Оцените развитие.

[Mechta_Shamana]

Здравствуйте, Полина.
Оцените, пожалуйста, насколько правильно развивается мой сын.
4 дня назад исполнилось 11 месяцев.
Меня беспокоит, что он ничему не учится и не хочет. Пытаюсь читать ему книжки, он вырывает у меня их, грызет, выбрасывает, если и слушает, то не более минуты. Показываю на картинках кисок-птичек, ему не интересно, не запоминает, не показывает, на улице животными интересуется, смотрит в сторону киски, если спрошу. Ни ладушки, ни жесты дай-возьми не умеет. Глазки-ушки тоже не знает. Никак не могу научить наклонять бутылку, чтобы пить молоко.
Умеет: подает ножки, когда одеваю, открывать разные по типу шкафы, отодвигает стул, подпирающий дверь, чтобы выйти, знает нельзя, хотя и не очень слушается, знает, что если "идет коза..." то щас будут щекотить и смеется (в принципе уже очень давно). Крышки одевает, кольца на пирамиду одевает-снимает три-четыре штуки, быстро надоедает. Кубики и вообще все, что складываешь, любит разбивать. Что ни найдет-немедленно в рот (долго это еще будет?). Говорит слоги еще. "Мама" когда надо поныть.

Наша маленькая подружка, которая младше, столько всего делает, что я начала задумываться о нашем отставании в развитии.
Вы спросите, что еще надо указать. Очень надеюсь на ваш ответ.

Еще он когда сидит с прямыми ногами, то спина дугой, это нормально или нужна коррекция?

С уважением, Юлия.

[POLINA_S]

Добрый вечер, Юля. Начну с простого: спина дугой может быть потому, что игрушки всегда на полу. положите все игрушки на возвышение, чтобы мальчик тянулся вверх за ними. Сами тоже давайте игрушки сверху, сверху сбоку.

Что касается остальных ваших вопросов. Это совсем неблагодарное дело сравнивать детей - все они разные и это замечательно. Но давайте, для вашего спокойствия разберемся: мелкая моторика, конструктивная и исследовательская деятельность у вас на высоте. Понимание речи есть, но не любит книжки, не хочет кошку показывать на картинке, но смотрит, когда вы спрашиваете о ней на улице.
Из этого делаем вывод, что пока книжки не интересны, он активный и подвижный мальчик, занимаемся развитием понимания речи в игре и быту:
На улице показываем и спрашиваем где:
Киска мяу
собачка ав-ав
машина дррр
фонарики, голуби покормите их, пусть мальчик понаблюдает. и тд
Дома включаем и выключаем свет и спрашиваем где свет/лампа.
Играем в мяч и спрашиваем где мяч или "принеси мяч", а когда приносит, то затеваем интересную игру.
Иными словами ваш малыш будет делать то, что ему интересно. Если вы спросите где машинка и на этом все закончится, он вам ее не будет показывать, а если будет знать, что вы будете скатывать ее с горки - я думаю, принесет.
Пробуйте и пишите.
З.Ы. Мальчик у вас хороший, переживать нет оснований.

[Mechta_Shamana]

Здравствуйте, Полина.
Не хотела я обращаться к этому разделу, но похоже придется ((

Женьке скоро год и семь.
Не разговаривает.
Раньше я была "мама", теперь он зовет меня баба, не знаю почему, подозреваю из-за недавнего приезда бабушки в гости.
"Разговаривает" на непонятном языке постоянно, похоже на французкий )) Даже "дай" он никогда не говорит, только если его очень сильно попросить повторить. Показывает все пальцем и ноет. Любит на любой вопрос махать головой, это значит "нет", ну конечно кроме "пойдем гулять?"
Очень редко повторяет за мной слова.
Нельзя - азя
Киса - кся
Дай-ддд
Папа, Мама - баба
Это все из того, что можно разобрать ((
Очень точно повторяет интонацию моих слов, но разобрать что-либо невозможно.
Дело в том еще, что мы живем с ним вдвоем и с другими людьми он общается очень редко, думаю, может причина еще в этом. я конечно разговариваю с ним, но видимо этого мало, тем более, что слушать он меня не любит.
Книжки не слушает, может смотреть картинки, причем вверх-ногами, его это совершенно не смущает. Показывает кто где, но никак не озвучивает, и то, по своему настроению.
Часто берет меня за руку и водит по квартире, показывает пальцем и требует называть вещи, если молчу, будет ругаться, сам повторять отказывается.
Вроде понимает он достаточно много, но вот игры некоторые ему не доступны, не интересны, именно развивающие, которые как раз бы и не помешали. Типа вставлять по формам фигурки, пирамидку он правильно не собирает. Цвета учить не хочет. Кубики складывает, по 6-9 штук, потом разбивает их со звуком типа "бах". А вообще игрушки не любит, играет чем угодно, но только не ими.
Полина, я бы хотела больше описать и получить ваши комментарии, но не знаю даже, что еще рассказать о сыне.
Через 1,5 месяца ему идти в садик, он не разговаривает, не ест (ни сам, ни со мной), на горшок не просится.
Но больше всего я переживаю из-за отсутствия речи, ведь другие дети, даже младше, говорят уже по 20 слов.
И начинает казаться,что мой отстает в развитии.

[POLINA_S]

Добрый вечер, объединила ваши темы. Прошу вас и всех, кто читает, не создавать новых топиков на одну тему. Очень много времени уходит на поиск, чтение, сопоставление.
О развитии мальчика. По вашему описанию видно, что мальчик активный, не любит играть со стандартными развивающими игрушками, неплохо понимает обращенную речь и не любит повторять за вами слова, которые вы просите. Если отнестись к вашему описанию формально, можно предположить задержку психоречевого развития. Так обычно и происходит на всяких комиссиях, за что я их и не люблю. Я обычно наблюдаю за игрой ребенка и пытаюсь понять, решает ли он в процессе деятельности когнитивные задачи. Приведу пример. Ребенок берет непрозрачную баночку и трясет ее, пытаясь определить есть ли там что-то. Понимает, что там пусто, отвинчивает, бросает туда мелкий предмет и снова трясет. Слышен звук, на лице ребенка удовлетворение. Он берет вторую такую же баночку тоже трясет ее. Потом трясет их поочередно сопоставляя наличие или отсутствие предмета в них. Если этот же ребенок и не будет выполнять стандартное задание, например, пирамидку, я понимаю, что она ему почему то не интересна.
Понаблюдайте за вашим мальчиком с этой точки зрения и опишите его занятия.
Про речь пока скажу, что нужно не просить повторить слово, а вести беседу, задавать вопросы и принимать любой ответ (звук, слог, жест, взгляд) Тогда у ребенка возникнет желание общаться и это будет стимулом к развитию речи.

[Mechta_Shamana]

Спасибо за ответ.
Про первую тему я уже просто забыла, иначе не стала бы приносить вам неудобства, извините.

Играть таким образом с баночками мы не пробовали, но он всегда определяет наличие сока в маленькой пачке с трубочкой именно потряся ее, это не подобное умение? Он всегда так делает, и если пусто, возмущается и просит еще, а пустую несет и сам выбрасывает. Вообще, найдет дома любой мусор (и даже не мусор) и выбрасывает в ведро.
Беседы мы с ним ведем, обычно, если это вопрос, он мотает головой "нет", даже если предлагаю что-то приятное, чай, сок, любимую воду или молоко, он на все отказывается, но выпьет то, что дам все-таки сама.
Часто сам подходит ко мне с "аа" и зовет что-то показать, например, что натворил что-то или что-то непонятное и новое появляется, или дать что-то надо или сообщает, что на улице собаки лают. Вообще в "разговоре", если не очень занят, то часто отвечает звуками. Обычно беседы у нас на горшке ведутся, он вообще его очень любит, не хочет вставать после его наполнения, сидит на нем, кубики строит, конструктор собирает или показывает где у него коленки и т.д. Берет сам, садится и играет, может ему стульчик детский купить?
Завтра будем активней с ним общаться.

[POLINA_S]

Ну вот, вы описАли много всяких умений, которые есть у вашего мальчика.
Вместо пирамидки можно попробовать нанизывать бусы (колечки от пирамидки, костяшки от больших счет на провод. Величину можно изучать подбирая крышки к пищевым контейнерам и кастрюлям итд.
Можно купить стульчик, можно использовать чемодан, ящичек или что-нибудь еще, подходящее по высоте.

[Mechta_Shamana]

Пирамидку-то он собирает, но неправильно. Хотя, если надевает самое маленькое кольцо, и пытается одеть побольше, оно конечно же не лезет - тогда меняет их местами.
А с крышками попробуем, спасибо!

[Mechta_Shamana]

Здравствуйте опять.
Скажите, пожалуйста, почему ребенок (уже год и восемь) смотрит книжку вверх-ногами, при этом показывает картинки, если спросить кто где, это нормально?

Есть небольшие улучшения, появились некоторые "слова".
Иногда говорит "пить", машина сигналит "биби", поезд едет "с-с-с" (чух-чух значит), курочки у нас говорят "ки-ки-ки" (ко-ко-ко), киски говорят какими-то гласными звуками, но на мяу совершенно не похоже, говорит "пока" (даже телевизору, это потому,что там людей видит?), собачки "Ау", меня катерогически зовет "баба", почему так?
Уже практически безошибочно вставляет фигурки в отверстия (6 штук). Вообщем прогресс есть, но уж больно медленно он идет.
Прокомментируйте, пожалуйста.
Большое спасибо.

Кстати, в садик мы не попали :`(

[POLINA_S]

Здравствуйте опять.
Скажите, пожалуйста, почему ребенок (уже год и восемь) смотрит книжку вверх-ногами, при этом показывает картинки, если спросить кто где, это нормально? Скорее всего, вы сидели при чтении книг не рядом, а напротив друг друга. Вот так и привык. Иногда дети даже читают так. Ничего страшного, садитесь рядом и смотрите картинки.

Есть небольшие улучшения, появились некоторые "слова".
Иногда говорит "пить", машина сигналит "биби", поезд едет "с-с-с" (чух-чух значит), курочки у нас говорят "ки-ки-ки" (ко-ко-ко), киски говорят какими-то гласными звуками, но на мяу совершенно не похоже, говорит "пока" (даже телевизору, это потому,что там людей видит?), собачки "Ау", меня катерогически зовет "баба", почему так?б и м - звуки одинаковые по артикуляции, но "м"- носовой, а "б" - ротовой, но этого не видно. Можно поиграть в коровку. Приложите палец девочки к своему носу и дайте ощутить вибрацию при произненесении "М", возможно, это оможет ей понять разницу. .
Уже практически безошибочно вставляет фигурки в отверстия (6 штук). Вообщем прогресс есть, но уж больно медленно он идет. У каждого ребенка свой темп. Я прикрепила тему про речевое развитие, почитайте (она первая в этом разделе) Возможно, вам она покажется полезной и интересной

[Mechta_Shamana]

б и м - звуки одинаковые по артикуляции, но "м"- носовой, а "б" - ротовой, но этого не видно. Можно поиграть в коровку. Приложите палец девочки к своему носу и дайте ощутить вибрацию при произненесении "М", возможно, это оможет ей понять разницу.

Большое спасибо за ответ.
я думаю данное задание нам не под силу, он ведь и не старается что-то делать или говорить. Он и не поймет,что я ему хочу показать...
да, мальчик у нас =)
Тему про речь еще почитаю, спасибо.

[POLINA_S]

Вы не будете ничего ему показывать, а поиграете в коровку "му" - будете мычать и бодаться

[Mechta_Shamana]

Здравствуйте опять.
Понимаю, что у вас итак много дел, но все же может найдется минутка..

Сыну уже год и 11 мес.
Понимает он вроде бы многое, а вот с речью проблема обострилась.
Он перестал говорить даже то, что было раньше.
Новое конечно появилось, всего со старыми около 20 слов, но словами это совсем тяжело назвать.
Раньше он говорил "кся" (киса), "декка" (девочка), лея (Лера), "бакка" (банка, бабочка), тетя, дядя, деда, "бака" (собака), пить, дай, "отко" (открой). Сейчас, буквально за месяц, все это пропало. Я не понимаю почему. Он не повторяет эти слова даже если его просить. А "дай", которое он говорил с 11 месяцев вдруг устойчиво заменилось на "на", и даже повторить не может.
Мы с ним слоги говорим, он очень многие повторяет, но не использует их кроме этой игры.
Если прошу его сказать какое-то слово, то он выдает разные варианты любых звуков, но ничего похожего на просимое. Например, прошу "скажи шапка", он говорит - "бама", потом "атя" и так далее ничего похожего, только интонация.
Не понимаю в чем дело, ведь отдельно он звуки говорит.. переживаю, ему через три недели уже 2 года..

Еще такой вопрос.. мы подобрали котенка, он маленький совсем. Женька его сильно обижает, ногами придавливает, головой, за хвост таскает. Я понимаю, что это неизбежно с маленьким ребеноком, но все же может есть какие-то способы избавить животное от мучений? Ревнует к котенку свои вещи, игрушки. Объясняю, что киске больно, он не понимает, продолжает бить. Что же делать?

Буду вам очень благодарна за какие-либо комментарии, извините за отнятое время и большое спасибо.

[POLINA_S]

Он перестал говорить даже то, что было раньше.
Новое конечно появилось, всего со старыми около 20 слов, но словами это совсем тяжело назвать.

Не совсем понятно, есть 20 слов или нет?
Повторять слова по ВАШЕМУ желанию бывает сложнее, чем сказать спонтанно на высоте эмоционального подъема. Создавайте ситуации, используйте игру, прогулку, повседневные события и задавайте вопросы, на которые мальчик мог бы ответить, используя имеющиеся у него слова.

С котом - либо вы строго запрещаете, одновременно показываете положительные примеры обращения и ухода либо ограждаете другими способами (держите в разных комнатах)

[Mechta_Shamana]

Спасибо за ответ.
20 слов - это сейчас столько есть.

Везде, где мы бываем, я ему рассказываю, что и как, называю, спрашиваю, показываю.. он только выражает эмоции восклицаниями или мычанием

[POLINA_S]

Не надо рассказывать что и как: речевой поток недоступен восприятию ребенка. речь должна быть лаконичной и соотнесенной с тем, что происходит. Это должен быть диалог, делайте паузы, используйте слова мальчика.