ЗРР в 2,5 года? "Застрял" на стадии лепетных слов.

[romanovadina]

Добрый день! Нахожусь на данный момент в растерянности по поводу дальнейших действий. На данный момент мальчику 2 г. 6 мес.
Опишу по порядку:

1. История.

Родился КС на 38 неделе, вес 2500 г. 45 см, 8/9 по Апгар. Беременность проходила без осложнений, кроме задержки роста плода в конце беременности.
В роддоме вердикт - здоров, выписались обычно. К 3 мес. практически догнал в росте и весе.
Далее все в пределах нормы - перевернулся, пополз, зубы, сел, встал. Пошел без опоры в 1 год. Игры и навыки - по возрасту.
В общем, физически здоров. Привит по возрасту. Аллергии, судорог не было. Болезни - ОРВИ, розеола. Ничего кроме жаропонижающих не принимали.
Были у невролога в 3, 6, 9, 12 месяцев и в 1,5 и 2 года. До 1,5 лет претензий никаких у невролога не было.

На настоящее время:
- физически развит хорошо;
- игры разнообразные:
конструктор лего, кубики, прятки-догонялки, мяч, машинки, железная дорога, кухня (готовка), куклы, мебель, посуда (игры на бытовые темы), мозаика мелкая; рисует мелом, карандашами, красками. В основном пока рисует цветныепятна. Может по просьбе нарисовать мелом круг. Карандаши 50\50 держит кулаком и пальцами.
Еще из игр - любит нанизывать на шнурочек бусины (отверстие 4 мм).
- навыки:
ест ложкой и вилкой (не идеально), чистит зубы, может снять и одеть просторную обувь, шапку, с помощью снимает и одевает трусы и просторные штаны, помогает по мере умений в домашних делах, поливает из лейки на даче. Дует на горячее. Писает в горшок, остальное пока в подгузник (просит надеть). С туалетными делами пока не форсируем.
- понимание речи:
хорошее, просьбы сложные выполняет (пойди туда и возьми то), слух проверяли у ЛОРа в полгода (норма), есть понятие о больше\меньше, дальше\ближе, цвета, формы, количество, части тела.
- поведение и обучение :
часто непослушный, может покричать, очень упертый (отстаивает что-либо до последнего, заставить невозможно). Любит книги "найди и покажи", слушает простые сказки с удовольствием (но недавно, в 1г 10 мес.). По карточкам заниматься не любит. Вообще заниматься в режиме "сначала смотри, потом повтори" не выходит у нас. Сначала все пробует сам, потом может обратиться за помощью.
- общение:
общения много с мамой и папой (работаем дома). Разговариваем с ребенком много, четко, на разные темы, все действия озвучиваем, спрашиваем. На этом практически все - бабушка, дядя с тетей, пара-тройка наших друзей и все. Незнакомых взрослых пытается выгнать, привыкает дня за два-три. На детей реагирует пока мало, то-ли стесняется, то-ли побаивается.

-РЕЧЬ Активная:
Динамика развития - гуления и лепет вовремя, в 1 год было лепетных слова 4 (мама, баба, бам, ням), указательный жест примерно в это же время, к 1,5 годам было 15-20 лепетных слов и звукоподражаний, 1год и 8 мес было слов 30, в 1г. 10 мес. появились конструкции из 2-х слов (ав-ав бах! - собака упала, ням-ням ка - хочу кушать кашу, и проч.).
К 2 годам набралось около 50 слов, взрослых слов нет, "Я" тоже нет.
К 2,5 годам я насчитала около 100 слов (как обозначено у Янушко, "аморфные"), взрослые слова отсутствуют. Из имеющихся, строит предложения из 3 слов. "Я" - жестом, слова нет.

Опишу поподробнее (на примерах, все расписывать наверное очень длинно):

много звукоподражаний - изображает кошку, собаку, лошадь, корову, кур и петухов, ворон и гусей, ежа, сову, волка, медведя, динозавра, овцу, мышь, льва, пчел, машины и проч.

глаголы и др. части речи - ням-ням (есть), ам (съел), бам (ударил или ударился сам), па (спать), ка-кач (качаться), бух (упало что-то, бросил), бай-бай (укачивает), ку-ку (спрятался, давай играть), ай-я-яй (помоги), у-у-ух (быстро, пролетел), дянь (дай, включи), пипи - пописал, пока!, ну и еще несколько в том же роде.

существительные - много, НО почти все они представляют собой один слог (гу - йогурт, ба - банан, ти-ти - часы). Нормально произносятся только мама, папа, баба, тетя, дядя, пока.
Большое количество многозначных слогов - например "по-по-по" это поезд, трамвай, электричка и метро (все, что по рельсам едет, слова эти он различает и показывает все правильно).
Есть некоторое количество придуманных слов - би (ботинки и почему-то магазин), гум - повар, длюм - игрушечная машинка, ня - нос и слон.

Заменяет слова на известные ему - например в стишке про телефон на фразу "что вам надо?" вместо "шоколада!" отвечает "ням-ням-ням".

Говорит сам малыш много, но вот обходится таким странным набором. На предложение повторить отказывается, вплоть до крика и скандала.
Речь эмоциональная, все кроме шипящих произносит чисто, шепотом говорить может.

Еще добавлю, что пока никакого диагноза у ребенка нет. Но это наверное потому, что после 2 лет мы ни к кому пока не ходили.
В детский сад пока не ходит.

Вот теперь наконец-то вопросы :
1. Пора ли идти к специалисту?
2. К какому? (Поясню вопрос - я запуталась в логопедах, дефектологах, психологах, психоневрологах, психиатрах, неврологах. Насколько я понимаю, в нашем возрасте трудно установить причину ЗРР, так как проявления очень схожи и коррекция ведется педагогическими методами.).
2а. Куда лучше обращаться?
3. Нужно ли педагогу (дефектологу например) обязательное заключение (диагноз) невролога, психиатра, ЭЭГ? Или можно начать занятия сразу.
4. Порекомендуйте, как в нашем случае лучше заниматься дома (переход от слога к взрослому слову).

Заранее спасибо.

[NochkaCH]

Вы можете обратиться к специалисту по раннему развитию (будь то логопед или дефектолог). Занятия можно проводить уже сейчас (если ребенок сможет и специалист возьмется).

Поиск причин - занятие практически бесперспективное, важнее развивать речь, как вы правильно сказали, педагогическими методами.
Вам в домашних занятиях помогут книги Янушко, Громовой, Нищевой. Там коротко и о причинах и о путях коррекции написано. Познакомьтесь, если будут вопросы - пишите, постараемся помочь.

[romanovadina]

Большое спасибо за ответ!
Идем в детский коллектив 3 раза в неделю, там же и спросим логопеда. И будем заниматься.