вот стоит ли после логопедической группы пытаться идти туда.

[NochkaCH]

Сообщение от Stasy86

Добрый день!


Через год в школу пойдет. На 1 сентября ей 7 лет будет, поэтому без вариантов. В саду с 7 до 8 никто не оставит на год. В школе есть логопед. Возможно продолжим заниматься в школе.
Также есть 2 программы. 1-4 и 1-3. По программе 1-3 дети проходят за 1-ый год обучения 1 и 2 класс, т.е через год они идут не во второй, а в третий класс. На эту программу идут дети только, сдавшие тестирование.
Понятно, что там будут более сильные дети и сильные классы, но вот стоит ли после логопедической группы пытаться идти туда.

Я не поняла, вы сначала сетуете на то, что до 8 лет нельзя оставить в садике, а потом рассуждаете, стоит ли идти в класс с экстерн-программой?
Согласно Закона об образовании, ребенок может посещать ДОУ до 8 лет. Так что вы можете пройти врачебную комиссию в вашей поликлинике. Если 3 врача (любые) подпишут справку, что ребенок нуждается в дублировании подготовительной группы - вас оставят в саду еще на год. Обычно врачи легко подписывают такие справки, т.к. это не инвалидность, а рекомендация.

[Stasy86]

Людмила Николаевна, я не сетую.Хочется как всегда лучшего для своего ребенка. В нашей группе Катя в сильной подгруппе, она справляется с заданиями на ура. Она прекрасно разбирает слова на звуки. Гласные согласные, звонкие глухие. Все это знает. С математикой тоже все хорошо. Она вообще развитая девочка. Поэтому до 8 лет держать не будем, пойдем через год в школу. Тем более у нас программа "Школа России", которая вроде считается одна из легких. Просто в 2018 году ввели программу 1-3. И воспитатели рекомендуют пройти тестирование и попробовать пойти на эту программу. Логопед наш про эту программу ничего не знает, поэтому ничего не советует. Вообще в школе есть логопед. Поэтому мы можем пройти пмпк в следующем году и продолжить заниматься в школе с логопедом.

[NochkaCH]

Из опыта работы - дети с нарушениями речи получают в логогруппе хороший запас знаний, умений и навыков. Сильные дети на этом запасе вытягивают "на отлично" первый класс, а со второго переходят на крепких "срередняков". Более слабые дети тянут первые полгода, потом резкий спад успеваемости.
Естественно, есть дети-отличники, которые посещали логогруппы, но это скорее исключение.
Исходя из этого я бы несколько раз подумала, стоит ли рисковать душевным равновесием ребенка в эксстерн-классе.
В любом случае, удачи! Пишите, интересно наблюдать развитие ребятишек.

[Stasy86]

Добрый день!
Давно не писала про наши дела.
Сейчас Кате 6.8 лет.
С сентября идет в школу. Речевые проблемы, к сожалению, полностью не преодолела.
Уже на апрель записалась на ПМПК, но тут грянул Ковид. Наверное, уже со школьным логопедом будем решать судьбу дальнейших занятий. Хотя садовский наш считает, что это пустая трата времени и комиссию Катя не пройдет, так есть более сложные дети. В любом случае, значит будем заниматься платно хотя бы 1-2 раза в неделю.
Что имеем на сегодняшний день.
Речь развернутая, но мало использует прилагательные, слова-признаки. Пересказ по картинке без особых подробностей. Из разряда - "Однажды утром Ваня проснулся и пошел в школу. В школу он опоздал.Учительница его отругала." Словообразование подхрамывает.Летает - летчик, а вот вяжет - может сказать вязальник, вязальчик и тд. Сложные слова плохо выговаривает. Недавно тема была - школьные принадлежности. Слово "принадлежности" не с первого раза выговорила. Похлопывали по слогам. Может неправильно назвать предмет - настольную лампу назвала фонарем недавно. Почки на деревьях - бутонами. Ну это нечасто, но бывает.
Тяжело формирует сложноподчиненные и сложносочиненные предложения. Всплывают аграмматизмы. Это из плохого, пожалуй.
Их хорошего - Катя читает по слогам. В основном, понимает, что читает. Читаем по Глинке и букварю Жуковой. Чтение вполне идет. Не бегло, конечно, но читает. Удивительно, но несмотря на ее проблемы, у нее неплохой фонетический слух. Разбирает четко слова на звуки, слоги, буквы. Все дифференцирует четко. В этой области вообще нет проблем. Пишет предложения под диктовку на слух печатными буквами. Тетради ее - это загляденье. Очень аккуратно и хорошо пишет. Графические диктанты - тоже хорошо. С математикой тоже нет проблем.
Основная проблема - устная речь.
Я, конечно, не думала, что все так затянется, думала, что к школе все выправим. Теперь, надеюсь, годам к 10.
И конечно, всем родителям, у кого ребенок к трем годам не заговорил, советую не медлить а искать логопедические группы и логопеда. Возможно, нам надо было начинать заниматься частным образом с 3-х лет, а в 4 идти в логогруппу.

[NochkaCH]

Здравствуйте! На какую программу вы в итоге поступаете?
Готовьтесь морально к тому, что все ошибки устной речи ребенок перенесет в письмо. Она абсолютно точно с точки зрения звуко-буквенного наполнения напишет абсолютно неправильное с точки зрения ЛГС слово "вязальник". Потребуется работа по профилактике дисграфии.
Не оставляйте планомерные регулярные занятия с логопедом, вам будет хорошая поддержка. Читать по максимуму - как раз для развития ЛГС представлений. Ну и , конечно же, удачи!

[Stasy86]

Сообщение от NochkaCH

Здравствуйте! На какую программу вы в итоге поступаете?
Готовьтесь морально к тому, что все ошибки устной речи ребенок перенесет в письмо. Она абсолютно точно с точки зрения звуко-буквенного наполнения напишет абсолютно неправильное с точки зрения ЛГС слово "вязальник". Потребуется работа по профилактике дисграфии.
Не оставляйте планомерные регулярные занятия с логопедом, вам будет хорошая поддержка. Читать по максимуму - как раз для развития ЛГС представлений. Ну и , конечно же, удачи!

Спасибо.
На 1-4, конечно.
Если год назад я еще думала, то сейчас вопросов нет на эту тему.
Также я хотела пойти ПМПК, но не успели. Осенью буду записываться снова. Но многие говорят,да и сам наш логопед садовский говорит, что комиссия зверствует. Очень много сейчас детей с разными нарушениями. И более легких заворачивают.
Но пытаться буду получить положительное решение ПМПК. Если нет, то частно будем продолжать заниматься. Я столько сил потратила на ее вытягивание, что на самотек пускать не буду.