#1
|
|||
|
|||
речь в 2,4 года, запинки, слоги
Здравствуйте! Дочери на данный момент 2,4 года.
Родилась по Апгар 8/9. У невролога претензий никогда не было, ползала с 6 месяцев (на четвереньках), села в 7, первые шаги в 9,5. Гулила не очень много, лепет был. На данный момент меня беспокоит развитие речи. Во-первых, ей трудно складывать слоги. Например, такие слова как "пена", "вода", "даня" и прочие двухслоговые она предпочитает говорить "пепе", "вава", "да". Если прошу повторить за мной, говорю ей медленно пеееенааа, повторяет "пе...на!". При этом видно, насколько ей это трудно. Про более сложные слова вообще молчу. Во-вторых, очень любит зацикливать слова. Видно, что хочет много сказать, но не может, и начинает по многу раз повторять слово, пока я его не озвучу. Например, говорит "ато ато ато", я говорю "открыто", она говорит "ото ото", то есть "окно". И так много раз на дню. При этом если прошу повторить что-то, повторяет без повторов, простые предложения ("мама иди" например) говорит без запинок. Вообще болтает целый день, но вот с такими нюансами. А ещё заменяет К на Т, а Г на Д. Ребёнок весьма эмоциональный, как и все в семье, не гиперактивный. Любит ролевые игры, лепку, рисование, собирает пазлы из нескольких частей. На спорткомплексе висит как акробат. Знает много стихов, песенок. Пальцами неплохо работает, каждый день выполняем гимнастику для пальчиков. Знает цвета, формы, один--два-много, противоположности. Нужно ли нам обратиться к логопеду, неврологу? Или это вариант нормы для нашего возраста? Спасибо. |
#2
|
|||
|
|||
Здравствуйте!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Показывали ли вы ее уже каким-либо специалистам? Как происходит общение с другими детьми? Ходит ли на какие-нибудь занятия, в детский сад и тп? |
#3
|
|||
|
|||
Цитата:
Цитата:
Цитата:
К специалистам никаким не ходили, садик не посещает. На занятия завтра идём первый раз, 2-3 года дети, без мам (мамы в коридоре ). С детьми-ровесниками она особо не взаимодействует, максимум свои игрушки защищает или делится; если дети постарше, может в мяч поиграть, в догонялки. Дети постарше с ней говорят, поэтому она может ответить да или нет, сказать как ее зовут. Но больше любит одна играть или со мной. |
#4
|
||||
|
||||
Здравствуйте, Raenlin!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Как вы думаете, почему она торопится говорить? Цитата:
|
#5
|
||||
|
||||
Здравствуйте, Юлия!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Почему торопится - не знаю, у неё, видимо, богатый словарный запас, я с пелёнок с ней обо всем говорила. И, может быть, на данном этапе речь не поспевает за мышлением. В эти дни, честно говоря, болтаю гораздо меньше, но дочь, на удивление, говорит больше. Цитата:
Насчёт ровесников - у нас дети ее возраста в основном все сами по себе, если они играют, то рядом. Рядом в луже сидят, песочнице, могут по деревьям лазить. Алиса (дочь) бывает пытается с ровесниками поиграть, в мяч или догонялки, но дети ее возраста редко реагируют. Плюс у неё часто пытаются отобрать игрушки. С детьми постарше ей, конечно, интереснее. |
#6
|
|||
|
|||
Здравствуйте!
Цитата:
Цитата:
Может ли так быть, что говорит больше от того, что вы стали больше слушать ее и больше ей отдавать инициативы? В целом, чем больше вы свободно отдаете инициативу ребенку, тем больше у него спонтанности, интереса и мотивации к развитию; и хорошо отдавать инициативу не только в речи, но и в играх, например. Цитата:
|
#7
|
|||
|
|||
Здравствуйте, Юлия!
Вот ссылки на видео: [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] [Ссылки доступны только зарегистрированным пользователям ] Мужу снять не удалось, отвлекалась и хитрила Поймала за увлекательным занятием, так и засняла. Чаще соединяет слоги быстрее, но бывает и так. Насчёт инициативы - мне кажется, я просто стала меньше ее понимать И у ребёнка не осталось выхода, как пытаться объяснить. Цитата:
|
#8
|
|||
|
|||
Здравствуйте, Raenlin!
Я так понимаю, что дочка говорит предложениями из 2-4 слов. Мне кажется, что если так, то с точки зрения развития речи, все в порядке и норме. В возрасте примерно от 2 до 3 лет дети начинают осваивать фразовую речь. А что касается прозношения, то оно может быть разным у разных детей – кто-то говорит изначально очень четко, кто-то довольно долго говорит труднопонимаемо. Попробуйте сами не растягивать, а произносить ровно – вода (если проговариваете). Со сложными словами также: если ей не повторить за вами (а она хочет) – то проговаривайте медленно, но как только она освоит за вами, сразу и переходите на нормальное звучание. Ну а если вот такая «отрывистость» будет оставаться, можно будет сходить на консультацию к логопеду, хотя, наверное, ближе к 3 годам. В настоящий момент основная задача, чтобы она научилась говорить фразами, чтобы речь была как можно более разнообразная. Еще один комментарий по второму видео. Не знаю, насколько это характерно, тем не менее, хочу обратить внимание. Алиса рассматривает книжку с картинками, и вы с ней это обсуждаете. И тут же – вопросы про то, что нарисовано на футболке, и повтори и тп. Все же лучше на данном этапе развития речи (да и не только) говорить о том, что она видит, и чем занята. То есть, если она смотрит на вас, вы можете например, обратить внимание на ее футболку, и когда она посмотрит – спросить, кто там нарисован. А если она рассматривает книгу, то хорошо об этом и говорить. Если она будет участником диалога, это будет стимулировать развитие речи. Как правило, дети не особо любят монотонно «повторять» за вами по просьбе. И даже если и повторяют, то эти повторы не являются таким стимулом по развитию речи, как некое самостоятельное течение беседы. Цитата:
Цитата:
|
#9
|
|||
|
|||
Здравствуйте, Юлия!
Да, за последние дни Алиса стала быстрее соединять слоги, но только тогда, когда, скажем так, проявляет инициативу. Яно (енот) говорит достаточно хорошо, сегодня был прорыв с водой, в парке гуляли, и видимо ее там что-то впечатлило, все твердила вода вода, то есть без пауз. Аналогично было с пеной в ванной Сейчас стандартно строит фразы из 2-3 слов, редко когда говорит одно. Повторов стало меньше в разы Пытается повторять более сложные слова, сегодня был крокодил (татади), телефон (тетефо). Насчёт футболки - это я специально на видео спросила Я очерь редко прерываю ее игры или мысли, только по делу. Ее эмоции я, конечно, стараюсь объяснять. Может, не всегда реагирую правильно, буду следить Осталось одно беспокойство - буквы К и Г, которые она совсем не говорит, заменяя на Т и Д. Могут ли они встать сами? |
#10
|
|||
|
|||
Здравствуйте, Raenlin!
В целом, могу дать такие рекомендации: По поводу звукопроизношения вам нужно пройти очную консультацию у логопеда. Второе - обеспечьте вашей дочке как можно больше общения со сверстниками - развивающие занятия, детский сад, площадка. Третье - развивайте речь во взаимодействии с вами (то есть, то, о чем общались с вами выше - передача инициативы вашему ребенку, "открытые" вопросы, провокации, направленные на развитие речи и тп), играйте в совместные эмоциональные игры. |