девочка 1 год и 1 месяц отставание в развитии

[Marz]

здравствуйте! давно читаю этот форум, почерпнула много полезного, но сейчас хочу уже сама проконсультироваться.
итак.
дочь родилась доношенной ровно в 38 недель посредством кесарева сечения из-за тазового предлежания и однократного обвития. вторая половина беременности прошла с угрозой преждевременных родов с 28 недель. в стационаре были 5 раз на сохранении. после рождения дочь закричала не сразу. баллы по Апгар 7/9. до 7 месяцев по мнению невролога были здоровы. перевернулась в 4 месяца ровно. но в 6,5 месяцев не было попыток ползать, сидеть не могла вообще. провели курсы массажа.
по-пластунски поползла в 7 месяцев, на четвереньках в 9,5 месяцев, встала в 9,5 месяцев, тогда же стала немного ходить по опоре. села самостоятельно в 10 месяцев. лепет появился в 9 месяцев. указательный жест ближе к 11.
с 7 месяцев нам пишут отставание в развитии, ЗПНР.

наши проблемы сейчас:
1. плохая моторика - при игре с игрушками иногда не сразу захватывает ладонью, вкладывая предметы в емкости иногда промахивается, в целом действует неуверенно, общее впечатление что не очень владеет пальцами. но при этом указательный жест есть, немного неуверенный но есть, в ладушки играет, показывает пока-привет, делает попытки показать сороку-белобоку. а когда прошу собрать башню из кубиков, хватает кубик, но не ставит, а как бы стукает или кидает кубик. как-то так.

2. совершенно не стоит самостоятельно и не ходит. по поводу ходьбы я не беспокоюсь пока, хотя врач и это указал как задержку развития. начала немного вставать на коленях, секунд по 5 может так стоять.

3. речь мало развита. лепет есть, не очень активный. изначально было мало гуления, потом долго молчала вообще, потом появился лепет. звуки в речи тата, баба, бу, ма, редко па, ака, брррррррр как машинка, де, ги.
машинку называет бррррррр, когда кто-то приходит говорит тата. но очень редко опять же.

больше всего меня, как маму беспокоит то, что не всегда понимает меня. я могу по 10 раз позвать-поманить, не подойдет, иногда хоть что говори - как не слышит.

занимаюсь с дочкой развивающими играми - пальчиковую гимнастику делаю, пальчиками рисуем, правда больше бумагу мнем чем рисуем. читала тему о развитии речи ребенка, стараюсь соблюдать рекомендации, кроме того делаем гимнастику на мяче.

какие еще упражнения можно поделать?

и по опроснику:
Двигательное развитие

* Садится без посторонней помощи ДА
* Ползет вперед в положении лежа на животе и отталкиваясь руками и ногами ДА
* Встает на четвереньки ДА
* Ползет, отталкиваясь руками и ногами и держа туловище на весу (Примечание Полины Это либо четвереньки - ползание на коленках с опорой на ладони, либо передвижение по-медвежьи - опора на стопы и ладони) ДА
* Из положения сидя становится на четвереньки или ложится животом вниз ДА
* Подтягивается, чтобы встать ДА
* Ходит, держась за мебель ДА


Развитие мелкой моторики и движений рук

* Использует «пинцетный» захват ДА
* Держа в руках кубики, ударяет ими друг о друга ДА
* Кладет предметы в разные емкости ОЧЕНЬ РЕДКО САМА, ПО ПРОСЬБЕ ЧАЩЕ
* Вынимает предметы из различных емкостей ДА
* Осознанно выпускает предметы из рук ДА
* Толкает/трогает предметы указательным пальцем ДА
* Пытается рисовать каракули, имитируя то, как пишут взрослые НЕТ


Развитие языковых навыков

* Все больше интересуется речью окружающих ПО ВИДУ ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАЕТ
* Реагирует на несложные устные просьбы ДАЙ, ПОКАЖИ ПОКА-ПОКА, ПОД ПОТЕШКУ ПОВТОРЯЕТ ЖЕСТЫ, КОТОРЫЕ Я ПОКАЗЫВАЮ
* Реагирует на слово «нет» ДА, НО ПОЧТИ СРАЗУ ПРОДОЛЖАЕТ ДЕЛАТЬ
* Пользуется несложными жестами, например, отрицательно качает головой, говоря тем самым «нет»МАШЕТ РУКОЙ ПОКА, ПРИВЕТ, ХЛОПАЕТ В ЛАДОШИ, ЕСЛИ ЭТО ТО
* Лепет становится более выразительным ПОХОЖ НА "ИНОПЛАНЕТЯНСКИЙ" ЯЗЫК
* Говорит «мама» и «папа» НЕТ.
* Произносит определенные звуки с особой интонацией для того, чтобы привлечь ваше внимание, например, «Э!» или «А!» НЕТ
* Пытается повторять слоги и простые односложные слова НЕ ЗАМЕЧАЛА.

Развитие процесса познания

* Изучает предметы самыми разнообразными способами (трясет, ударяет, бросает, роняет) ДА
* Легко находит спрятанные предметы ДА
* Когда называют какой-то предмет, может найти его на картинке НЕТ,КНИЖКИ ГРЫЗЕТ И РВЕТ
* Копирует жесты ДА
* Начинает использовать предметы по их прямому назначению (из чашки – пьет, расческой – причесывается, по телефону – звонит, телефонную трубку – слушает) ДА


Социальное и эмоциональное развитие

* Ведет себя беспокойно или скованно в присутствии незнакомцев ДА
* Плачет, когда мама или папа уходитДА
* В своих играх любит копировать других НЕ ЗАМЕЧАЛА
* Отдает особое предпочтение определенным людям и игрушкам ДА
* Проверяет, как будут реагировать родители на его действия во время кормления (Что вы будете делать, если он откажется есть?)НЕ ЗАМЕЧАЛА
* Проверяет, как реагируют родители на его поведение (Что вы будете делать, если он заплачет, когда вы выйдете из комнаты?)ДА
* В определенных ситуациях может пугаться ДА
* Предпочитает маму и/или того, кто больше других о нем заботится, всем остальнымДА
* Повторяет звуки или жесты, чтобы привлечь внимание НЕ ЗАМЕЧАЛА
* Сосет свой пальчик НЕТ
* Вытягивает руки или ноги, чтобы помочь тому, кто его одевает ШАПКУ ПЫТАЕТСЯ НАТЯГИВАТЬ

есть ли здесь такое отставание? по сравнению со сверстниками, мы конечно не все делаем и умеем, например не знает названия игрушек, прошу дать мне кубик, дает то что лежит рядом, но не кубик. просто врач настаивает на продолжении довольно жесткого лечения, а я не уверена. можно же тут уже развить ребенка без медикаментозного вмешательства.

заранее спасибо

[POLINA_S]

Добрый день. Начните с проверки слуха. Здесь есть прикрепленная тема. если будут сомнения, скажите о них врачу.

[Marz]

спасибо, что не оставили без внимания мой вопрос.
по поводу слуха - в месячном возрасте на аудиотестере (или как он называется) в поликлинике слух был хороший, в годик лор не выявил воспалений или чего то подобного.
тему по проверке слуха прочла.
возникли некоторые вопросы, если возможно, поясните.

вот что у нас вышло
12-18 месяцев
Пользуется несколькими лепетными словами ДА (мама, когда хнычет, тата, уж насколько осознанно утверждать не берусь, но когда приходит папа или вообще слышно как в замке ключ ворочается, сразу восклик ТАТА!)
Поворачивается к знакомым предметам или людям, когда их называют по имени, может показать пальцем НЕ ВСЕГДА (знает мало предметов. я называю их, сразу после названия реагирует верно, а потом не всегда)
Понимает простые просьбы, например "Брось мячик" . ДА (на просьбу ДАЙ, протягивает предмет, но не всегда тот что прошу, чаще тот что ближе лежит)
Начинает делать соответствующие движения, когда услышит знакомый стишок или песенку (ладушки, мишка косолапый) ДА(под песенку показывает движения которые учили, очень любит танцевать под любую музыку)
Машет на прощанье рукой в ответ на ваше «до свидания», даже если вы не сопровождаете свои слова соответствующим жестом. НЕТ(возможно я не обращала внимания или не было повода заметить)
Поворачивает голову на тихие звуки ДА (тихо позвали по имени)

в целом у меня сложилось впечатление что проблема не столько слух , сколько именно соображение, память, не найду слова чтоб точнее описать.
насколько вообще обоснованны мои опасения если судить по тому опроснику?


и по поводу ходьбы. врач нас довольно таки напугал. несмотря на то что я знаю про нормы до года и 3, я стала обеспокоена, может и впрямь отсутствие самостоятельной ходьбы и стояния это тревожный симптом и надо срочно заниматься? дочь любит стоять, придерживаю при этом за таз, любит ходить за две ручки, ножки конечно заплетаются при этом.

спасибо

[Marz]

написала и самой стало понятно что особо критических проблем-то вроде и нет, но врачи меня капитально запугали. и парапарез ставили и ЗПР и прогнозов-то не давали и вообще ребенок не развит, отстает. уже полгода живу в постоянном сравнении, переживании, ожидании.
проясните мне пожалуйста картину, насколько мы отстаем и как эти проблемы решить

[POLINA_S]

Проверьте понимание речи. Сколько слов понимает ребенок. В активной речи должно быть 5-7 слов. Вы называете одно.

[Marz]

Как проверить понимание речи? Это простые просьбы без применения жестов? То есть 5–7 различных просьб? Или реакция на названия предметов? Не вполне понимаю как это проверить.
Под активной речью понимается собственная речь ребенка? Там 5–7 точно нет. Даже с учетом звуков.

[Marz]

Перечитала тему о понимании речи.
Как у нас это происходит. Сегодня полдня играли только с мячом. Я говорю «вот мячик, мячик, мячик круглый, где мячик (прячу), вот мячик (показываю), мячик прыгает прыг–скок (набиваю об пол)», играем с мячом – катаем я к ней, она ко мне (получается плохо, куда угодно катится). Потом достала пирамидку, поставила. Спрашиваю где мячик? Сперва потянулась к пирамидке, потом после повторной просьбы к мячу. Тут наверное я поспешила, не дала новый предмет разглядеть.
После прогулки и сна дочь залезла в ящик с игрушками, раскидала. Спрашиваю снова где мячик? А она проигнорировала, поползла к другим игрушкам. После настойчивых повторений вопроса нашла мячик глазами.
Обычно как то так происходит. Но любимые игрушки находит с первой просьбы. Правда если ими давно не играем, сперва надо напомнить название.
Мне такое положение дел не кажется нормальным. Возможно я многого хочу?

[POLINA_S]

Хотеть мало. Занимайтесь. Для этого и висит тема.

[Marz]

Сообщение от POLINA_S

Хотеть мало. Занимайтесь. Для этого и висит тема.

Значит в данном аспекте отставание действительно есть. Конечно же занятия мы продолжим, тем более описано там все очень доступно.
Вот еще был вопрос по методикам. Нам очень рекомендовали метод Домана и какое то время мы занимались по нему. Я не увидела никаких особых изменений, плюс мне показалось это не обучением а дрессировкой. Извините если мое суждение покажется вам слишком категоричным какую методику развития вы можете порекомендовать? Хочется разнопланово развивать и в тоже время чтоб занятия были максимально структурированы что ли.. Мне самой фантазии не хватает(

[POLINA_S]

Есть хорошая программа "Каролина". Она предназначена для детей с нарушениями развития, но ее успешно используют в занятиях со всеми детьми именно из-за структурированности.
Ссылку здесь давать нельзя, но через поисковики вы ее легко найдете.
Про Глена Домана здесь на форуме много написано в этой теме http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=36165. Коротко: я эту методику не рекомендую.

[Marz]

Снова здравствуйте!
Активно занимаемся развитием понимания речи. Ребенок отлично реагирует. Отдача есть. Более того сегодня заметила, что речь тарабарская стала насыщена интонациями и звуками, раньше я мало вслушивалась. В разных ситуациях разные звуки и интонация. Сегодня к примеру впервые услышала что то похожее на слово. Показывала ей какая башня из кубиков большая, дочка в очередной раз глядя на башню на вопрос «покажи какая башня большая» сказала «бо–бо» и подняла руки! Моторика в целом лучше, скачок такой – пирамиду отлично собрала.
В понимании речи один только странный для меня момент. Все игрушки запоминает, находит пирамидку, машинку, кубики. Но мячик ни в какую. Какой уж день играем в основном им. Но когда в периоды ее самостоятельных игр спрашиваю где мячик именно его даже глазами не ищет. Почему так может быть? Индивидуальное неприятие? Играет им вполне охотно

[POLINA_S]

Рада вашим успехам. Попробуйте не спрашивать, где мячик, а предложите в мячик поиграть. Возможно, малышка его принесет.

[Marz]

снова здравствуйте!
на сегодня у нас появились успехи в понимании обращенной речи. по просьбе находит почти любую игрушку. поначалу лишь глазами, сейчас уже ползет сразу к ней. но вот иногда на слова "дай мячик" находит глазами мячик, ползет к нему, по дороге упирается в другую игрушку, хватает и сует мне)) это нормально? я конечно жду четкого исполнения просьб, наверное я спешу или мои ожидания оправданы?

сейчас у меня основные проблемы с развитием собственной речи. я следую рекомендациям в соответствующей теме - желания не предугадываю, на звуки типа "мама" реагирую соответственно. но вот что вышло.
читали книжку - у дочери эмоции, что-то мне говорит, с интонациями "абууууу ке-тяяя ввввууу дииии". потом в течение дня такие же звуки-слоги. пыталась найти закономерность и связь событий с этими звуками но так и не нашла. в течение дня вот так же, будто фразы, говорит. читаем много, на улице рассказываю что вижу.
вопрос - свидетельствуют ли такие тарабарские фразы о развитии речи и как из этого еще больше развить собственную речь.


P.s. Спасибо Вам огромное за внимание к нашим проблемам. мы, мамы, иногда становимся настолько бестолковыми перепуганными клушами, что с нами просто трудно работать))) спасибо Вам за терпение в ответах на иногда очевидные вопросы и за поддержку.
я только после прочтения Ваших тем наконец смогла хоть чуть-чуть успокоиться после "добрых" врачей с их диагнозами...

[POLINA_S]

Добрый вечер.

на сегодня у нас появились успехи в понимании обращенной речи. по просьбе находит почти любую игрушку. поначалу лишь глазами, сейчас уже ползет сразу к ней. но вот иногда на слова "дай мячик" находит глазами мячик, ползет к нему, по дороге упирается в другую игрушку, хватает и сует мне)) это нормально? я конечно жду четкого исполнения просьб, наверное я спешу или мои ожидания оправданы?

Совершенно нормально. У детей нет длительного удержания просьбы. Увидела что-то интересное и отвлеклась. Напомните еще раз свою просьбу, но очень четко. например, девочку просили принести мяч, она дает вам машину.
Правильный ответ: Спасибо (берете и откладываете в сторону). Дай мячик!
Неправильный ответ: нет это машина, а мама просила мячик, принеси мячик, а не машину.
сейчас у меня основные проблемы с развитием собственной речи. я

следую рекомендациям в соответствующей теме - желания не предугадываю, на звуки типа "мама" реагирую соответственно. но вот что вышло.
читали книжку - у дочери эмоции, что-то мне говорит, с интонациями "абууууу ке-тяяя ввввууу дииии". потом в течение дня такие же звуки-слоги. пыталась найти закономерность и связь событий с этими звуками но так и не нашла. в течение дня вот так же, будто фразы, говорит. читаем много, на улице рассказываю что вижу.
вопрос - свидетельствуют ли такие тарабарские фразы о развитии речи и как из этого еще больше развить собственную речь.

Это детский жаргон, говорит о том. что у ребенка формируется чувство языка, интонации мелодики.
Речь из него не появится, пробуйте познакомить с неречевыми звуками
Ежик (сопеть)
пахнет (нюхать)
кушать (чмокать)
спать (а-а-а)
качели, качаться (каааач-кааач)

[Marz]

Спасибо за столь быстрый ответ!
Я вот как раз НЕПРАВИЛЬНО реагировала – «это не мячик, мама просила мячик».

По неречевым звукам. Научила носом сопеть как ежик, качаю ее на лошадке приговариваю кач–кач, кушаем под ам–ам, падаем или балуемся – баааах, и т.д. но в ее речи таких звуков нет вообще.
Наше поведение сейчас каким должно быть? Продолжать так же повторять ей звуки или как–то можно форсировать события?
Еще у меня проблема научить спускаться с дивана. Залезать научилась сама как–то незаметно, а вот спускается головой вниз. Перехватываю, говорю грозно БАХ! и ножками вниз как бы сползаю ее, а она пугается, плачет и ни за что не повторяет. Все равно ныряет. Щас уже без БАХ! просто как вижу что спускается, разворачиваю ножками к краю. Скорее всего действую неправильно, но иначе не знаю. Боюсь уж без присмотра оставить, чуть отойду – уже на диване

Кстати, успехи наши несколько неуверенные что ли. Вчера на ура собирали пирамиду и башню из кубиков, сегодня снова неуверенные движения, будто нарушена моторика. Один день играем занимаемся с интересом, потом бац и вообще наотрез отказываемся.