сынуле 1,8 - ЗРР, ЗПР (под вопросом). Есть смысл в обращении к психиатру?

[grunya111]

Здравствуйте, уважаемая Полина!
Любимому сынуле 1год и 8 мес.
Первый год жизни стояли на учете у невролога "последствия ПЭП".
Не говорит сынок - есть лепетные слова и мычит, мама и папа получается как-то невзначай, но в контексте.
В течении последних двух месяцев посетили двух неврологов. Первая доктор поставила ЗПР под вопросом, ей как-то показалось, что "ну,
скорее всего, не норма". Вторая в диагнозе ометила ЗПР. Рефлексы N.
Беспокоит, что сынок не всегда откликается на имя (чаще не реагирует), не показывает кису-собачку, не машет до свидания. У сурдолога были - все N.
У меня к Вам сейчас такой вопрос.
1) Невролог рекомендовала посетить психиатра в Центре психического здоровья. Есть смысл в посещении психиатра в нашем возрасте?
2) Применяют ли психиатры какие-либо методы диагностики, кроме опроса родителей? Другими словами с нами проведут тесты или просто поговорят?
Вопросы возникли, п/ч до психиатра не просто добраться - 250 км, и не съездеем ли мы зря?
Если у Вас будет время разобраться в нашей ситуации, будем благодарны .
Заранее спасибо за ответ.

[POLINA_S]

В течении последних двух месяцев посетили двух неврологов. Первая доктор поставила ЗПР под вопросом, ей как-то показалось, что "ну,
скорее всего, не норма". Вторая в диагнозе ометила ЗПР. Рефлексы N.

То есть оба доктора поставили ЗПР?
То, что вы описываете, действительно похоже на ЗПР.
К детскому психиатру есть смысл ехать - теоретически. Дать вам гарантию, что ваша поездка будет не напрасной я не могу.
Я не знаю, какие методики используют психиатры, но думаю, он посмотрит, что у мальчика с общением, поскольку слух не нарушен, а понимания речи нет.

[grunya111]

Сообщение от POLINA_S

а понимания речи нет.

Скажите, пожалуйста, а понимание речи может быть частичным?
Наблюдения сегодня:
+ реакция на запрет - (без жестов, без мимики) не стал делать, заплакал
+ "дедушка с бабушкой идут" - побежал сразу в прихожую (обманула - не звонков, ничего не было)
+ "покажи дедушке где Тимка(кролик)" - со 2-3го раза подошел, присел к клетке с кроликом
+"пошли кушать" - здесь спорно, м/б автоматич.
+после сна бабушка спросила "где папа?"- посмотрел на дверь, помотал головой "нет" (папы и нет дома)
+через нек. время я спросила "где папа?"- помотал головой "нет"

-"возьми мячик" - 2 раза нет реакции
-"где ботиночки" - ничего
-"где велосипед" - ничего.

Или уж, конкретно: "понимает- не понимает", речь?

[POLINA_S]

Пока впечатление, что выполняет только то, что интересно. А если не "Где ботиночки?", а "принеси ботиночки пойдем гулять" итд.
Пробуйте спрашивать и предлагать то, что важно и интересно мальчику.

[grunya111]

Сообщение от POLINA_S

А если не "Где ботиночки?", а "принеси ботиночки пойдем гулять" итд.

Принес ведь ботинки сразу!!!

Стараемся сейчас предлагать то, что сынуле интересно. Огорчает только, что ему не очень интересны книги. А, так лепим из теста (любит расплющивать горошки теста), рисуем пальчиками красками (то же ему нравится), физкультзанятия нравятся (с обручем, нпр., хорошо управляется).

[POLINA_S]

Продолжайте беседовать с сыном, развивайте понимание речи. Для этого не нужно задавать контролирующие вопросы: "Где...?", Лучше предлагать что то интересное. Например, давать катать мишку с горки. Возьми машинку, посади мишку и тд.
Все это уже должно быть знакомо мальчику, т.е. сначала он понимает это в ситуации, потом только по устной просьбе.