Ребенок 11 мес. ползает на широко расставленных ногах

[Julie_Ku]

Здравствуйте, Полина Львовна.
Спасибо за предыдущий ответ.
К специалистам мы пока не попали.
Но есть некоторая динамика в развитии Ромы.
Сейчас ему почти год и десять. Стараемся развиваться в естественной среде.
У него понемногу расширяется понимание речи. Знает, где кот, куры (ведет к ним), выполняет разные просьбы типа давай вывозить коляску, садись к коляску, иди кушать, бери пить, покорми курочек травкой.
Под настроение покажет ушки, носик, как ротик пальчик ам (палец в рот).
Если возьму за руку — не вырывает, идет со мной (раньше не давался).
Инициирует на улице игру «Стоп-Один, два, три, побежали», останавливается и смотрит, чтобы я остановилась и считала, дожидается слова побежали и бежит. И так 10 раз, пока не надоест.
Оценил аттракционы на детской площадке. Общается со взрослыми, заигрывает, улыбается.
С близкими взаимодействует, если что-то нужно - берет за руку и ведет, моей рукой и взглядом показывает. Стал и сам показывать пальчиком на необходимое ему.
А ещё у Ромы расширился словарный запас ) с трех до десяти слов
Раньше это были адн, да, ти (1, 2, 3), то теперь счет продолжился до десяти:
адн, да, ти, фо (4), а(5), сесь, семь, есень, дадн (9), десень. Считает все, что можно считать: свои и мои пальцы, кубики, ступеньки и пр. А сегодня выяснилось, что Рома правильно называет цифры, которые сам нажимает на телефоне, и которые я рисую в произвольном порядке на листе.
Заинтересовался буквами, показывает их пальчиком, но узнает и озвучивает пока только А.
Беспокоит, что других слов и звукоподражаний у нас пока так и нет ( Я уже грешу на нас, семью, может, мы не создаем ему должные условия, чтоб он к нам обращался, как в анекдоте про семилетнего неговорящего мальчика, который сказал, что каша несоленая, а на вопрос, почему раньше не говорил, ответил, что раньше была нормальная.
И ещё у Ромчика пока совершенно нет чувства собственности, которое вижу у всех знакомых детей-ровесников. Детвора отбирает у него все игрушки, а он стоит как теленок (

[POLINA_S]

Динамика радует, но крайне беспокоит ваша нацеленность на счет и буквы. Извините, но это безумие. У детей ресурс ограничен и в их словаре должны быть совсем другие слова.

[Julie_Ku]

Сообщение от POLINA_S

Динамика радует, но крайне беспокоит ваша нацеленность на счет и буквы. Извините, но это безумие. У детей ресурс ограничен и в их словаре должны быть совсем другие слова.

Здравствуйте, Полина Львовна.
Спасибо за комментарий.
Дело в том, что я на буквах и цифрах совершенно не зациклена и их изучение не инициирую.
Я постоянно называю Роме различные предметы, животных, действия, тем более, что живем мы в своем доме, есть животные домашние, недалеко речка, лес, жучки-муравьи всякие. Малыш много уже знает, но называть, увы, не спешит ( Я сама очень удивлена и даже озадачена, вместо ожидаемых мама, папа, курочка ко-ко и киса мяу получая 10 цифр и 1 букву (
Видимо, цифры Рома вынес раньше из разивающих мультиков (вчера еще вспомнил ноль(додь)), а буквы у нас есть на кубиках, из которых мы строим башенки (буква+картинка).
Пару раз я считала ступеньки, по которым Рома полнимался на горку, и их там всего 6 (обычнор говорю топ-топ, а это само вырвалось).
Вспомнила еще, что цифры есть на сортере Горшочек Фишер Прайс, играл им с года, там когда вставляешь правильно фигурку, проговаривается соответствующая цифра.
На кубиках с картинками и буквами показывала и называла картинки, Рома показал на символ буквы, и я назвала несколько... Это было один раз. Теперь он, когда играет с кубиками, рассматривает картинки, и показывает А.
Получается, что детская память настолько избирательна?
Что нам делать с этими цифрами? отвлекать? Не реагировать на то, что Рома их произносит?
Родственники оживились в ответ на первые слова, все хотят услышать, просят псчитать, а Рома, во что горазд, с радостью считает...

[POLINA_S]

Ребенок говорит то, что вызывает одобрение у окружающих. Кроме того, слова-названия цифр более простые , в основном односложные. Именно поэтому в русском языке возник целый пласт: детский или нянюшкин словарь.
У вас сортер с цифрами, мультики с цифрами, кубики с буквами, все восхищены тем, что ребенок их называет.

[Julie_Ku]

Сообщение от POLINA_S

Ребенок говорит то, что вызывает одобрение у окружающих. Кроме того, слова-названия цифр более простые , в основном односложные. Именно поэтому в русском языке возник целый пласт: детский или нянюшкин словарь.
У вас сортер с цифрами, мультики с цифрами, кубики с буквами, все восхищены тем, что ребенок их называет.

Спасибо ) Все именно так и есть, когда я сообразила, что адн да ти — это слова, обрадовалась, хвалила. Через неделю добавились четыре и пять, ещё через неделю — и дальше пошло.
Надеюсь, теперь у нас впереди расширение словарного запаса.

[Julie_Ku]

Добрый день, Полина Львовна и уважаемые консультанты.
Решила отписаться о наших результатах и достижениях, и, если можно, проконсультироваться по поводу новых возникших вопросов.
Сейчас Роме 2,2 года.
Гипермобильность и сидение буквой М у нас сохраняется пока. Сейчас, когда у ребенка уже относительный порядок с пониманием речи, правда, проще это контролировать, я прошу выпрямить ножки и сын слушается. Иногда сидит ровно. Я уже отбросила волнения по этому поводу, т.к. невролог и ортопед не увидели в этом ничего криминального.
Словарный запас у сына около сотни слов, преимущественно существительные (животные, предметы быта, овощи-фрукты и др), но есть и прилагательные - чистый, ну и названия цветов. Много повторяет, но не очень понятно, в основном, кроме меня его никто понять не может (
Прорыв в речи произошел после двух лет, как-то резко ) В то же время у меня и стали возникать вопросы.
Рома говорит не очень чисто, преимущественно первые, иногда последние слоги слов, типа са(собака), си(слива), ись (малыш), нан (банан), ка(красный), си(синий), зиё(зеленый), ук (лук), шапка (са) и др.
Нормально ли это, если учесть, что эти слова не так давно вошли в употребление?
И еще заметила такую проблемку ( В речи ребенка отсутствует звук М. Корова у нас мычит "нбу", кошка - няв, мяч - няць, и мамой меня ребенок не зовет, хотя показывает, гладит по просьбе (мама хорошая), а если спросить, чей Рома, иногда можно добиться что-то типа "нянин".
Вспомнила, что в раннем младенчестве во время гуления (которое итак не очень часто нас посещало) тоже звук М звучал считанные разы. Подскажите, есть ли основания для предметного обращения к логопедам, или можно ждать и звук выработается со временем?
И еще вопросит по поводу фразовой речи. До сегодняшнего дня Роман просто называл предметы, животных одним словом. Сегодня во время прогулки, пардон, увидели, что на дороге корова "отметилась", и сын говорит "нбу (корова) эээ" ))) Это уже можно считать фразой?
Извините, если мои вопросы покажутся странными и глупыми. Спасибо за уделенное время.

[POLINA_S]

Добрый вечер.

Решила отписаться о наших результатах и достижениях, и, если можно, проконсультироваться по поводу новых возникших вопросов.
Сейчас Роме 2,2 года.
Гипермобильность и сидение буквой М у нас сохраняется пока. Сейчас, когда у ребенка уже относительный порядок с пониманием речи, правда, проще это контролировать, я прошу выпрямить ножки и сын слушается. Иногда сидит ровно. Я уже отбросила волнения по этому поводу, т.к. невролог и ортопед не увидели в этом ничего криминального.

да, вы правы. Я тоже несколько дней назад обсуждала этот вопрос с ортопедом и он считает, что ничего опасного в этой позе нет и со временем она перестанет использоваться. Можно предлагать сидеть на невысоком возвышении - это тоже будет постепенно приучать к желаемой позе.

Словарный запас у сына около сотни слов, преимущественно существительные (животные, предметы быта, овощи-фрукты и др), но есть и прилагательные - чистый, ну и названия цветов. Много повторяет, но не очень понятно, в основном, кроме меня его никто понять не может (

Вам нужно сосредоточится на расширении глагольного словаря. И желательного уже не лепетного, а взрослого. То есть лучше если ребенок скажет па (упал) чем бах!

Прорыв в речи произошел после двух лет, как-то резко ) В то же время у меня и стали возникать вопросы.
Рома говорит не очень чисто, преимущественно первые, иногда последние слоги слов, типа са(собака), си(слива), ись (малыш), нан (банан), ка(красный), си(синий), зиё(зеленый), ук (лук), шапка (са) и др.

Это нормально, но вам нужно привлекать его внимание к слоговой структуре: отхлопывать ритм, повторять несколько слогов с отхлопыванием или отстукиванием, например: па, папа, папапа

И еще заметила такую проблемку ( В речи ребенка отсутствует звук М. Корова у нас мычит "нбу", кошка - няв, мяч - няць, и мамой меня ребенок не зовет, хотя показывает, гладит по просьбе (мама хорошая), а если спросить, чей Рома, иногда можно добиться что-то типа "нянин".
Вспомнила, что в раннем младенчестве во время гуления (которое итак не очень часто нас посещало) тоже звук М звучал считанные разы. Подскажите, есть ли основания для предметного обращения к логопедам, или можно ждать и звук выработается со временем?

Можно попробовать помочь сказать "м" Эти два звука отличаются лишь положением губ М - губы сомкнуты, Н - разомкнуты.

.И еще вопросит по поводу фразовой речи. До сегодняшнего дня Роман просто называл предметы, животных одним словом. Сегодня во время прогулки, пардон, увидели, что на дороге корова "отметилась", и сын говорит "нбу (корова) эээ" ))) Это уже можно считать фразой?

Да, это первая фраза. Когда появятся более понятные слова, она станет более понятной. Комментируйте такие фразы взрослой речью: да корова покакала.

[Julie_Ku]

Здравствуйте, Полина Львовна!
Спасибо за подробный ответ.

Я тоже несколько дней назад обсуждала этот вопрос с ортопедом и он считает, что ничего опасного в этой позе нет и со временем она перестанет использоваться. Можно предлагать сидеть на невысоком возвышении - это тоже будет постепенно приучать к желаемой позе.

замечательно, теперь я буду вообще спокойна. Кстати, поза сходит на нет прямо на глазах, ттт.

Вам нужно сосредоточится на расширении глагольного словаря. И желательного уже не лепетного, а взрослого. То есть лучше если ребенок скажет па (упал) чем бах!

Да, над глаголами нам еще работать и работать. Лепетные глаголы Рому практически миновали(, мы итак сразу ко взрослым переходим. Наш любимый глагол - это "есть", очень четко. Когда что-то хочет повторить (сделать, услышать, съесть), мы четко говорим "еще", надоело- информирует "все". В принципе, ребенка уже можно понять, можно вести какой-то диалог ))
Пока темп, с которым мы наверстываем упущенное, мне нравится )
Очень сильно нам помогли карточки Домана, бумажные и видео.

Это нормально, но вам нужно привлекать его внимание к слоговой структуре: отхлопывать ритм, повторять несколько слогов с отхлопыванием или отстукиванием, например: па, папа, папапа

попробуем.

Можно попробовать помочь сказать "м" Эти два звука отличаются лишь положением губ М - губы сомкнуты, Н - разомкнуты.

пару раз М получилось, но больше случайно. Я усиленно демонстрирую на себе, может, поймет со временем? Пальцами губы сына сжать во время произношения звука еще не пыталась.
Еще у нас событие, Рома ходит в детсад две недели. Уже есть небольшой прогресс, в конце второй недели он понемногу начал контактировать с вопитателями, и даже (совсем чуть-чуть) с детьми. Раньше он посторонних, особенно детей, игнорировал.

[POLINA_S]

Звуки старайтесь ставить по подражанию. Сначала перед зеркалом покажите как сжимать и разжимать губы. Можно ждать что-то губами, например, плоское печенье.
Когда начнет получаться регулировать положение губ - добавьте звук мммм
По поводу сада - хорошая новость.

[Julie_Ku]

Здравствуйте, Полина Львовна. Спасибо за предыдущие рекомендации, мы их старательно выполняли, и результаты не заставили себя ждать.
Роме 2,5 года.
Расскажу, что у него нового и спрошу Вашего компетентного совета по поводу новых старых волнующих вопросов.
Рома 3 месяца ходит в садик. Первые полтора были очень сложными, адаптация давалась сыну очень нелегко. Громко протестовал, не шел с детьми на контакт, со взрослыми чуть лучше. На музыкальных занятиях громко кричал, видимо, его пугали громкие звуки. Обычные занятия с детьми игнорировал.
Очень постепенно все немного наладилось, он стал хорошо ладить с воспитателями, лучше контактировать с детьми (здесь по прежнему все неидеально, но я и тому рада). Ест, спит, ходит в садике на горшок.
Расширился словарный запас, звук М наконец получился ))) зазвучало полноценное Мама. Много слов стал говорить , в том числе сложных, довольно внятно, например магохка (морковка), зиоф (жираф), насавог (носорог), катоська, капуста, каова, сабака, качеля, каськи и кистчка. Словарный запас уже не маленький, всех слов не перечислить, каждый день замечаю новые слова, больше существительные, но есть и глаголы, прилагательные. Старательно повторяет за мной новые слова .
Фразы из двух-трех слов появились, но увы, маловато. Только начали появляться новые, типа яркий фонарь. Если Роме что-то нужно (а такое почему-то бывает очень редко, может, потому что я слишком тороплюсь выполнять его потребности, не дожидаясь пока он попросит?), обычно просит односложно, существительным, реже глаголом.
Знает буквы, цифры, цвета , частично "благодаря" развивающим мультикам, частично тому, что мы по карточкам Домана занимались. Несколько раз замечала, что узнает слова в тексте, тоже видно откарточек Домана косвенный эффект.
Очень любит рисовать красками и карандашами, правда, рисунки абстракции, на предложение нарисовать палочку или круг не реагирует.
Из физического развития - научился пружинить и прыгать самостоятельно на двух ногах, отрывая обе от поверхности. Подражает танцам, понравилось танцевать под веселые песенки, выволняет их них команды типа похлопай, потопай.
Наконец полюбил игры с братом, папой. Наконец стал замечать, что люди вокруг него меняются, выражать свои эмоции, когда кто-то уходит, звать, искать.
То есть как-бы положительная динамика у нас есть.
Но вопросы все еще остаются(
У Ромы пока так и сохраняется довольно выраженная гипермобильность суставов. Поза М все еще с нами, хоть и не 100% . Сидит частенько с круглой спиной, или, наоборот, прогибается в спине, выпятив живот. Когда мы были у генетика в 8 месяцев, она отметила гипермобильность и сказала, что может быть дисплазия соединительной ткани, а может, и гипермобильность от гипотонии.
Мы продолжаем немного заниматься с фитболом, достаточно двигаться. Танцуем, прыгаем. Но Ромка веськак на шарнирах, как гуттаперчевый, хотя сила в мышцах вроде бы есть, на мой непрофессиональный мамский взгляд. Он выполняет весь объем движений, но какие-то они немного разболтанные, что ли...
Полина Львовна, можем ли мы еще что-нибудь делать, чтобы укрепить суставы? Есть ли какие-то методики для занятий с детьми с гипермобильностью?
И еще один вопрос. Рома отзывается на имя, поворачивается, приходит по просьбе. Но на вопрос - где Рома? - на себя не показывает. И даже имя свое не повторяет, как бы игнорирует, хотя другие слова повторяет.
Играем в игру: я - где мой Ромочка? трогаю его за животик - Вот Ромочка!
Или: где Ромины ножки? - Вот они, это Ромочкины (выделяю интонацией) ножки!
Пока результата нет. Можете что-то посоветовать с высоты Вашего опыта, или это для детско-родительских отношений больше?
Спасибо за уделенное время и комментарии.

[POLINA_S]

Добрый вечер, рада вашим успехам.
Компенсировать гиперэластичность связок и гипермобильность суставов могут только мышцы. Можно отдать мальчика в группу здоровья: бегать. играть с разные простые спортивные игры.
Показывает ли мальчик себя в зеркале, на фотографии?

[Julie_Ku]

Сообщение от POLINA_S

Добрый вечер, рада вашим успехам.
Компенсировать гиперэластичность связок и гипермобильность суставов могут только мышцы. Можно отдать мальчика в группу здоровья: бегать. играть с разные простые спортивные игры.
Показывает ли мальчик себя в зеркале, на фотографии?

Добрый вечер, Полина Львовна!
Спасибо за ответ.
Что ж, будем продолжать работать над физической активностью и укреплением мышц.
На фотографии Рома когда себя видит, говорит, что это Ясик (брат старший, они похожи), а зеркала у нас в ежедневном доступе для Ромы нет... Большое зеркало убрали в обычно закрытый дверью коридор , когда сын начал активничать, чтоб не разбил, да так оно там и прижилось. Другие зеркала небольшие и высоко. Может , пару раз в месяц он к зеркалу имеет доступ. Сейчас доходит, это моя ошибка, зеркало вернуть Роме в ежедневное пользование?

[POLINA_S]

Верните. Можно купить пластиковое детское.

[Julie_Ku]

Добрый день.
Роме 2 года 10 месяцев
Ходит в садик, там самостоятельно ест, ходит в туалет, любит занятия.
Полина Львовна, зеркало поставили по Вашему совету. Эффект от него со временем появился, Рома стал обращать в зеркале на себя внимание, показывал пальцем, кто где в зеркале, и себя тоже, потом научился и стал на себя показывать пальчиком, что он Рома.
Активный и пассивный словарь обширный. Прогресс в речи после посещения сада, конечно, есть.
Но общается в основном одним - двумя словами, называя предмет или действие, которое он хочет. Например, я и муж сидим, Рома подходит и говорит "Вставать", тянет за руку. Муж встает, Рома говорит "И маму", а когда я встала, то "Гуять". Понять его не сложно, но это прямо какие-то короткие команды получаются.
Слова Рома склоняет в большинстве правильно (числа, падежи). Кроме слов хочешь, будешь, можешь и т.п. - вместо не хочу говорит не хочешь. Получается, как бы не осознает свого "я" ( Очень это плохо? Можно как-то помочь?
Я одергиваю, что правильно говорить "не хочу", повторяет "не хочу", а в следующей ситуации снова выдает "не хочешь" (
И еще проблемка. Когда Рома не знает (не понимает, не хочет воспринимать), что от него хотят, он выдает немедленные эхолалии, то есть просто повторяет за чной то, что я у него спрашивала. Иногда бывают отсроченные эхолалии. Это признак аутичности?

[POLINA_S]

По одному признаку аутичность не определяется. Главное - это общение с окружающими, игра с детьми