Очень плохое произношение у девочки 2.9

[Irina_Reyes]

Беспокоит речь дочки. С 2 лет разговаривает предложениями, знает очень много слов, умеет считать,знает некоторые буквы, давно уже знает все цвета вплоть до их оттенков. Память хорошая, быстро учит наизусть стихотворения, песенки. Но ее произношения просто ужасное. Как у ребенка в 1,5. Вот, например, слова и то, как она их произносит:
пока- кака
пожалуйста - павати
дом - гом (ни в какую не говорит "Дом", сколько бы раз не произносили слово), при этом слово домой она произносит как мамой.
дорога - гаога
телефон - иифон
яблоко - япка
подушка - кагутька
кровать - кагать
шоколадка - кагагатька.
солнышко - фолитько или фоли
В потоке речи частенько получается что-то непонятно-китайское, особенно, если она стих рассказывает или мы читаем что-то вроде Мойдодыра. При этом говорит она много.Конечно, есть у нее слова и фразы, которые хорошо отлично выходят, мы ее почти всегда понимаем и нормально общаемся, но в целом произношение плохое для ее возраста, в садике ей тяжело общаться с детьми, наверное, потому что они ее часто не понимают). В ее возрасте многие дети знают меньше слов, но говорят четко, а у нее как-то наоборот получается.Скажите, что может быть причиной такого плохого произношения и что она многие слова даже повторить не может (например, слово "дом" - казалось бы такое простое, а у нее "гом" и все). Какие упражнения для развития речи можно поделать? читаем очень много, да она и сама очень любит с книжками сидеть. В каком возрасте можно обратиться к логопеду? Могут ли лор-проблемы (аденоиды 2 степени и гипертрофия миндалин) повлиять на произношение определенных звуков (например, никакие слова, начинающиеся на "до" она произнести не может, а слова на ди, де, дя, да говорит нормально)
Спасибо

[NochkaCH]

У ребенка гаммацизм, каппацизм ( замена звуков на Г-К). Это нарушение звукопроизношения. Часто бывает, что ранний старт речи способствует формированию неправильного произношения, потому что артикуляционный аппарат не готов и язык занимает наиболее доступные позиции. Отсюда замены и искажения звуков.
В первую очередь, что у ребенка с подъязычной уздечкой?
Пить из трубочки и дуть в нее может?

[Irina_Reyes]

Сообщение от NochkaCH

У ребенка гаммацизм, каппацизм ( замена звуков на Г-К). Это нарушение звукопроизношения. Часто бывает, что ранний старт речи способствует формированию неправильного произношения, потому что артикуляционный аппарат не готов и язык занимает наиболее доступные позиции. Отсюда замены и искажения звуков.
В первую очередь, что у ребенка с подъязычной уздечкой?
Пить из трубочки и дуть в нее может?

да, из трубочки пьет давно, дуть тоже может, уздечку никогда не проверяли, правда.
Вот действительно, чаще всего заменяет согласные на Г или К (картошка - какотька, капуста - какутя, салфетка- касетка ) Очень долгое время не могла произносить слово молоко, говорила кококо. Но буквально в этом месяце начала говорить "мамако" или "мавако". Но она не только на Г и К заменяет, она может просто непонятно произнести, например, "уронила" - нананила. Кушать она говорит как "кути", каша -"катя", брюки - "бути", краски - "кати", хороший - "авоти". То есть, очень часто говорит "ти" в конце слов. А сложные слова вообще непонятно, например, поцарапала - "кававати" , карандаш -кавават"(понятно только по контексту). Конечно, иногда она уже сама понимает, что неправильно говорит, например, в потоке речи говорит "кашина", потом останавливается, думает и говорит медленно "ма-ши-на". Это уже радует, что сама понимает.
Что с этим делать-то? Это как-то само пройдет?вроде как есть прогресс, но хотелось бы как-то ускорить процесс и выяснить почему так. Мы с раннего детства с ней активно занимались, рано отдали в частный садик, чтобы она с детками общалась, постоянно читаем, мультики крайне редко и недолго.

[NochkaCH]

Подозреваю, что отсутствие звуков верхнего подъема связано с короткой уздечкой. Надо исключить этот вариант. Так же, возможно слабые мышцы языка, челюсти.
как я писала выше, ребенок заменяет трудные звуки на более простые, сохраняя при этом общий контур слова. Это нормально пока. Звуки Л,Р, Ж, Ш имеют право формироваться до 4,5 - 5 лет.

Что вам можно поделать сейчас:
-Игры на развитие фонематического (речевого) слуха ( покажи, где кошка, а где кашка. Где миска, а где Мишка и т.д. - в интернете есть примеры и пособия. Они предназначены для более старшего возраста в основном, но вы можете брать оттуда элементы).
- Упражнения для язычка - огромное количество в интернете, вплоть до видео-роликов для детей (смотрят и выполняют). Но более эффективно развитие естественных движений ( облизывание ложки с выгнутой и вогнутой стороны, вылизывание тарелки (измазать мороженым и дать облизать), не злоупотребляя - можно сосать и лизать Чупа-чупс, ОБЯЗАТЕЛЬНО жевать твердую пищу: Морковь, целиковые яблоки с кожурой, сушки, сухарики и т.п.
-Купите в аптеке маленькую спринцовку (грушу) и тоже давайте жевать ее. ПРидумайте только игровую форму для этого занятия : Играем в крокодила, который солнце проглотил и т.п.
-так же в игре повторяйте потешки со слогами с мягкими д-т ( ти-ди, дя-тя и т.п.) Например: Ди-ди-ди, Аня, иди! Тя-тя-тя, много утят. Спустя неделю-две тренировок можно попробовать в цепочку вставить твердый д, но скорее всего не получится: Ди-ди-ды, нет воДЫ. Хотя шанс есть. Попробуйте раз-два и если не получается - НЕ выполняйте.
- учите ребенка плеваться как можно дальше ( можно выплевывать кусочек бумажки, только не мелкие предметы, которыми можно подавиться). Это подготовительное упражнение для постановки Д, если понадобится такая помощь.

[Irina_Reyes]

Спасибо большое, будем заниматься!