нервный плачущий ребёнок

[bhfbhfbhf]

Я искала эту тему через поисковик и не нашла её. Искала по слову "слух." Не понимаю, как может моя неспособность к быстрому поиску относится к общению и к тому, что сын не говорит? Объясните,если можно.

[bhfbhfbhf]

9-12/13 месяцев
Указывает по просьбе знакомых людей или предметы, или поворачивается и смотрит на них-не указывает,но поворачивается.
Понимает слова «нет» и «нельзя»-в большинстве случаев.
Появляются лепетные слова-нет.
Оборачивается, когда его окликают сзади-да.
Поворачивает голову на тихие звуки-да.
Поворачивает голову к тому кто разговаривает-да.
Пытается имитировать звуки-нет.
12-18 месяцев
Пользуется несколькими лепетными словами-нет.
Поворачивается к знакомым предметам или людям, когда их называют по имени, может показать пальцем-нет.
Понимает простые просьбы, например "Брось мячик" -нет.
Начинает делать соответствующие движения, когда услышит знакомый стишок или песенку (ладушки, мишка косолапый)-нет.
Машет на прощанье рукой в ответ на ваше «до свидания», даже если вы не сопровождаете свои слова соответствующим жестом-нет.
Сын реагирует на шепот, чей-то кашель, когда соседи открывают дверь. Если позвать его сзади с другого конца комнаты шепотом-он поворачивает голову, также слева и справа.Гороховые пробы обязательно проведу.

[POLINA_S]

Способность слушать собеседника, внимание к происходящему отражается на любых отношениях, как со взрослыми, так и детьми. Я вам честно скажу, что мне очень трудно общаться с вами.
Возможно, с вашим сыном происходит тоже самое.

Полина Львовна, я вас сбиваю с толку своими невнятными сообщениями. Я хочу всё сообщить, что-то копирую, что-то дописываю и в конце концов получается что-то совсем непонятное.

Мы уже говорили с вами об этом, когда старались понять, почему сын вас не понимает, не обращается к вам с просьбами, сразу начинает плакать итд. Понимаете ли вы его и понимает ли он вас - это кардинальные вопросы для формирования навыков общения и взаимодействия.

У меня еще один вопрос: вы обращали внимание на прикрепленные ЗДЕСЬ темы вверху этого раздела?
Если нет, то найдите среди них темы посвященные развитию речи: экспрессивной и импрессивной. Возможно они помогут вам разобраться в развитии общения и речи.
Но сначала проверьте слух ребенку.

Увидела то, что вы написали по поводу слуха.
Попробуйте шепотом позвать ребенка сзади примерно с расстояния шести метров.

[bhfbhfbhf]

Я поняла, что вы хотели мне сказать. Проблем с общением и пониманием меня никогда не возникает в реальной жизни. Я могу доступно и просто донести то, что хочу донести. Это касается всего моего окружения:как дома, так и на работе раньше. Никто не оставался непонятым. Сужу по словам очень близких людей. Сужу не только субъективно. Но есть проблема в общении интерактивном. Мне нужно видеть лицо собеседника, слышать и различать его интонации, иметь контакт. Очень сложно общаться в сети, через час забываешь что уже писал и что хотел бы написать ещё. В плане понимания меня сыном и наоборот-я с вами согласна. Но факт того, что я с ним занимаюсь, играю, показываю,называю предметы,сопровождаю свои действия речью и жестами,использую мимику,читаю книги-остаётся. Вопрос в том, почему он не реагирует на всё это. Вчера мне удалось минут за 10 показать чужому ребёнку как делает рыбка (просто смыкание и размыкание губ,широко открывая рот). Дочка знакомой очень быстро это освоила пока её мама была в магазине, и всю дорогу домой на мой вопрос "Даша,как делает рыбка?", она поворачивалась ко мне и с большим удовольствием это показывала. Точно также я общаюсь со своим сыном. Я очень хочу достигнуть гармонии в отношениях с моим ребёнком, я многое не понимала раньше, в чём-то игнорировала его. Но я, со своей стороны, жду какой-то реакции Ильи. Я ведь обоснованно жду её. Каждое утро мы провожаем папу на работу. Я беру его на руки и мы идём к двери, я целую мужа, делаем ему "пока-пока". Сын в этом время смотрит куда угодно, но не на папу, на дверь, на коляску, которая стоит в коридоре. Потом я беру его ручку и делаю ей само движение. Делаю я это месяцев с 5-6. Я предлагаю ему разные игрушки, показываю как манипулировать ими, как катить мяч, как везти машину, как пить из чашки. Я не в чём его не виню, не сравниваю с кем-то, но просто вижу разницу. И не знаю к чему это отнести, но мои близкие подруги и родственники, носили на руках и занимались с детьми меньше, чем я. Я не говорю, что носить на руках-залог взаимопонимания и верного баланса отношений, но я действительно не могу назвать себя человеком, который не реагирует на ребёнка, не занимается с ним, не играет и не разговаривает. Почему я могу научить другого ребёнка, а своего нет? Я отношусь к нему лучше и занимаюсь больше, это же логично. Я растила свою племянницу, в возрасте года я могла с ней сама оставаться на полдня и мы играли, у нас был контакт. Сегодня на улице мы гуляли с 2умя девочками возраста Ильи, я читала им детскую книгу-все слушали меня, кроме сына. Он хныкал, смотрел по сторонам, пытался забрать соски у соседок. Каждый раз я показываю ему как делает медведь, как собачка, как воет волк. Сегодня это говорила и другим детям, они почти всё это знают и на мои вопросы имитируют.

[POLINA_S]

Очень сложно общаться в сети, через час забываешь что уже писал и что хотел бы написать ещё.

Но ведь все написано: и мои вопросы и ваши ответы. Просто перечитать, хотя бы из уважения к собеседнику и ответить на тот вопрос, который задают. Невербальная информация, конечно, помогает, но если один собеседник задает вопрос о том, какое число, а другой говорит о погоде, то роль выражения лица и интонации не столь велика.

[bhfbhfbhf]

Сообщение от POLINA_S

но если один собеседник задает вопрос о том, какое число, а другой говорит о погоде, то роль выражения лица и интонации не столь велика.

Я не понимаю. Я не отвечаю на какие-то ваши вопросы? Я отвечаю что-то не то на ваши вопросы?

[POLINA_S]

Вернемся к 53 посту. О чем в мы с вами говорили? О взаимодействии и общении. Я предожила вам проверить слух. Вы отвечаете мне вопросом на вопрос, затем совершенно непонятно почему печатаете перечень навыков, которые, как оказалось позже вас не волнуют. А волнуют вас как раз те, от которых вы ушли, начав печатать список. Впечатление испорченного автомата, из которого появляются ненужные рулоны бумаги с ненужными сведениями.
Далее. я спросила вас:

У меня еще один вопрос: вы обращали внимание на прикрепленные ЗДЕСЬ темы вверху этого раздела?
Если нет, то найдите среди них темы посвященные развитию речи: экспрессивной и импрессивной. Возможно они помогут вам разобраться в развитии общения и речи.

Где ответ? А ведь опять это вопрос, который волнует вас, насколько я поняла.
Больше я подтверждений искать не буду.
Я хочу, чтобы вы правильно поняли меня,: я вас не обвиняю, но мое мнение, которое я вам написала еще в начале мая, остается неизменным: пока вы не решите свои проблемы - проблемы ребенка мне кажутся трудно разрешимыми.

[bhfbhfbhf]

Я не обращала внимания на темы. Я хотела написать как можно больше, чтобы было больше информации, а оказалась испорченным автоматом. Хотя что советуют специалисты? Больше говорите с ребёнком, говорите ему всё, что видите, комментируйте..а он вот всё равно не говорит..хоть и болтаю без умолку. И ручкой помахать не может из-за этого? Для этого нужно специальное образование получить?Перечитать тонну книг о воспитании детей? Вы человек с многолетним опытом, я не могу позволить себе спорить с вами. Но почему-то каждое ваше сообщение сводится к тому, что раз я много сообщений написала и сиюминутно тему не нашла и на сообщение не ответила, так в этом все проблемы. У таких как я дети не говорят.

[POLINA_S]

Я не обращала внимания на темы.

Если собеседник не обращает внимание на тему разговора, его нельзя назвать СО беседником. Диалога не получается и потому нет желания снова и снова пытаться что-то объяснить.

Хотя что советуют специалисты? Больше говорите с ребёнком, говорите ему всё, что видите, комментируйте..а он вот всё равно не говорит..хоть и болтаю без умолку.

Представьте себе, что с вами говорят на языке, который вы плохо знаете.
Как вам легче будет воспринимать содержание: если вы слышите словесный поток или с вами будут общаться с помощью лаконичных, немногословных сообщений, соотнесенных по смыслу с содержанием.
Об этом и написано в теме про развитие импрессивной речи.
Как сделать, чтобы ребенок захотел общаться, написано в теме про развитие экспрессиной речи.
Прочитали ли вы их так и осталось для меня тайной.

В другой своей теме вы писали:

И ещё... сегодня заметила,что мой сын больше радуется другим людям.Сегодня приезжала прабабушка,он хохотал так,как никогда.Тоже самое было недавно,ему улыбалась девушка,с которой мы гуляем.Он просто не сводил с неё глаз.

Что с этим делать?
Я могу дать, как бы это сказать, технические советы, но добиться, чтобы ваш ребенок чувствовал себя с вами надежно и радостно, можно выполнив рекомендации психолога.

[bhfbhfbhf]

Представьте себе, что с вами говорят на языке, который вы плохо знаете.
Я хочу добиться того, чтобы говорить с сыном на одном языке.

Прочитали ли вы их так и осталось для меня тайной. Пока не прочитала, потому что нужно ждать, чтобы сын уснул.
Я их обязательно прочту.

В другой своей теме вы писали:
Что с этим делать?
Я могу дать, как бы это сказать, технические советы... можно выполнив рекомендации психолога.
Я согласна с вами.
Теперь я не знаю как мне поступать дальше. С одной стороны,я вижу, что у меня есть проблемы, а с другой стороны, понимаю, что сын отстаёт в эмоциональном плане не только "благодаря" мне. Я пытаюсь найти эту причину, но у меня пока ничего не получается. Я не думаю, что причина только во мне. Я виновата в том, что иногда игнорировала его и срывалась. Но не в том, что он не учится чему-то. Он также не реагирует на моих родственников, друзей, знакомых. Я просто хочу понять, он действительно отстаёт или я многого требую?

[POLINA_S]

Перечислите, что любит делать ребенок, есть ли у него любимые игрушки, предметы, занятия.

[bhfbhfbhf]

Он любит ходить с веником по квартире. Он берёт его и имитирует процесс. Любимых игрушек нет, мягкие вообще не воспринимает. Любит всё, что можно открыть, закрыть. Но определённых любимых нет. Любит чем-то стучать обо что-нибудь. Любит убегать, когда я говорю "догоню-догоню-догоню". Ему нравится открывать и закрывать дверцы шкафов. Любит бросать мяч. Очень нравится открывать тюбики, шкатулки. Он понимает то, чтобы открыть, например, тюбик с его детским мылом-нужно тянуть вверх за выемку на крышке(не знаю как объяснить по-другому).Нравится купаться, недолго. Больше, чем 5 минут он ни одним процессом не занимается. Недавно на кухне он достал все помидоры из корзины, которая стояла на полу, по одному помидору аккуратно выкладывал на пол, потом всё сложил назад. Нравится складывать маленькие предметы в коробку, например, и наоборот. У нас есть прозрачная пластмассовая коробочка, я кладу туда что-нибудь маленькое, он открывает, достаёт, смотрит, кладёт обратно и закрывает. Раньше любил танцевать, сейчас перестал. Любит кричать на пылесос, всегда подойдёт к нему и ругается, трогает аккуратно. Но больше всего любит быть на руках, где и находится большую часть времени.

[POLINA_S]

Все, что вы описали, полностью соответствует развитию исследовательской деятельности годовалого ребенка. очень важно, что он не только открывает и достает предметы, но и начал их складывать. Это хороший уровень умственного развития.
Попробуйте поиграть так:
Подберите бытовые предметы, которые вызывают интерес у мальчика или, по крайней мере знакомы ему, например, чашка, ложка, телефон, очки, тюбик, музыкальный молоток, зеркало. Для начала 3-4 предмета.
Сядьте на пол так, чтобы оказаться в поле зрения мальчика, и складывайте эти предметы в коробку. Если мальчик не проявит интерес, то начинайте играть сами: доставайте предметы по одному и играйте ими. Постучите молоточком и спрячьте его назад, затем, например, достаньте тюбик, откройте и закройте его. Называйте предмет и действие с ним6 " Вот какой молоток!. Постучим: тук-тук-тук.
Все это делайте и комментируйте эмоционально и медленно.
Напишите, что получилось.

[bhfbhfbhf]

Спасибо Вам. Я завтра обязательно попробую!

[bhfbhfbhf]

Добрый ночи, Полина Львовна. Я сделала всё как вы сказали. Я нашла коробку из под обуви, взяла зеркальце, чашку, телефон и свои тёмные очки. Он подошёл сразу ко мне, сел рядом. Сразу взял телефон и не обращал внимания на другие предметы. Я говорила ему "Это телефон. Аллё-аллё". И прикладывала к своему уху, потом к его. Ему это не нравилось, он выворачивал голову, чтобы освободиться и иметь возможность смотреть на него, злился. Просил, чтобы из чашки я дала пить, но она была пустая, он опять расстроился. А вот очки пытался одеть на себя, иногда даже получалось. Когда наконец одел-смеялся. В зеркало ему нравилось, чтобы мы смотрели вместе, т.е. чтобы он видел там меня. Сегодня произошло событие, которое меня очень удивило и обрадовало. Он нашёл в ванной маленькую щётку для ногтей. Долго бродил с ней в руках по квартире. Я сидела на софе, он залез и что меня потрясло-начал меня её расчёсывать! Щётку он видел впервые, а расчёску много раз, формой они похожи, даже не знаю как он догадался до этого. По моей просьбе расчёсывал себя и даже мишку Махмуда(не знаю почему я придумала такое имя). И расчёсывал его по голове, точнее по лбу, если он есть у игрушечных медведей. С утра начались постоянные "да-да-да". В разных интонациях. Просила, чтобы он сказала "мама,папа,баба"-но в ответ только "да-да-да". И несколько раз сказал "агу". Первый раз он сказал "агу" в 5 месяцев, но как я вам писала раньше-перестал говорить после того, как побывал в реанимации.