|
#1
15.05.2008, 08:17
|
|||
|
|||
|
Мальчик, 2г 2м, не говорит
Прочитала много по теме ЗРР в этом разделе (спасибо, Полина, за ваши консультации, вы очень большую работу проводите для нас
 ), решила все-таки создать отдельную темуСыну 2г, 2 м, беременность, роды нормальные, из медицинских проблем - атопический дерматит. Ничем серьезным за все время не болел, только сопли. Физическое развитие также в норме. Проблема с речью. До сих пор у нас всего несколько "слов" и употребляет он их крайне редко. Это "мам", "папа", "на", "дай", "не" (нет), "д" (да), "нинана" (не надо). Еще есть странное слово "ахххх!" - оно у нас чаще всего, это он мне подает продукты из пакета, чтобы я положила их в холодильник, или белье из машинки - чтобы развесила. Откуда взялось - непонятно. Остальные слова говорит крайне редко - т.е. далеко не каждый день. Спокойный мальчик, любит играть во всякие развивающие игры, рисовать, "помогать" по дому. Не любит книжки, ни смотреть, ни когда я читаю, вырывает их у меня и выбрасывает. Бегать-прыгать не очень любит, хотя с удовольствием лазает по шведской стенке. Хорошо кушает  Хочу рассказать о характере, т.к. в этом, как мне кажется, одна из причин. Он ооооочень упрямый, убедить его в чем то, с чем он не согласен удается в каких-то исключительных случаях. Не зря не сговариваясь и няня, и мама моя, называют его маленьким осликом. Поэтому с занятиями у нас не очень получается - он их просто игнорирует. Как пример, расскажу первый запомнившийся мне случай на эту тему, Сережке был год и несколько месяцев, я учила его цветам - раскладывала фишки от мозаики по цветам по кучкам, никакого интереса, даже не смотрел в мою сторону (это обычно так всегда и бывает во время наших "занятий"). Через пару дней, когда играл один в комнате, сам разложил все фишки по кучкам правильно! мало того, показал мне где какой цвет. Через несколько дней повторил этот фокус, разложив фишки не только по цветам, но и по формочкам правильного цвета, т.е. синие - в синие и т.д. (сам придумал, я это не показывала). По просьбе делать все это отказался, цвета повторить еще раз - тоже. И со всем остальным аналогично. Т.е. я что-то показываю, рассказываю - с его стороны - игнор, редко слабый интерес, через некоторое время сам это делает, по просьбе - отказывается, или делает только один раз. Сейчас из занятий, которые у нас проходят хоть в каком-то "диалоге" только раскраски - дает мне карандаши и показывает где каким цветом раскрасить. Я в это время рассказываю, что это нарисовано, зачем и т.п. Очень редко может потом по просьбе показать, что где. С "разговорными" занятиями, о которых вы столько тут написали, полный провал - только молчит и улыбается  Что делать дальше - не знаю. Решили попробовать отдать в садик, для стимуляции общения. К детям вообще он относится с большим подозрением, хотя со взрослыми обычно легко идет на контакт. В муниципальный у нас попасть нереально, ходим в частный, заведующая - логопед, обещает начать занятия после адаптации (2 недели пока ходим), пожалуй, на это вся надежда. 
|
|
#2
15.05.2008, 14:35
|
||||
|
||||
|
Добрый день, прочитайте пока эту тему
http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=42914
|
|
#3
15.05.2008, 14:46
|
|||
|
|||
|
Полина, я регулярно читаю эту и другие, похожие темы, нашла много интересного в плане занятий, но проблема в том, что у нас плохо, практически никак не идут занятия "в контакте", т.е. где нужно повторять за мной слова или действия, как в пальчиковых играх. Другие упражнения идут неплохо, особенно возня с мелкими предметами, водой, дуть на свечку или бумажку, пузыри и т.п.
Массаж лица, рук стараюсь делать регулярно, тем более, что приходится часть мазать кремами для увлажнения кожи.
|
|
#4
15.05.2008, 20:41
|
||||
|
||||
|
Оля, вам сейчас нужно сосредоточиться на играх, представляющим собой чередование действий. Это такой своеобразный диалог, гдн вместо слов используются простые движения/действия. Потом к этим действиям прибавляют речевое сопровождение.
Примеры: 1. Барабан. вы по очереди ударяете в барабан. Можно бить ложкой по кастрюле - детям очень нравится, хотя звук ужасный.  Вы ударяете и говорите "бам-бам" и сразу отдаете палочки/ложку мальчику. От него речи не требуете - как получится.2. Бросаете мяч в стенку или корзину/ведро. "Бах" или "Бабах" 3. Дуете на ватку, свечку со звуком "Фффу" 4. катаете друг другу машину "Дррр" (трещетка губами.) Ну и так далее. Все делаете очень эмоционально и не требуете речи.
|
|
#6
20.05.2008, 18:59
|
|||
|
|||
|
Мой сын заговорил в 2, 5 года.
До этого было буквально 20 так называемых слов и богатая мимика и жесты - не понять было трудно Затем буквально за полтора месяца нагнал то, что другие дети 1,5 года собирали - по 30-40 новых слов в день!!! Сейчас, в 3 года - болтает как помело Невропатологи тоже ставили ЗРР, массивное лечение и т.д. Ориентируйтесь на своего ребенка - он сам все сделает, когда придет время.
|
|
#7
19.07.2008, 20:12
|
|||
|
|||
|
Добрый день, Полина
Не писала в этой теме, т.к. похвастаться пока особо нечем. Занятия в диалоге идут чуть лучше, заинтересовался пальчиковыми играми, полюбил повторять за мной рожицы в зеркале, "зарядку". Но это, пожалуй, все, новых слов нет. Садик тоже пока не помогает.
|
|
|
|
#9
25.07.2008, 15:16
|
|||
|
|||
|
Да, пробую, пока без результата, правда.
Полина, может быть посоветуете что-нибудь по этой теме: http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=52526
|
|
#10
26.07.2008, 20:11
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер, Оля. Я читала. Как вам кажется, есть ли еще какие-то причины для стресса. Кстати невозможность сказать то, что ххочешь, то же может вызвать стресс. Избежать этого можно, если взрослый старается понять и прокомментировать все сигналы ребенка.
|
|
#12
27.07.2008, 20:41
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Пробуйте не брать на руки, а предлагать интересное занятие. Но действительно интересное и не для вас, а для мальчика.
|
|
#13
09.11.2008, 23:13
|
|||
|
|||
|
Давно не появлялась, но похвастать особо нечем
Из "достижений" - в садике начал проявлять интерес к детям, даже иногда играют вместе. Но в основном предпочитает играть самостоятельно. Стал более эмоционален, чаще на своем языке что-то говорит, пытается рассказать. Чаще стал говорить "мама". Гораздо лучше сейчас получаются игры в паре, вообще, все совместные действия. Начал слушать, когда я читаю книжки, раньше резко протестовал. Вообще, с гораздо большим интересом воспринимает то, что рассказывают, внимательно слушает, что-то по своему комментирует. На этом, пожалуй, все. Новых постоянных слов не прибавилось. Было несколько "разовых" слов, которые сказал 1-2 раза и все. Последнее из таких "кан" - кран на стройке, мы вечером после садика ходим смотреть, ему нравится. Очень большой интерес проявляет к буквам, знает уже почти все, некоторые (я говорю звуки, а не буквы) с удовольствием повторяет, особенно ему нравятся з, с, ш. Попробовала слоги - "прочитал" слово "папа", до этого говорил его только шепотом. Хотела с вами посоветоваться по этому поводу - как вы относитесь к таким занятиям? Т.е. учить неговорящего пока ребенка буквам, звукам, слогам? Сейчас ему 2г 8мес.
|
|
#14
09.11.2008, 23:39
|
||||
|
||||
|
Цитата:
Цитата:
|
|
#15
10.11.2008, 07:33
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Т.е. ууу - и там, и там, но интонации разные, можно понять, что это в каждом случае значит Цитата:
А какие еще занятия с буквами-звуками можете посоветовать?
|
Линейный вид
