Связывание слов в предложения

[Venice]

Здравствуйте! Прочитала здесь несколько тем про речь, решила спросить про моего Максима. Ему 2,5. Говорит, но большей частью односложными словами. Слов этих много, раньше я записывала, сейчас перестала, так как повторяет Макс почти все. Использует сам меньше, естественно, но постепенно все больше и больше. Есть существительные, глаголы, немного прилагательных. Но... я все жду, когда деть начнет полноценно говорить предложениями... Несколько фраз есть, но как то маловато... И возникают они эпизодически. Например, была как-то "положь в тарелку", потом на ее месте осталась "в тарелку", вчера было сказано "вытри глазки полотенцем", сегодня при этих же обстоятельствах "полотенце" (это в ванной Макс чистит зубы, а я ему в это время глаза мою). Еще было "Мама пошла" и еще несколько, тоже как то единоразово. Просьбы выражает однословно - либо "дай", либо называет просимое. Правда, уже постоянно употребляет "не надо", "не хочу". Когда прошу "Скажи -дай яблоко", Максим говорит либо дай, либо яблоко, но практически никогда два слова вместе. Меня это ужасно удивляет. Как-то на пикнике мы с папой очень упорно учили Макса просить арбуз фразой "Дай арбуз", в результате некоторое время после этого арбуз Максик называл байарбузом. После чего такие упорные просьбы мы прекратили.
Сейчас мы 2 раза в неделю ходим в группу раннего развития с элементами системы Монтессори. И дома я стараюсь вводить то, что делаем на занятиях. К концу первого месяца посещения (сейчас пошел второй) как раз и стали появляться хоть какие-то предложения, раньше их вообще не было.
Вопросы мои такие:
Как можно простимулировать именно закрепление предложений?
Нужно ли делать еще что-то дополнительно к тем занятиям, что проводим сейчас?
А, и вот еще, слова в предложении Максим говорит, тем не менее, с интонацией отдельных слов, с маленькими такими паузами между словами. Так и бывает у маленьких детей? Или например, сначала произносит слово "дай, потом секундная пауза, потом звучит "гуша" (грушу). Это считается предложением или нет?

[POLINA_S]

Добрый вечер. Поскольку слов много можно попробовать зрительную опору на слова-символы. вам прийдется подобрать картинки или нарисовать рисовать, можно очень условно.
1 этап: учите ребенка называть картинки по мере их предъявления.
Нужно, чтобы ребенок называл их не по вопросу, а по вашему указательному жесту. Сначала вы показываете и спрашиваете "Что это?" потом начинаете показывать молча, ожидая ответа.
2 этап:
Например: просите ребенка назвать три рисунка:
1- мальчик
2- лицо, рука с ложкой у рта -кушает
3- тарелка с кашей

Затем кладете последовательно рисунки, называя каждый: мальчик кушает кашу.
Можно еще раз повторить, указывая пальцем на уже лежащие картинки.
Попросите ребенка сделать тоже самое. Показывать можете вы ли он сам - не имеет значения.
Это может сработать, если понравится ребенку.
Бывают такие книжки, где часть слов заменены рисунками. Взрослый ее читает, затем делает паузу, а ребенок дополняет предложение по рисунку.
Можно делать паузы в хорошо знакомых сказках с картинками. Сначала не хватает одного слова, потом двух и тд. Например: Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и...
Следующий раз остановка после слова "яичко".
Пробуйте и пишите.

[Venice]

Спасибо! Напишу. А предметы для картинок буду фотографировать и печатать на принтере.