#16
|
|||
|
|||
Пишу не из дома, заметила, что с маминой регистрации - Barselonna. ( Заехала за ребёнком, не увидела, что страница открыта мамой.)
Добрый день. СПасибо, что откликнулись. В итоге после прошлых обследований нам сказали выждать полгода и вернуться к этому вопросу в 3.5 года. Вот, я вернулась. 1.Сходили к дефектологу. (описала выше). ЕЕ мнение - ребенок интеллектуальный, но не логичный и с бурной фантазией. 2.Сегодня сделали УЗи сосудов шеи. Там все в норме, если нужно, то могу выложить результат. 3. На следующей неделе записана к нейропсихологу на кафедру Шевченко. Хочу там узнать где пройти комиссию. Ищу, где сделать ЭЭГ. Но у меня очень большая надежда на ваше мнение по выложенному видео и по описанию. Напрягает то, что дефектолог (и воспитатели, а ранее и психиатр) сказали о том, что ребенок странный - и не аутист и не норма и никто не встречался с таким странным поведением. Очень жду Ваше мнение. |
#17
|
|||
|
|||
Мнения наших консультантов пока разделились. Некоторые считают, что ничего страшного - ребенку было просто не интересно. Возможно свою точку зрения озвучат психиатры. Я, как логопед, хочу порадоваться за очень хорошую речь вашего ребенка. И в то же время считаю, что рассказ действительно странный. Не похож на "рассказ, чтобы отстали". Возможно, вы сможете заснять ребенка в более естественной ситуации (не тогда, когда он смотри прямо в камеру), со стороны? Ваш случай мне кажется интересным, хотелось бы узнавать про ваши успехи и достижения, если вы не против.
Так же прошу вашего разрешение на демонстрацию рассказа ребенка на курсах повышения и прочих логопедических мероприятиях для обсуждения и анализа с коллегами. Естественно, к обсуждению будет предложен только рассказ, видео с лицом ребенка никто никогда не увидит.
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#18
|
|||
|
|||
Добрый вечер!
Спасибо за Ваш ответ. Конечно, я не против! Для меня очень важно понять, что происходит с моим ребенком. Готова Вам ежедневно отправлять видео)) Вы не первый специалист, считающий этот случай "редким и интересным". Я беспокоюсь((( Еще добавлю моменты, которые возможно не являются нормой. Он с огромным удовольствием общается с любыми людьми - и близкими, и с теми, кого видит первый раз. Он идеально пошел в садик, никого не боится, не стесняется. Если многие дети бьются в истерике, не отпускают маму, то Леон абсолютно спокойно расстается со мной. Опять-таки в сравнении со старшей дочерью, он никогда не переживает, что я ухожу или уезжаю. Например, уезжаем на неделю в отпуск, детей оставляем с бабушкой, дочка час обнимает в коридоре (так было и в 2 года), а Леон просто говорит "Пока". У него не возникает никогда вопросов "А почему вы меня не берете?", "А когда вы вернетесь?" и так далее. Через неделю приезжаем, заходим в квартиру, Леон выходит и радостно говорит "Привет" и дальше продолжает лепить/рисовать/кушать, может обнять, но никаких вопросов и расспросов... В саду любит обниматься с воспитателями, на детской площадке подходит к знакомым мамам (с которыми я общаюсь) и может тоже их обнять, вообще очень ласковый ко всем. Нет никакого страха и стеснения, что человек малознакомый. Я замечала, что если на улице/в магазине с ним начинает кто-то разговаривать, то он радостно отвечает и через 2 минуты уже может обниматься с этим человеком. Еще он не понимает, как люди к нему относятся, не чувствует настроения других. Иногда допустим старшая сестра хочет побыть одна, расстроена, грустная, просит его ей не мешает, он будто не понимает и не чувствует, что ее не нужно сейчас трогать, будет наоборот "нарываться" на конфликт. |
#19
|
|||
|
|||
Тут дело не в количестве, а в качестве. Интересно, как ребенок ведет себя не в ситуации съемки, в интересном для него занятии. Возможно, кто-то может снять вашу игру с сыном, чтобы мальчик не видел. Повторюсь, желательно, чтобы инициатива в игре-беседе исходила от ребенка. Или вы незаметно снимаете игру ребенка с другими людьми.
Насчет беспокойства - у вас еще прекрасный возраст для выравнивания не патологических странностей. Действительно, все дети разные и компенсаторные возможности детского мозга очень широки.
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#20
|
|||
|
|||
Его странности не являются патологическими? Это дает мне надежду на выправление странного поведения?
|
#21
|
|||
|
|||
Цитата:
Попробую снять несколько видео со стороны, чтобы были видны его разные "возможности". ПОка расскажу подробнее про некоторые волнующие меня моменты. Например разговор умными фразами-штампами, которые он не понимает. ( но вставляет почти всегда к месту). Например сегодня начал рассказывать "глупости"( опять про гвоздик на голове и т.д.) Я на него удивлённо смотрю, он поймал мой взгляд и говорит громко: " Ой, эти фантазии сейчас совсем неуместны! ". Звучит шикарно, но я знаю, что он "не знает этих слов", предполагаю, что слышал в саду в свой адрес. Я спрашиваю: "Леончик, а что такое фантазии?" Ответы примерно такие: "Ну это когда... (и дальше набор букв или фразы про эксковатор). Далее. Были сегодня на Узи. Выходим из кабинета, через 10 минут спрашиваю : -" Где ты сейчас был, Леон? " Ответ: - "В садике я был". -"А после садика, вот сейчас - где ты был?" - молчит.. - "В садике ?" Я провоцирую : "А может ты был сегодня у дяди-врача?? - ответ: "Был сегодня у тёти-врача!" ( это правда, там была тётя) ............................. Сегодня вспоминали море, посмотрели видео как он плавал с кругом ( полгода назад) . Говорит: - "Хочу на море, полетим на самолёте" Я говорю: - Вот прилетим, наденем нарукавники, возьмём круг надувной и куда пойдём? " - В садик? Я повторяю : Возьмём надувной круг и по песочку куда побежим? - Домой?? Вот ещё хотела написать - это нарушение или нет, не знаю как оценить - ребёнку везде хорошо, т.е. он не скучает по дому, или по саду, или по конкретным людям. Он всем радуется одинаково, со всеми ведёт себя одинаково : мама, бабушка, соседка, врач, воспитатель. Кто бы его не позвал - он с улыбкой идёт. В сад пошёл легко, так как не понял разницы - там хорошо и там хорошо. Там добрые, и там добрые. Ни разу не просился домой . Если я отвожу его на неделю к бабушке, он не спрашивает "Куда я и когда заберу и т.д." Просто старшая дочь очень переживала даже в неполные 2 года , когда я на 3-4 дня улетала. Она раз в час спрашивала "А уже сегодня мама приедет?" . И через час опять. А Леон может не видеть меня 5-7 дней, а когда я приезжаю за ним - не очень замечает, - может идти по коридору, увидеть меня, и продолжить свою фразу или игру. |
#22
|
|||
|
|||
Цитата:
Вам поступила рекомендация от докторов: Не спешите с вопросами, ребенку требуется время на анализ и ответ предыдущего. Из вашего видео: Цитата:
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
|
#23
|
|||
|
|||
Спасибо, что следите за моей темой, я нуждаюсь в правильных советах. Очень боюсь упустить время. Я поняла, буду терпеливее, дам возможность обдумывать ответы, и попробую снять видео с его инициативными играми.
На этой неделе одна из воспитательниц "намекнула" мне в разговоре, что он бывает странный. Акцентировала (помимо его рассуждений) - на его попытках "кусаться". На этой неделе укусил мальчика, с которым всегда играет - они близки по темпераменту - спокойные, спокойно сидят и вместе играют часами. Укусил от нежности, но больно. Не понимает совершенно, что это больно, и что это плохо. Сегодня дома пытался укусить сестру, но она вывернулась и убежала. Воспитатель считает, что 3,5 это уже не очень норма. Я решила задать вопрос второй воспитательнице, замечает ли она со своим опытом работы странности в ребёнке . Сад частный, детей мало и все на виду, воспитатели - с хорошим стажем. Вот её ответ: |
#24
|
|||
|
|||
Здравствуйте!
По-моему, то, что вы описываете, похоже на аутизм 3 группы согласно классификации Лебединской К.С., Никольской О.С (безусловно, здесь нужно учитывать,что очный специалист будет значительно более корректен, однако, 2 очных психиатра указали вам на присутствие аутичных черт). Как правило, аутизм 3, 4 группы, синдром Аспергера трудно диагностируются в детском возрасте, либо не диагностируются вообще, поскольку интеллект и речь сохранны, и даже часто выше нормы, но ребенок «какой-то не такой», «со странностями», «с ним что-то не так». Я думаю, что имеет смысл вам проконсультироваться с психологом, или другим специалистом, непосредственно занимающимся коррекцией детей с ранним детским аутизмом, и желательно имеющим приличный опыт работы с такими детьми. И начать заниматься по пути коррекции РДА – это игровая терапия, детско-родительские занятия, группы, индивидуальная терапия и тп. Лечение аутизма при любой его форме – это психолого-педагогическое воздействие. Чем раньше его начать, тем больше шансов «скомпенсироваться». Основным нарушением при РДА (при любой его форме) – это нарушение в эмоционально-волевой сфере. Соответственно, занимаясь в данном направлении, вы можете продвигаться в развитии. Цитата:
Цитата:
Тянет гласные, почти поет – как думаете, с чем может быть это связано? Из общих рекомендаций: - занятия на развитие эмоционально-волевой сферы -развитие сенсорики -работа с включенностью – вашей и ребенка -ваше спокойствие и уравновешенность, осознание того, что происходит. С уважением, Юлия |
#25
|
||||
|
||||
( У меня нет интернета почему-то, прошу маму отослать мой ответ. )
Юлия, большое спасибо за участие в моей теме. Цитата:
Цитата:
Но вот ответы "не о том", фантазии, фразы-штампы, которые "непонятны, но понравились" - сохранились. Пример этой недели. В саду сейчас выставка репродукций картин. И когда детей ведут вдоль коридора, им ежедневно рассказывают про одну из картин. (Алёнушка, Ковёр-самолёт и т.д.) Прихожу в сад, Леон мне говорит: "Мама, хочешь я покажу тебе свою любимую картину?" Я говорю: "Конечно покажи". Он ведёт меня в коридор и подбегает к картине "Кащей". Я спрашиваю: "А что нарисовано на этой картине, расскажи мне пожалуйста" . Ответ- "Здесь Кащей хочет погубить царевну." Далее рассказал про «ковёр-самолёт» ( дядя на ковре летает) , про «Алёнушку» ( грустная девочка сидит). И опять говорит "Но моя любимая та, где Кащей хочет царевну погубить." Я спрашиваю: "Леон, а ты знаешь что такое "погубить"? Ответ: "Не знаю". Я говорю: "Это значит "обидеть" , Кащей хочет обидеть царевну." Он очень удивился, присмотрелся, обдумал. ------- ПОсле Вашего ответа весь вечер читаю про аутизм 3 типа. Из всех пунктов подходят только два, но "очень подходят": 1. Цитата:
Цитата:
Но самое беспокоящее меня – разговоры «с потолка» . То, о чём намекнули воспитали, и то, из-за чего я возобновила тему. Это является признаком аутизма 3 типа??? Вот сегодня разговор с сестрой: - Сима, возьми мороженое в гостях у кролика - А где живет кролик? - На очень красной площади - А откуда у кролика мороженое? -У кролика нет мороженого.. Всё остальное из описания вроде бы не подходит - он спокойный, неконфликтный, любит всё новое - людей, еду, окружение. Не реагирует на перемены. Мы раз в неделю кушаем в разных кафе или гостях - то под громкую музыку, то в тишине, то в тесноте , то одни.. Ему всё хорошо. Вот дочь - очень очень эмоциональна, ей надо всё и сразу, может расплакаться, если любая ерунда «не так». А Леон ей говорит : "Не переживай, Симона, всё будет хорошо. Не надо плакать.» Обращается за помощью - в клубе захотел спрыгнуть с высокого батута, но испугался, подошёл к "инструктору" и попросил его "спустить за руки". Его "спустили", после этого он раз 5 поднимался к инструктору "поговорить ", к сожалению я не слышала, что он там рассказывал парню. Эмоций может быть маловато. Нет особых восторгов или претензий. Но может это возраст ещё такой? Буду снимать более прицельные видео, и напишу о посещении во вторник нейропсихолога. |
#26
|
|||||||
|
|||||||
Здравствуйте!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Такая «неэмоциональность» может быть защитой от слишком сильных, непереносимых чувств, тревоги. Например, расставание с вами вызывает настолько сильную тревогу, что лучше не чувствовать вообще ничего. Про речь и «штампованность». Изначально тянул звуки (из описанного вами и хорошо видно на первых видео), с возрастом говорить стал четче, но при этом повторяющиеся фразы-штампы. Цитата:
Цитата:
Сложность состоит в том, что при аутизме важна не только терапия конкретного ребенка, но и изменение в целом в общении с ним в привычном окружении – то есть, в семье. Наиболее лучших и стойких результатов добиваются те дети, семья которых принимает активное участие в терапии. Про ответы «невпопад», нелогичность и тп. Показателен пример, который вы описывали несколько месяцев назад: Цитата:
Я все же рекомендую обратиться вам к специалисту, который непосредственно работает с детьми с аутизмом, либо с эмоционально-волевыми нарушениями. И сконцентрируйтесь на занятиях в первую очередь. И задавайте вопросы здесь, конечно же. С уважением, Юлия |
#27
|
|||
|
|||
Добрый день. Напишу наши новости и спрошу, что Вы думаете о них. Так как я совершенно запуталась, что делать и на какую тему заниматься и кому доверять.
1. Съездили на приём к нейропсихологу Корнеевой Василисе Александровне. ( По совету нашего дефектолога). Ниже выложу её заключение, а сейчас опишу приём. Зашли, врач спросила у Леона имя ( -ответил), Спросила в какие игрушки он любит играть (- ответил, что «в машинки»). Затем он взял с полки паровозик, и она спросила: «Какого он цвета?», «куда он едет?», «кого везет?». Леон с удовольствием отвечал на все вопросы, где-то односложно «Синий», где-то посложнее «Везет мишку, зайку, собаку,». « Наверное они едут в путешествие». Еще спросила, ходит ли он в сад, как зовут его друзей. Он ответил. Леон был открыт и дружелюбно настроен. Поиграв 5 минут с паровозиком, стал спрашивать «Можно я схожу возьми другую игрушку?» (Игрушки стояли в холле). Врач разрешила, и в дальнейшем он ходил за игрушками в коридор и возвращался на минутку показать игрушку. Принес черепаху поломанную, сказал, что у нее оторвана лапа. Врач сказала, что это не лапа, а ласта, что это водоплавающая черепаха, и тут же спросила: «Значит где она живет?», Леон ответил «В воде». Далее она села рядом с ним и спросила, умеет ли он делать козу (пальцами). Показала как нужно, Леон немного запутался с козой, затем повторил показанные « улитку», « ежика». Потом показала упражнение на моторику пальцев под стихотворение . Леон смеялся, следил и повторял. Затем устал и вышел играть в холл . Она больше его не звала, разговаривала со мной оставшиеся 40 минут. Т.е. прямого общения с ребёнком около 10 минут. 5-7 вопросов и фигуры пальцами. Надеюсь, что специалисту этого достаточно, наверное она видит ребёнка « в целом.» В конце приема Леон ещё раз зашёл, показал конструкцию из формочек , сказал «Смотрите – кекс!» Врач спросила: «Кто испёк кекс ?» Леон ответил ; «Я». Она спросила «Из чего кекс», он сказал «С конфетами». Резюме врача на словах : 1. « 100% было органическое поражение ( при родах?) . 2. Именно из-за этого отставание в моторике - и крупной и мелкой. 3. Главная наша задача – восстановление моторики и выносливости ( движения, походка, усталость). 4. Аутизма нет даже отдалённо . 5. Ограничить все интеллектуальные нагрузки, заниматься только физкультурой 6. "Штампы", "непонимание реакций", "непонимание наказаний" - пройдут сами, когда он физически станет более ловкий и развитый. И после ограничения развивающих занятий. 7. Сказки – 1-2 штуки на уровне «колобок» и не выше. В итоге, нейропсихолог посоветовала коррекцию, хотя сказала, что это не обязательно, вероятно Леон выправится и сам, НО с коррекцией это будет эффективнее. ………………………………….. 2. Сегодня созвонилась с другим нейропсихологом, который согласен проводить занятия на дому. Начала рассказ про Леона, она сразу поняла типаж и продолжила , т.е. описала ребёнка с полным попаданием. ( Значит это не редкий случай? ) Она сказала, что предлагает 2 раза в неделю двухчасовые занятия. Но долго делала акцент, что я «должна быть готова к неимоверным трудностям, занятия очень тяжёлые для всех, мы должны полностью решиться, чтобы потом не отказываться и т.д.» Я кивала и соглашалась, а сейчас думаю – чего именно мне бояться, и как узнать, что занятия верные, ведь я ничего не знаю про нейрокоррекцию, и какая должна быть направленность именно на моего ребёнка? . Сказала, что нужно ежедневное выполнение домашних заданий, в общем, что это тяжелая работа, и она нас возьмет заниматься при моем полном осознании этой ситуации, что придется «забыть» о работе, других детях и заниматься максимально только решением этой проблемы. Я честно скажу, меня пытались «запугать» и это удалось. С учётом того, что сказала Корнеева (заниматься только развитием моторики, причём начинать с крупной, переходить на мелкую, а остальное подтянется) – вот эти занятия именно этому и должны способствовать? 3. И вот сегодня, когда размышляла что делать, ситуация опять повергла меня в депрессию. Я уже писала, что на этой неделе «вдруг» в дет. саду воспитатель начала ежедневно возмущаться поведением ребёнка. Перечислю претензии: - кого-то обнимает и НЕ понимает, что детям не нравится это, что они не хотят обниматься . - Кого-то дёргает за волосы и не реагирует на просьбу «не трогать», дёргает за хвостики и причёски. - Кусается от радости ( ?) Сегодня я пришла забирать и оказалась свидетелем - Леон радостно играл с девочкой в снегу, они вместе упали, и он тут же открыл рот и начал приближаться с целью «укусить за щеку», - я успела подбежать. И всё это – с широко открытыми невинными глазами и приоткрытым ртом. - Днём в группе другого ребёнка уже прикусил. Я была «завидно удивлена развитием», когда укушенный ребёнок подбежал ко мне на улице со словами: «Вы мама Леона? Вы знаете, он меня сегодня вот тут укусил. Ничего страшного, мне не больно, но скажите ему, пожалуйста, пусть так больше не делает.» Мой Леон в это время стоял и совершенно не понимал , о чём разговор.. Я пыталась у него спросить – ноль реакции, смотрит в сторону, мысли отсутствуют. Из-за таких 4-х дней в саду - сегодня воспитатель пожаловалась на ребёнка психологу сада. Психолог этим переменам придала положительную окраску - она позвонила мне и сказала, что Леон «вдруг» начал замечать людей и детей вокруг себя . И то, что он их всех трогает, обнимает, дёргает за волосы – это он предпринимает попытки к совместной игре или коммуникации. Предложила индивидуально заниматься с ним, чтобы «направить его новую активность в нужное русло». Я согласилась. 4. И сегодня же добавка… Получила диск с записью праздника, прошедшего на НГ. От увиденного захотелось сильно расстроиться – очевидно, что Леон не понимает где он, и что происходит вокруг. Он стоит весь час с одним выражением лица , воспитатель стоит рядом и – то поворачивает его, когда это нужно по сюжету, то отводит к стулу, когда это нужно по тому же сюжету. Сам Леон не в теме настолько, что даже комично – когда «Дед Мороз» сказал: «Ребята, идите садитесь, я сейчас подарки раздам» - Леон сел на пол прямо там где стоял, пока вся группа побежала на свои стульчики. ……………………………………………………………………………………………………… Пожалуйста, подскажите, что делать? -Психолога в саду оставлять с её частными занятиями ? ( на коммуникацию) -Действительно ли нужно всё внимание перебросить на физическую подготовку, чтобы он научился бегать и прыгать? -Как ограничить интеллектуальную нагрузку, если в саду по 5 занятий в день, включая английский ( песни) -Довериться нейропсихологу, которая сказала, что с началом терапии мы все забудем о «спокойной жизни». ? ( 100%, что ежедневно заниматься мы сами дома не сможем, т.к. приезжая из сада успеваем только покормить и покупать) -Как быть с детским садом. Мне уже стыдно, завтра не поведу. ЧТО говорить Леону, чтобы он ПОНЯЛ, что кусать и обнимать до удушья – нельзя! Как донести? |
#28
|
|||
|
|||
Цитата:
Я не знаю, на каком варианте вы остановитесь, потому что сделать однозначный вывод в настоящий момент не представляется возможным. Попробуйте все предложенные варианты, наблюдайте за ребенком и решайте, стоит ли продолжать. Позиция психолога мне лично ближе. Чем будет заниматься нейропсихолог сложно даже представить. Есть мнение, что эта область знаний скорее разрекламирована, чем эффективна для детей с нарушениями развития. Лично не сталкивалась. Ребенок проявляет интерес к буквам?
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |
#29
|
|||
|
|||
Цитата:
Я выискиваю варианты пропускать занятия - договорилась с психологом, что она будет забирать Леона с каждого английского к себе на занятие. Сад у нас частный, оба ребёнка ходят туда с двух лет, сад любят, в группах по 11-14 человек, все на виду. Менять сад, конечно же не хочется. Хотя со старшей уже столкнулись в 5,5 лет "со школьной программой и замечаниями". Цитата:
Ох, подумаю приглашать ли нейропсихолога. Возможно приглашу на первое пробное занятие и посмотрю. Может переждать мне еще 2 месяца просто на занятиях психолога в саду? Я боюсь и упустить время , и параллельно боюсь навредить. |
#30
|
|||
|
|||
И все занятия за отдельную плату? Искренне сочувствую вашим детям, у них просто воруют золотой период детства.
В любом случае удачи вам, пишите о результатах, обсудим.
__________________
С уважением, учитель-логопед Людмила Николаевна. |