Ребенок 6 мес., ухудшилась опора на ноги

[Irina_X]

Хотелось бы словами но таких слов в его активном словаре пока нет. Из глаголов только "бух" (бам, бум - упасть), "няма-няма" (есть), "уууу" (спать).
Или чтобы хотя бы брал меня за руку при выдворении с кресла. Мне еще мачеха говорит, что в данном случае Матвей относится к людям, бесцеремонно скидывая их с мебели, как к вещам (звучит как бред, но вот такое выдали мне на днях).

[POLINA_S]

Дети в этом возрасте вполне могут относиться к людям, как к вещам: полезть в глаз к ребенку, подергать его за волосы. Вот только к бесцеремонности это не имеет никакого отношения.

Учите мальчика делать это приемлемым для вас способом. Если вы видите, что он собирается залезть, а взрослые сидят на диване и он не может выполнить задуманное - что вы делаете в этом случае?

[Irina_X]

Он описанным выше способом просит, чтобы я освободила пространство. Говорю ему, что так не надо, а нужно вот так, и встаю.

Спасибо, буду учить. Попробую игру вроде: кукла сидит в игрушечной коляске, подходит какой-нибудь зверь и просит слезть.

[POLINA_S]

Он описанным выше способом просит, чтобы я освободила пространство. Говорю ему, что так не надо, а нужно вот так, и встаю.

То есть когда мальчик хочет залезть на диван, вы говорите "Так не надо!", а потом встаете. И что из этого может понять мальчик? Как это соответсвует вашим пожеланиям?
Вы пишите:

Хотелось бы словами но таких слов в его активном словаре пока нет. Из глаголов только "бух" (бам, бум - упасть), "няма-няма" (есть), "уууу" (спать).

Итак слов у него нет. Это значит, что вы должны озвучить его желания. " "Матвей хочет залезть на диван? Матвей хочет, чтобы мама встала?"

Или чтобы хотя бы брал меня за руку при выдворении с кресла.

Подумайте, как вы можете научить этому.

[Irina_X]

У него и утвердительной формы ответа пока тоже нет. Ни "да", ни кивка головой.

[POLINA_S]

Вы поняли мой вопрос?
Как ВЫ будете учить ребенка, чтобы он

хотя бы брал меня за руку при выдворении с кресла.

Вы пишите, что

У него и утвердительной формы ответа пока тоже нет. Ни "да", ни кивка головой.

Я уже писала, что ВЫ комментируете желания мальчика сами. Если он не отвечает словами или кивками - он отвечает своими действиями.

[Irina_X]

Ответ-действие, ну да!
Поняла-поняла Извините, Полина Львовна

[POLINA_S]

Поскольку на мой вопрос вы не отвечаете, будем считать, что дальше вы разбираетесь сами.

[Irina_X]

Простите, я уже запуталась с вопросами )
Вот этот вопрос? =То есть когда мальчик хочет залезть на диван, вы говорите "Так не надо!", а потом встаете. И что из этого может понять мальчик? Как это соответсвует вашим пожеланиям?=
Встаю, т.к. плачет же, требует.

=Как ВЫ будете учить ребенка, чтобы он
Цитата:
хотя бы брал меня за руку при выдворении с кресла. =
Можно попробовать обращаться с ним также, брать за руку и сопровождать словом.

[POLINA_S]

Простите, я уже запуталась с вопросами )

На вопросы принято отвечать, иначе нет смысла просить помочь
Вот вопрос

То есть когда мальчик хочет залезть на диван, вы говорите "Так не надо!", а потом встаете. И что из этого может понять мальчик? Как это соответсвует вашим пожеланиям?=

вы ответили

Встаю, т.к. плачет же, требует.

Разве я просила вас ответить, почему вы встаете? Я спросила, к какому выводу придет мальчик, если вы говорите нельзя, но сами выполняете его требование.
На мой взгляд вывод у него такой: "хоть мама и говорит, что так делать нельзя, она все сделает, если я заплачу".

Второй вопрос

Как ВЫ будете учить ребенка, чтобы он

хотя бы брал меня за руку при выдворении с кресла. =

Вы ответили:

Можно попробовать обращаться с ним также, брать за руку и сопровождать словом.

Мне тоже кажется, что такой способ, скорее всего, поможет мальчику понять, как нужно попросить вас встать.
Итак: вы видите что делает мальчик и понимаете его желания.
Вы комментируете это словами и предлагаете мальчику дать вам руку, чтобы встать с дивана: дай маме руку, мама встанет с дивана.

[Irina_X]

Спасибо, Полина Львовна

А я вчера от Матвея первые фразы услышала. Посмотрел на выпавший из моих рук памперс и сказал "кака бух". Также уронил крышку и прокомментировал "кк бух".

[POLINA_S]

Вот и замечательно

[Irina_X]

Полина Львовна, с наступающим вас! Радости хочется пожелать и успехов в вашей работе, важной и необходимой.

З.Ы. Сынуля практически на раз освоил метод "убирания" мамы с кресла ))) теперь таким же образом учу звать меня на помощь в его трудных малышовых ситуациях.

[POLINA_S]

И вас с Новым Годом и Рождеством. Это замечательно, что вы используете этот метод и в других ситуациях.

[Irina_X]

Здравствуйте, Полина Львовна!
В речевой продукции сына 1.4 года маловато глаголов (при где-то 30 словах с учетом полисемантизма глаголов только 5, остальные - существительные).
Ребенок действия предпочитает показывать (как ходит мишка косолапый, как стучит дятел и т.д., никаких топ-топ или тук-тук). Когда я показываю ребенку действия, всегда озвучиваю их. Но в его речи это пока никак не отражается. Произносит глаголы
"бу" - бух, "бум", "бам"
"да", "дать" - дай (использует с определенными предметами);
"няма" - есть, еда, хлеб, кормить;
"ня" - на, возьми;
"уууу" (показывает, как кто-то спит), "бай" (отвечает на вопрос "ты собираешься спать?" и прикладывает голову к подушке)
и всё
Понимание действий есть (выполняет просьбы - принеси, покажи, как ЕДЕТ машина, как ХОДИТ ляля, возьми, посмотри, причеши, накорми, напои и т.п.).
Как нам заниматься, чтобы в активной речи появилось больше глаголов? Читала темки о развитии речи, там картинки/книжки упоминаются с изображением различных действий/ситуаций. К сожалению, хороших книг такого рода не видела ( Может, подскажете точные названия подобных пособий?