|
#1
16.03.2015, 16:17
|
|||
|
|||
|
Слоговая речь 2,3 года.
Здравствуйте, уважаемая Полина Львовна! Простите,что отнимаю ваше драгоценное время,но хочется услышать ваш профессиональный совет. Сыну 2,3 года. Беременность,роды,развитие (сел,пополз,пошёл) в норме,всё было по возрасту....Меня очень беспокоит его речь. Все ваши статьи прочитала, книга Янушко уже давно скачана и распечатана,занимаемся ооочень много....И если оценивать речь только по количеству слов и наличию предложений-то тогда всё просто отлично! Специально для вас записала все слова и подсчитала: существительных с прилагательными,местоимениями и наречиями насчитала 100 с лишним,,это то,что сразу вспомнилось...глаголов 50 с лишним...Говорит предложениями,появляются уже собственные высказывания....НО беспокоит КАЧЕСТВО! Вы в статье про развитие экспрессивной речи писали,что одним из вариантов её развития-когда ребёнок чётко и правильно выговаривает звуки,но нарушена слоговая структура...Так вот она у нас нарушена КОНКРЕТНО! Сын говорит всё слогами! МА ГЛА (мама гладит),НА ВО,КУ ГРЕ (на,волк,кушай гречку) СЯ БУ КЛЕ ЗЯ (сейчас будем клеить зайчика) ПАПА,ДИ ПИ ЧА.(папа,иди пить чай) КВАЙ ДВЕЙ (открывай дверь)и т.п....Естественно,я всегда проговариваю фразу,так как надо говорить... Может это важно,но слова-слоги появлялись постепенно, а потом в 1,11 мес-произошёл просто взрыв,добавилось много звуков и новых слогов и его понесло на предложения,хотя первые фразы появились ещё в 1,8....Так вот,в связи с этим у меня к вам такие вопросы:1)Может ли такая слоговая речь свидетельствовать о таких нарушениях,как дизартрия или алалия?2) Если это вариант нормы,то нормы до какого возраста? 3)нужно ли добиваться послогового проговаривания слов? (Недавно это стало получаться, и сын стал нормально проговаривать 2-сложные слова ,типа но-га,рыба,лиса и т.п,но при этом он эти два слога не произносит как слово,получается два слога звучат ударно...и в предложениях он их всё равно сокращает,только изолированно,спросив,что это? скажет правильно.... Заметила,что после этого он стал как будто внимательнее слушать, т.к первые слова давались с трудом,теперь намного проще. 3-сложные не может повторить, СОБАка-САБА и всё) 4) над чем сейчас работать? Слух проверяли у сурдолога,всё отлично... Заранее спасибо,очень жду ответа, а то уже совсем с ума схожу...[/list]
|
|
#2
16.03.2015, 22:24
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте!
1. По одной описанной проблеме сложно сделать вывод. 2.В 3 года нарушения слогового контура считаются свидетельством тяжелого нарушения речи. 3. Добиваться речи не нужно, нужно создать условия, в которых речь была бы востребована ребенком. Отраженное проговаривание слов - для ребенка крайне бессмысленное занятие, которое быстро надоест и начнет вызывать отказ от повторения в целом. Вводите новые и знакомые слова в рамках игры или повседневной деятельности. Замедлите темп вашей речи. При общении старайтесь обращать внимание ребенка на ваше лицо, чтобы он видел как вы произносите слово и мог скопировать артикуляцию. 4. Развивайте у ребенка чувство ритма сначала на материале простых шумов (хлоп-хлоп, топ-топ-топ...), затем усложняйте ритм (хлоп----хлоп-хлоп, топ-топ-топ------топ). Когда будет справляться - то же на материале звуков и слогов (не слов, а слогов: па-па-ПА и т.п.). На этом этапе очень помогают звукоподражания, они просты, знакомы и их можно проговаривать с любым ритмическим рисунком. Для неречевого этапа подойдут любые шумелки, НО все действия должны нести смысл для ребенка, а не только для вас. Например: Чтобы козлята открыли дверь, волк должен постучать вот так: ТУК-тук-тук (стучать, не говорить тук). Далее, вам следует познакомиться с 14ю типами слоговой структуры слов (Четверушкина, Большакова, Курдвановская и пр.). Это необходимо для того, чтобы вы знали, какие слова уже можно давать ребенку для повторения (какой тип осилили) а какие еще рано. 5. Важное примечание: Цитата:
|
|
#3
17.03.2015, 08:32
|
|||
|
|||
|
Здравствуйте,спасибо за ответ!
1.Хочу добавить,что в целом ребёнок развивается нормально,очень смышлёный,легко собирает пазлы, считает,знает буквы,цифры,цвета,формы,очень хорошая память,всё схватывает "на лету",рассказывает сказки на своём языке, договаривает слова даже в длинных стихотворениях,типа Телефон,Муха-цокотуха и т.п, выполняет задания на мелкую моторику... Смотрела дневник развития-все нормально,за исключением речевых навыков-застряли на 1,6 возрасте с произнесением ударных слогов... Со стороны невролога-диагноз-здоров...Логопед-произнесение ударных слогов из слов в норме до 3-х лет... У нас была одна проблема со здоровьем,хирургическая,проведена операция на кишечнике в Москве...За всё время в связи с этим было 3 наркоза...возможно они и отложили свой отпечаток... Жует,глотает без проблем,на горшок с 1.7 мес,иногда немного подтекают слюни,но не регулярно и ещё не все зубы вылезли, уздечка в норме. Но на душе не спокойно!!! По поводу ритма-хорошие задания,спасибо! Уже пробовали раньше,но сыну они категорически не нравятся,ни в ладошки,ни с барабаном,ни с металлофоном...И заметила,что эти задания даются с трудом,вернее он начинает делать, а когда я начинаю поправлять-теряет интерес.Будем еще пробовать... По поводу слов,в том то и дело-сыну очень нравится их повторять по слогам,всё в виде игры, потом он эти слова повторяет к месту правильно,но если изолированно, а вот в предложениях не может перестроиться. Он даже,когда хочет поиграть в слова,подходит ко мне и сам говорит какое-то из выученных слов,это звучит как призыв поиграть...Потому и спросила,вдруг это наоборот мешает... И по поводу важного примечания-ударение всегда правильно,потому что ,во-первых,слог один произносится, а во-вторых,произносится всегда ударный слог,даже если он в середине или конце_уПАл, череПАха,верБЛЮд, самоЛЁт и т.д. На данный момент записались к логопеду,была удивлена,что нас согласились принять, т.к все логопеды в нашем городе работают лишь над коррекцией звукопроизношения... Буду держать в курсе наших дел. Ещё раз большое спасибо!
|
|
#4
22.03.2015, 04:55
|
|||
|
|||
|
Нам по-прежнему 2,3...были у логопеда...Как я и предполагала, у наших логопедов нет совсем опыта работы с маленькими детьми, но она его "обследовала"- показывала карточки с картинками,называла-сын повторял (в основном звукоподражания и простые слова);предлагала упражнения для проверки артикуляционных возможностей,типа поцокать языком, сделать трубочку, подуть и т.п.-справились без проблем; провела массаж пальчиков,проверила моторику, логику и т.п...Отметила довольно высокий интеллектуальный уровень..И сказала,что на данный момент не видит никаких отклонений по "её части"...Порекомендовала дальше заниматься,при возникновении трудностей обратиться за помощью...
Что делаем мы (и делали): -обыгрываем сказки и на фланелеграфе и с фигурками; -рисуем (любимый вид-красками),может уже осознанно изобразить,помимо травки,тучек с дождиком,солнышка, воздушный шарик на верёвочке, зайчика,его голову,ушки ,глазки,носик,рот...Сам правильно подбирает цвета. На днях заметила,что может сам уже раскрасить,соблюдая контур.; -играем в сюжетные игры (покупаем билеты на аттракционы,катаем зверей, покупаем продукты в магазине, строим гаражи,ворота для машин, играем в больницу и т.п. -читаем,поём песенки,отстукивая ритм, танцуем с движениями под песенки Железновых.... -и многое другое...Но самое любимое теперь-АЛЬБОМ, в который мы приклеили изображения 2сложных слов (1 тип слоговых структур)..таких слов уже больше 4-х десятков.... Результат пока такой:Слова повторяет без проблем (пена,дыня,небо,вата,муха и т.п) Некоторые говорю обычно,некоторые приходится медленно проговаривать....некоторые ещё вообще не может повторить из-за отсутствия звуков... Что беспокоит: 1)Его привычные предложения уже настолько автоматизировались,на одном дыхании произносит-Не БУ ПА (не буду спать),теперь сложно все слова исправить в контексте предложения ( изолированно может сказать БУДУ) ...Правда на днях сам сказал БУ-ДУ ДО_МА...Но это со старыми словами...есть и новые слова,напр., бумбо (бумбон),абом (альбом)кафе-эти слова не искажает,по-крайней мере,пока не было замечено... 2)слова произносит с ударением на каждый слог; 3) 3-хсложные слова совсем не может произнести....хотя легко повторяет слова со стечением согл.-ключи,кукла 4)Активного "правильного" повторения слов пока нет,только по просьбе (за редким исключением)...Произвольное повторение активно и очень даже,но только на прежнем уровне (сокращая до слога) ... Вопрос: что делать дальше? может я иду не правильным путём? иногда руки опускаются...
|
|
#5
22.03.2015, 12:52
|
|||
|
|||
|
В альбом словарик выбирайте те слова, которые доступны по звукам (очень хорошо у Курдвановской разграничено: все слова по типу слоговых структур, а внутри каждого типа разделены на группы по наличию сложных звуков).
Книга: [Изображения доступны только зарегистрированным пользователям] Ваше недоумение понятно, чтобы успокоиться, осознайте три момента: 1. Старые слова очень хорошо автоматизированы, поэтому переучивать пока бесперспективно. Попробуйте переучить взрослого говорить звонИт вместо звОнит )). Старые слова догонят норму по мере накопления речевого словаря и опыта. 2. Повторение слов за вами - это одно, а выражение своих мыслей - совершенно другое. Пусть вас не пугает, что эти два процесса не происходят параллельно. Накапливайте словарь (пассивный и активный) и создавайте ситуации, чтобы ребенок использовал новые слова (в той же игре в магазин, купить вату, пену...). 3. Чтобы развивалась фраза - учите не просто повторять слова, а соединять их с глаголами. Можно сначала один глагол со всеми словами. Например, игра "Принеси картинку". Сначала вы просите ребенка: неси вату, неси пену, неси хату, неси бабу... потом ребенок становится ведущим и командует вами, папой или любым другим участником - мишкой, куклой. Разумеется, вы приносите картинку Мишкиными лапами. Ребенку думаю это понравится. Далее, несколько глаголов с одним существительным. Например: Таня, иди... миша, иди..., папа, иди... (кукла, мишка, папа начинает двигаться) и т.д. и т.п., После этого слова вразбивку. Таня, неси. Иди, миша. Папа, кати....ВАЖНО: все с действиями, не абстрактное говорение! У Курдвановской и чистоговорки подобраны, вроде: ди-ди-ди, Таня, иди!
|
|
#6
23.03.2015, 05:09
|
|||
|
|||
|
Спасибо вам большое за такие хорошие советы,действительно немного успокоилась...Книгу обязательно посмотрю! Альбом Батяевой уже скачали и распечатали. Будем заниматься!
|
|
#8
23.03.2015, 14:14
|
|||
|
|||
|
Сегодня же поиграли в магазин :купи вату,купи пену,купи муку и т.п...Что меня поразило и порадовало,это то,что сын правильно САМ менял окончание,изменял слова,напр. мукА-мукУ...В магазин отправляли игрушку енота..Диалог был примерно такой:
я-Что купим в магазине? сын-мукУ.... я-давай попросим енота-Купи муку...(всю фразу сразу не сказал,по словам) (игрушка в руках приносит пакет с мукой) я-что это? сын-мукА... И так со всеми словами, самостоятельно изменял по падежам. За последние пару дней самостоятельно "усовершенствовал" некоторые слова из старого запаса- СЁ-ИСЁ (ещё), ДИ-АДИ (один),ДЁМ-ПАДЁМ (пойдём), ПО-КАПО (компот) и др...
|
|
#9
23.03.2015, 21:30
|
|||
|
|||
|
Вот так постепенно все типы структур и закрепятся, главное не форсировать события, не забывайте про возраст. Фразы вроде "Регулировщик регулирует движение на перекресте" или "У фотографа фотоаппарат со вспышкой" - это контрольное задание для выпускающихся в школу ).
|
|
#10
24.03.2015, 12:32
|
|||
|
|||
|
У нас,видимо,началась светлая полоса...Сегодня без проблем смог сказать 3-хсложное слово! Первый раз в жизни!!! СА-БА-КА(причём слитно,как полноценное слово!)...ну и смотрел мультик,сказал КА-ЛА-БО (колобок),правда,с этим словом немного запутался,когда попросила повторить. Счастье-то какое! Правда,понимаю,что не совсем соответствует алгоритму (по формированию слоговой структуры),ещё те слова не отработали...ну раз получилось,значит всё хорошо!
|
|
#11
24.03.2015, 19:44
|
|||
|
|||
|
Цитата:
|
|
#12
20.04.2015, 09:50
|
|||
|
|||
|
Расскажу,как дела у нас сейчас. Сыну уже 2,4 года. Разговаривать стали намного лучше (это я о качестве речи). Слов-слогов уже почти не осталось. Новые слова повторяет правильно(ну или почти),старые сам стал исправлять. Двусложные уже вообще не представляют труда. Причём,если раньше произносил с небольшой паузой между слогами,то теперь слова звучат слитно,особенно те,которые регулярно употребляет. Очень много появилось 3-хсложных слов. Вот недавно очень удивил: сказал АТЕКА (аптека),а удивил тем,что я это слово уже давно не употребляла, а сын сам увидел на улице и говорит ПАДЁМ АТЕКУ (пойдём в аптеку). Видимо в памяти сохранилось,а раньше не мог воспроизвести это слово целиком. За обедом удивился новой тарелке и воскликнул :"НОВА ТАЕКА"...В общем, сын сам теперь правильно воспроизводит слова! Чем очень радует и удивляет! Такой небольшой прорывчик! До идеала,конечно нам ещё далеко (не договаривает звук в конце-КОЛОБО(к), упа(л),но упала!, а также пропускает звук на стыке согласных НО(с)КИ),некоторые слова сокращает ЧИПАХА (черепаха)..,но по крайней мере его теперь понимаю не только я. (КУПИ МОЛОКА...НИКОГО НЕТУ...ЛУНА СЕТИ-луна светит. ЗАКЫЛА МАШИНУ-закрыла машину...АИНА,ИДИ СЮДА-Арина,иди сюда...ПАДЁМ БИТЕКУ-пойдём в библиотеку...БАША( большая)СОБАКА..БУДУ КУПАЦА...КУПИ НОВЫ НОСОКИ (носочки) и много чего другого!!!) Правильно договаривает слова в стихотворениях:
(Из "Телефона" К. Чуковского) я-Что такое? сын-Беда,беда! я Бегите скорее сын-сюда! я-Ладно (сын)-БЕГУ! БЕГУ! я-Если могу сын- помогу! И много других примеров. Радует то,что склоняет слова (мама,маму,маме), и изменяет по числам (собака,собаки). Говорильный альбом,который так нравился, уже надоел (хотя успел принести большую пользу). В основном,слова усваиваются из "жизни"-в быту,в игре,на улице... Кстати, после усердных занятий,когда пришлось на сына "поднажать", я заметила небольшие запинки...Сыну всё-таки это стоило больших усилий...После чего просто сделала большую паузу...И вот как раз после этой паузы и начался новый этап (небольшой прорыв)...Новые слова (или старые,но усовершенствованные) появляются каждый день.
|
Линейный вид
