Сыну 11,5 месяца развитие

[Euge]

Добрый день уважаемые специалисты. Полистала форумы о детях, и запаниковала,либо я
делаю что то не так, либо ребенка надо вести ко врачу. Я старалась не паниковать
раньше времени и не ожидать от ребенка больше чем он может.Однако я боюсь что
недостаточно делаю для своего сына или упускаю что то очень важное. По этому очень
нуждаюсь в вашей помощи. Последнее чем закончился наш разговор с 2 неврологами это тем,
что 1 пыталась прописать нам "капельки" в пять месяцев от гипервозбудимости, вторая Энцефабол
от которого ребенок не мог спать.
Немного о сыне.
Сейчас ему 11,5 месяца, роды прошли нормально, 8/9 по апгар, выписали нас как положенно.
Скрининги прошли нормально. До определенного момоента был тонус в ногах, разводящих мышц,
если правильно помню аддукторный спазм, садится самостоятельно начал очень поздно, хотя сидел
без поддержки практически по нормам. Вообще в физическом плане ребенок развивался с небольшой
задержкой, рос быстро очень и плохо кушал,сын очень худенький. Лепетать, интересоваться
игрушками начал по возрасту.
что мы умеем:
=Вставать самостоятельно у опоры, ходить вдоль опоры если есть за что держаться руками
=Играет в куку, стягивает с мамы простынку,потом закрывает снова и снова стягивает
=Сидит без поддержки давно,но самостоятельно садиться научился недавно
=Ползает по пластунски
=Игрушки трясет,гримит,бьет друг об друга,кладет в коробочки закрывает крышечкой
=Расческу если видит хватает и начинает причесываться ( то есть хватает и начинает водить по волосам)
=Книжки листает,говорит с ними (воркует)
=на палочку надевает и снимает одно кольцо
=В кубике где внутри крутится предмет если покрутить держатель, крутит, то же самое с юлой нажимает очень быстро и смотрит внутрь как крутятся шарики
=Нажимает на кнопочки для того что бы игрушка играла, на разных игрушках разные кнопки, все знает где находятся
=Различает в какой баночке какая еда, нелюбимую не ест если видит знакомую баночку, на любимую открывает рот, когда хочет есть чмокает при виде любимой еды
=Ищет папу по голосу (если его ведут за ручки), проходя мимо темной комнаты в которой обычно прячется папа заглядывает туда, даже если там никого нет
=Смотрит на собачку когда о ней заходит речь
=Ест сам хлебушек или яблочко
=Умеет говорить мама-мама,да-да-да,папа-па, ба-ба-ба, ррррррр,тятя но как правило ни одного из этого ни к кому не относится.Редко папу называет тятя, маму мама, и когда разговаривает с книжкой начинает на своем человечьем что то рассказывать
=Откликается на свое имя, тянет ручки когда спрашиваешь хочет ли он на ручки, не так давно стал показывать пальчиком, однако на нужные предметы до сих пор не показывает
Названия игрушек своих не знает, сам не ходит, бабу деду маму папу не называет, игрушки не показывает пальчиком на предметы по требованию не указывает, тоже самое в книжке.
Вопрос что делать, куда обратиться или как заниматься, и на сколько вообще всех плохо?
Заранее благодарю за любые советы.

[POLINA_S]

Сходите, пожалуйста в эту тему http://forums.rusmedserv.com/showthr...076#post761076
А теперь перечислите то, что ребенок не делает из того, что пора делать по возрасту. Отдельно выделите то, что должно вызвать настороженность (контроль за развитием ребенка).

[Euge]

Двигательное развитие
Садится без посторонней помощи (да садится)
Ползет вперед в положении лежа на животе и отталкиваясь руками и ногами ( да ползает)
Встает на четвереньки (да встает)
Ползет, отталкиваясь руками и ногами и держа туловище на весу (ползает но крайне редко когда мама держит высоко предмет который ему хочется достать)
Из положения сидя становится на четвереньки или ложится животом вниз (да)
Подтягивается, чтобы встать (подтягивается)
Ходит, держась за мебель (только за диван и кровать с решеткой, за гладкую мебель боится)
Недолго стоит без поддержки (нет)
Может сделать пару шагов без поддержки (нет)

Развитие мелкой моторики и движений рук
Использует «пинцетный» захват (да)
Держа в руках кубики, ударяет ими друг о друга (да)
Кладет предметы в разные емкости (да)
Вынимает предметы из различных емкостей (да)
Осознанно выпускает предметы из рук (да)
Толкает/трогает предметы указательным пальцем (да)
Пытается рисовать каракули, имитируя то, как пишут взрослые (редко)

Развитие языковых навыков
Все больше интересуется речью окружающих (да)
Реагирует на несложные устные просьбы (да)
Реагирует на слово «нет» (да реагирует,но чаще делает наоборот)
Пользуется несложными жестами, например, отрицательно качает головой, говоря тем самым «нет» (да)
Лепет становится более выразительным (да)
Говорит «мама» и «папа» (да но к людям это относится крайне редко)
Произносит определенные звуки с особой интонацией для того, чтобы привлечь ваше внимание, например, «Э!» или «А!» (да)
Пытается повторять слоги и простые односложные слова (да)

Развитие процесса познания
Изучает предметы самыми разнообразными способами (трясет, ударяет, бросает, роняет) (да)
Легко находит спрятанные предметы (да)
Когда называют какой-то предмет, может найти его на картинке (нет)
Копирует жесты (да)
Начинает использовать предметы по их прямому назначению (из чашки – пьет, расческой – причесывается, по телефону – звонит, телефонную трубку – слушает) (только расчесывается)

Социальное и эмоциональное развитие
Ведет себя беспокойно или скованно в присутствии незнакомцев (да)
Плачет, когда мама или папа уходит (да)
В своих играх любит копировать других (да)
Отдает особое предпочтение определенным людям и игрушкам
Проверяет, как будут реагировать родители на его действия во время кормления (Что вы будете делать, если он откажется есть?) (да)
Проверяет, как реагируют родители на его поведение (Что вы будете делать, если он заплачет, когда вы выйдете из комнаты?) (да)
В определенных ситуациях может пугаться (да)
Предпочитает маму и/или того, кто больше других о нем заботится, всем остальным (да)
Повторяет звуки или жесты, чтобы привлечь внимание (да)
Сосет свой пальчик (раньше сосал теперь нет)
Вытягивает руки или ноги, чтобы помочь тому, кто его одевает (да)

Контроль за развитием ребенка

Не ползает (ползает)
Волочет по полу одну сторону своего тела, когда ползет (в течение более одного месяца) (ползает но отталкивается в основном только одной ногой)
Не может стоять с поддержкой (стоит с поддержкой)
Не ищет предметы, которые были спрятаны на его глазах (ищет и находит)
Не произносит отдельных слов («мама» или «папа») (говорит но к людям не всегда относит)
Не учится пользоваться жестами, как например, махать рукой, качать головой (качает головой но никогда не машет ручкой)
Не указывает на предметы или картинки (указывать то указывает ,на те что ему интересны, но когда просишь показать на знакомый предмет не показывает ни на картинки ни на игрушки.)

[POLINA_S]

Вопрос что делать, куда обратиться или как заниматься, и на сколько вообще всех плохо?

Как вы теперь сами ответите на свои вопросы?

[Euge]

Меня беспокоит что ребенок не указывает ни на один предмет по просьбе, не стоит сам без поддержки, кусается жутко, когда говоришь нет лезет кусаться сильнее, не говорит мама папа обращенно к людям. Как помочь ребенку догнать большинство детишек и как избавиться от кусания ?
Еще хотела добавить, что когад ребенок ходит с папой по коридору немножко загребает одной ножкой, той же которой не пользуется при ползании. хотя в среднем ноги одинакове, напряжени в них нет,симметричны.

[POLINA_S]

Все сразу обсуждать не будем, выбирайте что-то одно. Капризы, "кусачесть" и другие виды протеста обсуждались многократно. Зайдите на соседнюю ветку "детско-родительские отношения" и почитайте темы там или поищите по поиску.
И я не поняла по поводу того, как вы сами сейчас можете ответить на свои вопросы. Пока вы перечислили свои "претензии" к ребенку.

Заранее предупреждаю, что просьбы сделать ребенка таким, как у соседки Зины не принимаются Так что догонять мы никого не будем.
В той теме, которую вы читали, есть про индивидуальные темпы развития. Вы читали это, или только циферки смотрели?

Загребает ногой, потому что при ходьбе за руку взрослый смещает вес тела ребенка. Поэтому я категорически не советую за руки водить (писала об этом 500 раз - без преувеличения говорю, а может быть и больше)

[Euge]

Отвечаю на свои вопросы:
Как заниматься (не знаю)
Куда обратиться (к Вам )
На сколько все плохо (неплохо но могло быть лучше
Кусачесть у нас не протест, просто кусается в любом настроении, иногда что бы обратили внимание наверное.
Циферок я как раз не нашла , только то что ребенки должны делать. С знакомыми мамочками по палате не переписываюсь, боюсь расстроиться, так что Зины отменяются .

[POLINA_S]

Считайте, что мы с вами договорились. Вы уже поняли, что все неплохо, осталось сделать совсем хорошо
Вы не выбрали, чем заниматься в первую очередь. Поэтому выбираю сама: Развитие речи. Начнем с понимания речи. Как на ваш взгляд, есть ли слова, смысл которых понимает ваш ребенок? (мама/папа/кошка/телевизор/ свет)
Далее, что произносит мальчик (любые звуки и слоги) и в какой ситуации?

[Euge]

Дядя- да-да если разговаривает с книжкой, если хочет привлечь внимание, вообще это выражение у нас любимые и относится ко всем размышлениям вслух . Один раз увидел папу повернувшего к себе и четко сказала папа.Больше особо не вникал, и говорил потоком папа-папа-папа, тоже самое с мамой как бы общаясь вслух, редко при виде меня мама-мама-ма-ма. Иногда читая книжку говорит ррррррр. Так же любит, бить по губам себе издавай звук индейцев, делать губами прррр исходя слюнями, бренчать языком и мног овсего интересного.Когда не хочет что то делать мычит и крутит головой. Значение слово собака понимает, тут же на нее смотрит но ничего не говорит, иногда только тянет ручку. Сегодня спросила где папа он потянулся к нему ручкой.Так же один раз проносясь мимо зеркала и увидев свое отражение сказал "ктойто" и все, то есть скорее случайность .
Забыла указать что он охотно кормит маму и папу когда в руке есть что то, надеюсь что мама сделает с едой что то интересное во рту, а так же играет в ладушки даже тогда,когда просто вслух произносишь "ладушки".

[Euge]

Сегодня еще понаблюдала.Три раза давала книжку в руки, все разы начиналось с "ав" и дальше много протяжный разных слогов.
Увидел пакет "адиди" но это скорее разово. Дада или дядя это когда интересно и хочется поговорить, он повторяет это и смотрит на нашу реакцию,особенно если мы его копируем.Сейчас пришел папа в комнату, Коля сказал "дюдюдюдя"Так же "да" ответ на мамин вопрос касательно всего, я спрошииваю "да?" он отвечает "да!".

[POLINA_S]

Итак, мы с вами выяснили, что понимание речи есть:
собака
папа
ладушки.
если понаблюдаете, возможно, найдется еще, например, свет/лампа, телевизор итд
Прочитайте тему про развитие импрессивной речи.

Учить показывать пальцем нужно отдельно. Садитесь рядом, смотрите книгу и показывайте пальцем. Если нет пинцетного захвата, то нужно позаниматься этим, поскольку указательный жест не получится, если ребенок не может отделить указательный палец. Сделайте отверстие в картоне и покажите, как туда можно просунуть пальчик.

Активная/Экспрессивная речь тоже стала появляться - читайте тему про развитие экспрессивной речи.

Напишите, если что-то непонятно.

[Euge]

Пальчиком все показывает,пальцами как пинцетом берет, просто не понимает или не хочет понимать что надо показывать на разные предметы когда он их знает и я их называю, он показывает просто когда ему что то интересно, сегодня например выпрашивал у папы кусочек хлеба когда тот ел,недавно показывал на люстру,так же трогает пальцем картинки в книжке, но все так же не реагирует кода прошу показать ворону, которую мы сто раз в книжке видели, сынок не глухой ,слух проверяли . Спасибо большое за ответы, побежала читать темку про речь, будем заниматься, об успехах напишу тут .

[Euge]

Уважаемые, специалисты, что уже делать не знаю и к кому идти тоже . Страшно выходить на детские площадки. Сыну год и 4,5 месяца пропали даже те слова, что когда то были, мама и папа, дядя аба говорить перестал. (Слух проверяли месяца в 3 специальной аппаратурой, все было нормально).Сын общается мычанием разной интонации, очень редко бывает он начинает "говорить" с игрушками. Вот на своем человечьем что нибудь скажет ,но это не слова, и даже не их подобие, просто набор разных звуков с интонацией, нет такого что бы хоть какие то определенные звуки или слоги закреплялись за предметами или людьми. То есть есть "речь" используется только в глубоком раздумьи но не для самого общения. Это меня очень очень беспокоит. Мы хорошо понимаем друг друга, но отсутвие хотя бы минимальных слов наводит на мысли что я трачу бесценное время пока мой сын ( возможно даже отстает в развитии).
Что мы умеем из перечисленного ( взяла два шаблона год и два)
Двигательное развитие
Садится без посторонней помощи да
Ползет вперед в положении лежа на животе и отталкиваясь руками и ногами да
Встает на четвереньки да
Ползет, отталкиваясь руками и ногами и держа туловище на весу да(Примечание Полины Это либо четвереньки - ползание на коленках с опорой на ладони, либо передвижение по-медвежьи - опора на стопы и ладони)
Из положения сидя становится на четвереньки или ложится животом вниз да
Подтягивается, чтобы встать да
Ходит, держась за мебель да
Недолго стоит без поддержки да
Может сделать пару шагов без поддержки да

Развитие мелкой моторики и движений рук
Использует «пинцетный» захват да
Держа в руках кубики, ударяет ими друг о друга да
Кладет предметы в разные емкости да
Вынимает предметы из различных емкостей да
Осознанно выпускает предметы из рук да
Толкает/трогает предметы указательным пальцем да
Пытается рисовать каракули, имитируя то, как пишут взрослые да

Развитие языковых навыков
Все больше интересуется речью окружающих да
Реагирует на несложные устные просьбы да
Реагирует на слово «нет» да
Пользуется несложными жестами, например, отрицательно качает головой, говоря тем самым «нет» да
Лепет становится более выразительным
Говорит «мама» и «папа» уже нет, раньше говорил
Произносит определенные звуки с особой интонацией для того, чтобы привлечь ваше внимание, например, «Э!» или «А!» да, есть разные эмоции и интонация к мычанию
Пытается повторять слоги и простые односложные слова нет

Развитие процесса познания
Изучает предметы самыми разнообразными способами (трясет, ударяет, бросает, роняет) да
Легко находит спрятанные предметы да
Когда называют какой-то предмет, может найти его на картинке нет, тыкает в картинку, ту которая ему интересна , а не ту которую называют
Копирует жесты да
Начинает использовать предметы по их прямому назначению (из чашки – пьет, расческой – причесывается, по телефону – звонит, телефонную трубку – слушает) звонит по телефону, расческой расчесывается, тряпочки одевает на голову и шею, губной помадой мажет губы, ботинки пытается одеть, у него есть свисток на веревочке, одевает на шею и свистит и тд.

Социальное и эмоциональное развитие
Ведет себя беспокойно или скованно в присутствии незнакомцев да
Плачет, когда мама или папа уходит идет за нами
В своих играх любит копировать других да, иногда
Отдает особое предпочтение определенным людям и игрушкам да
Проверяет, как будут реагировать родители на его действия во время кормления (Что вы будете делать, если он откажется есть?) Ест очень очень плохо, дял нас эт осущий кошмар.
Проверяет, как реагируют родители на его поведение (Что вы будете делать, если он заплачет, когда вы выйдете из комнаты?) может чем то ударить и будет смотрет ьна реакцию, или сбежит куда то и от туда оглядывается, бегут ли за ним и что говорят, улыбается.
В определенных ситуациях может пугаться да
Предпочитает маму и/или того, кто больше других о нем заботится, всем остальным да
Повторяет звуки или жесты, чтобы привлечь внимание жесты
Сосет свой пальчик нет
Вытягивает руки или ноги, чтобы помочь тому, кто его одевает да

Контроль за развитием ребенка

Не ползает ползает
Волочет по полу одну сторону своего тела, когда ползет (в течение более одного месяца) не волочит
Не может стоять с поддержкой ходит бегает
Не ищет предметы, которые были спрятаны на его глазах ищет
Не произносит отдельных слов («мама» или «папа») не произносит!!!
Не учится пользоваться жестами, как например, махать рукой, качать головой отрицательно качает головой как только что то не так, рукой не машет, но иногда делает " на головку сели"
Не указывает на предметы или картинки указывает ,но не на те которые просим, а на те, что интересны ему

Каких достижений в развитии стоит ожидать от ребенка в возрасте двух лет?
Двигательное развитие
Самостоятельная ходьба да
Ходит, волоча за собой игрушки да но делает это редко
Ходит, неся в руках большую игрушку или несколько игрушек не обращала внимание
Начинает бегать да
Встает на цыпочки да
Бьет ножкой по мячу да
Заползает и сползает с мебели без помощи других людей заползает на низкую мебель ,спускается с кровати сам
Ходит вверх и вниз по лестнице с поддержкой да
Развитие мелкой моторики и движений рук
Сам рисует каракули водит карандашем по бумаге
Переворачивает емкости, чтобы вылить содержимое да
Стоит башню из четырех или даже больше кубиков нет, зато собирает пиромидку, правда пока не по размеру и цвету
Некоторые дети чаще пользуются какой-то одной рукой правой

Развитие языковых навыков
Показывает на предмет, который называют ему другие люди очень редко но может показать где мишка а где зайчик, иногда показывает ( а может и совпадает) эт огде у них глазки и ушки
Узнает имена знакомых людей, названия предметов и частей тела иногда, мне кажется носит случайный характер, это части тела, про имена вроде бы знает дедушку бабушку маму папу
Произносит несколько не связанных друг с другом слов (к году и трем месяцам – полутора годам) не произносит
Употребляет в речи простые словосочетания (к полутора – двум годам) нет
Говорит предложениями из двух-четырех слов нет
Исполняет простые просьбы да, но не всегда
Повторяет слова, которые слышит в речи других людей нет

Развитие процесса познания
Находит предметы, спрятанные за тремя-четырьмя другими не уверенна
Начинает объединять предметы в группы на основе сходства из формы или цвета да все что похоже на ключики мы пытаемся засмунуть в дырочки, все что похоже на телефон прикладываем к уху
Начинает играть в символические игры не совсем поняла что за игры.Любим играть в прятки, доганялки.

Социальное и эмоциональное развитие
Копирует поведение других, особенно взрослых людей и детей, которые старше его только подражает редко
Все лучше осознает свою отдельность от других людей наверное
Все с большим удовольствием общается с другими детьми пока мало общается
Проявляет все большую независимость наверное
Начинает проявлять непослушание да
Страх разлуки проявляется все сильнее по мере того, как возраст ребенка приближается к полутора годам, и затем угасает не сколько разлуки, сколкьо боязнь чужих людей

Контроль за развитием ребенка

К полутора годам не начал ходить ходит
Через несколько месяцев после начала ходьбы ребенок не начинает ходить, как взрослые, ставя ногу сначала на пятку, а потом на носок; или же ходит только на цыпочках ходит нормально
К полутора годам не произносит как минимум пятнадцати слов не произносит!
Не использует в речи простые предложения, состоящие из пары слов не говорит!
К возрасту год и три месяца не знает предназначения самых распространенных предметов быта (щетки, телефона, дверного звонка, вилки, ложки) знает
К концу описываемого периода развития не начинает копировать действия или повторять слова не повторяет слова
К возрасту двух лет не исполняет простые просьбы лишь некоторые
К возрасту двух лет не научился катить игрушки на колесиках пока только собачку на веревочке и то не долго

Помогите пожалуйста , что делать и куда обратиться. Задавайте пожалуйста вопросы.
П С сын очень контактный ребенок, любит общатья с нами,зовет играть, кормит нас из соски, просит пить воду из чашки при нем, поливать цветы, стучит по руки зовет, тянет за юбку если хочет отвести куда то, но беспокоит не понимание или не желание показывать нужные предметы и отсутсвие речи. Буду рада любым советам, возможно нам стоит куда то обратитсья за обследованием.

[POLINA_S]

Прошу вас ознакомиться с правилами консультирования в этом разделе и не создавать новых тем.
А пока вместо чтения вашего поста, я искала и объединяла темы.


Начните с проверки слуха.

[Euge]

Так слух ведь проверяли уже, аппаратурой месяца в три,все было нормально, узи головы тоже делали, все было хорошо, или снова слух проверить?
Прощу прощения за лишнюю тему.