|
#61
12.06.2012, 21:22
|
||||
|
||||
|
Для снятия тонуса используются разные варианты позы "Эмбрион" Можно сажать в позу седло, и"сворачивать" ребенка своим телом, покачивая при этом из стороны в сторону.
Для включения а ползание левой ноги и руки используйте перелезание препятствий и залезание на возвышение. 
|
|
#62
23.06.2012, 01:52
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, здравствуйте.
Как Вы и говорили, скачок произошел стремительный - нам вчера исполнилось 9 месяцев, за последнюю неделю сынок сел сам, садится теперь легко из любой позы через бочок, пополз на животе как метеор по всей квартире, сам поднялся к опоре, недели 3 назад встал на четвереньки и начал раскачиваться, а на днях стал пытаться ползать на четвереньках, пока только несколько шажков, но все же... Вопросов 2: 1. При переползании через препятствия дитенок использует все ту же правую ногу, левой практически не пользуется, как и при ползании на животе. На коленях стоит нормально, в седле сидит правильно, т.е. в других ситуациях повышенный тонус левой ножки не заметен (при ползании ножка напряжена и выпрямлена в коленке). Что еще можно предпринять, или это вариант нормы и он со временем подключит вторую ножку? 2. Понимание осталось на том же уровне - смотрит на всех безошибочно, о ком спрашиваем, ручкой не показывает, мама-папа пока не говорит. Игрушки и предметы из-под пеленочки вытягивает, но вот понять, выбирает ли он тот предмет, о котором мы его просим - сложно, т.к. он берет все предметы по очереди, видимо, в зависимости от своего желания в данный момент. Пока все нормально, как Вы думаете? Спасибо большое за советы нам и другим родителям, они очень помогают! С уважением.
|
|
#63
23.06.2012, 09:05
|
||||
|
||||
|
Доброе утро. Рада за вас и вашего малыша.
Цитата:
Вопросов 2: Цитата:
Учите залезать на диван начиная с левой ноги.: качнули на правую ногу, левую согнули и поставили на колено на возвышение. Дальше ребенок должен действовать сам. Цитата:
|
|
#65
09.07.2012, 23:30
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, здравствуйте.
Сыну уже 9 месяцев и 3 недели. Ползает (бегает) на четвереньках, встает к опоре (стоит без поддержки у опоры), перелезает препятствия, на диван пока залезть не получается. Достает игрушки из коробки, знает папу, маму, кота и собаку, дай-на (в том числе дай папе, дай маме), куку, пока-пока, ладушки, предвидит все "падательные" или "щекотательные" игры. Вопроса 2... 1. Он, как и прежде, когда передвигался на животе, опирается больше на одну ногу. Только теперь при ползании (даже очень быстром) на четвереньках он ставит правую ногу так, как если бы сейчас хотел сесть через левую ножку - правая ступня вывернута наружу (либо вначале полностью опирается о поверхность), при ползании отталкивается внутренней стороной ступни (косточкой у большого пальца), коленка приподнята. Левая нога при этом нормально согнута в коленке. Получается, что он все равно активнее использует правую ногу. Примерно процентов 10 случаев он ползает нормально (одинаково обеими ногами). Стоит ли беспокоиться, что такая неравномерная нагрузка будет и при ходьбе? Как предотвратить такое развитие событий, какие упражнения Вы могли бы посоветовать? Или это индивидуальная особенность и она пройдет? 2. Стоит ли беспокоиться отсутствию слов "мама" и\или "папа", обращенных по адресу?... Он говорит "ма", "па", но скорее всего это просто слоги, одни из многих (таких как бу, дя, ндя, ня, и т.д.), хотя на папу-маму поворачивается, смотрит, если попросить. Спасибо заранее за ответ. С уважением
|
|
#66
11.07.2012, 01:16
|
||||
|
||||
|
По поводу активность ног сказать трудно. Если исключены ортопедические и неврологические проблемы, то со временем пройдет.
К году должно быть 5-7 слов, причем словом считается любой слог или звук, имеющие постоянный смысл. Важно представлять также, как ребенок понимает обращенную речь.
|
|
#67
08.02.2013, 19:34
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина, здравствуйте.
Слава Богу, последнее время не возникало вопросов по физическому развитию нашего сына, которому сейчас 1 год и 4 с половиной месяца. Он очень активен, бегает, прыгает, танцует, и т.д. Так же нет проблем с пониманием речи - "принеси маме апельсин, синий мяч, позвони деду, давай сложим игрушки в сумочку, покатай белого мишку на машине" и т.п. полностью понимаются и исполняются. Включает телевизор пультом, "звонит" по телефону, открывает все двери, поет и кружится под музыку, кормит собаку и кота, "чистит" зубы щеточкой, "летает" самолетиком, расчесывает себя и всех расческой, приносит сам одежду для прогулок, и т.д. Показывает безошибочно пальчиком при вопросе "где...?" на всех членов семьи и животных (даже на бабушек и дедушек, которых видел всего пару недель), на игрушки, предметы. Характерной особенностью его игр является парность - он любит носить в руках двух мишек, два шарика, две лошадки. Причем предметы\игрушки он подбирает аналогичные - например два апельсина. Это, конечно, происходит не всегда, но чаще всего у него заняты обе руки. Я правильно понимаю, что это абсолютно нормально? Основной вопрос вызывает активная речь. у меня в детстве была ЗРР, я начала говорить в 2,3 года, как начала, так тут же продекламировала все, что слышала до этого, наизусть. Поэтому мы не сильно волновались из-за медленного набора слов. Но сейчас уже начинает смущать отсутствие нормальных слов, кроме "мама". Итак, сын имеет примерно такой словарный запас: "мама" (я), "ма" - дай (это волнует, потому что "ма" или "ма-ма" у него замещают множество слов - дай, на, и даже папа), "деда", "дядя", "ба" (бах), "баба", "бу" (наша собака - первый слог клички). Всю остальную речь занимают детской разговор со множеством разнообразных звуков и с соответствующей ситуации интонацией (просительной, возмущенной, восхищенной). Он может имитировать телефонный разговор - с нашими интонациями и "своими" словами, целыми речами, в которых разные слоги и звуки, представляющие бОльшую часть алфавита, но вот реальных слов он не говорит. Скажите, пожалуйста, мы занимаемся с ним по Вашим советам из прикрепленной темы, что еще может стимулировать выговаривание нормальных слов? Стоит ли обратиться к логопеду? Спасибо большое заранее за ответ. С уважением
|
|
#69
09.02.2013, 01:01
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна, спасибо большое за ответ. К теме обращалась много раз, но как это обычно бывает, все равно возникают вопросы именно относительно своего дитенка, особенно с учетом такой разницы в понимании и речи. Педиатры говорят разное, от нормы до задержки развития. Пойду перечитаю еще раз
 .
|
|
#70
30.09.2013, 03:05
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина Львовна, здравствуйте.
Нашему сыну исполнилось 2 года, и, перешагнув день рождения, стали все больше переживать по поводу развития экспрессивной речи. В целом развитие ребенка такое: Делает: Бегает, играет со сверстниками, хотя предпочитает взрослых, любит рисовать, знает несколько букв, выполняет просьбы принести конкретные вещи, игрушки, включает-выключает свет, открывает двери, кормит собаку, любит играть на пианино, знает назначение предметов, умывается, чистит зубы, и т.п. Понимает обращенную речь, позитивный, веселый, немного слишком активный, но может сосредотачивать внимание до получаса на конкретных занятиях - рисовании, играх, конструкторах. Не делает: Не ест сам (но, может, сами виноваты, мало тренируется), не любит твердую пищу, не одевается сам, не любит горшок категорически, приносит и просит надеть памперс. Не говорит "по-взрослому". А именно, имеет много звукоподражаний в использовании, составляет из них предложения, но нормальных слов очень мало (мама, папа, дядя, баба, деда, дом, пупочек и т.д.). Любимые взрослые слова - сам и туда. "Дай" говорит как "дам". Обычное его предложение - это, к примеру, "ава ням" (собака кушает, или я хочу покормить собаку), "ау-писк-тутука" (нарисуй маленький поезд, или, как вариант "ау-уууу-жумжум" (нарисуй большую машину), "мама аааа" (мама полежи со мной), "дам-писк-бах\гол" (дай маленький шарик\мяч), "сам бум-бум" (я хочу купаться). Знает животных, но называет их звуками из книжки со звуковыми кнопками, кроме гагага (лошадки), ава, коко и еще нескольких. В основном это мууу (корова), жжж (комарик и все летающие насекомые), иа (ослик), шшш (змея), ррр (лев) и т.д. Знает все основные части тела, но словами их почти не называет. Сын находится постоянно в общении со мной, с папой (работает из дома пока), сейчас еще и с няней, которую мы готовим к нашему выходу на работу через несколько месяцев, и которую он называет "Сяка", хотя зовут ее Валя. Мы читаем, рисуем, играем. Смотрит Лунтика примерно час-полтора в день, очень его любит, знает по картинке название серии и что там будет, просит поставить следующую, если эта не нравится. Мелкая моторика развита хорошо. У меня была задержка речевого развития в детстве до 2,3 года - но заговорила сразу и до сих пор замолчать не могу . У сына вообще развитие и физическое, и моторное достаточно скачкообразное, поэтому пока не сильно волновались, но почитала Ваши темы и стала подумывать о консультации логопеда. Прикрепленные темы и темы форумчан о задержке речи прочитала, но определить, стоит ли уже волноваться, так и не смогла.Очень надеюсь услышать Ваше мнение о необходимости консультации со специалистом, и в целом о развитии нашего сыночка. Спасибо большое! С уважением
|
|
#71
01.10.2013, 20:43
|
||||
|
||||
|
Все навыки самообслуживания исключительно на вашей совести. Судя по описанию, ребенок давно готов к их выполнению
Телевизор смотрите чрезмерно долго, это скорее всего и тормозит речь ребенка. Проверьте сами количество слов и то. какую часть занимают слова-действия. Их должна быть треть. Если найдете специалиста, то проконсультироваться можно, но пока не обязательно.
|
|
#72
01.10.2013, 22:54
|
|||
|
|||
|
Полина Львовна,
Спасибо большое за ответ! Безусловно, навыки на нашей совести. Правда, с горшком нас прервал запор (очень болезненный) пару месяцев назад, с тех пор дитенок бегает от горшка и боится его. Но мы опять сажаем мишку, льем водичку, и уже продвижения есть, просто мы не форсируем, чтобы страх прошел сам полностью и навык вернулся. Телевизор обязательно сократим, оставим по 15 минут 2 раза в день. Так будет нормально? Он смотрит только записанный мультик про Лунтика, ТВ мы при нем не смотрим. Ложечкой он кушает, но попадает в рот меньшая часть содержимого, поэтому не выдерживаем и помогаем . Но больше не будем. Одеваться он тоже знает как, но ленится - "не, мама\папа\Сяка". Разбаловали... Всегда придерживались принципа "ребенок не должен плакать и расстраиваться", теперь нужно вводить дисциплину, а он сопротивляется - как, например, прекрасно зная, что значит "стой", не останавливается на улице, хохочет и убегает, и при принудительном "ловлении" начинает истерить. Зато пару недель назад он научился спать один в новой детской кровати в отдельной комнате . Для нас это большой шаг, т.к. ребенок очень ручной, ходит хвостиком, один быть не может.В речи слова-действия часто сосуществуют с существительными или другими частями речи - например ням - это и кушать, и еда, туда - это направление и пойдем, бах - упасть и шарик (и салют, и гром), жжж - это и комарик и лететь. Таким образом, он называет предметы в основном через их действия или восприятие от действия (как гром, например). Подскажите, пожалуйста, эти слова считать и как действия и как предметы\явления (по отдельности)? Если да, то их получается как раз около трети. Если эти слова считать только как действия, а остальные отдельно, то первых получается больше половины. Спасибо! С уважением.
|
|
#73
02.10.2013, 16:55
|
||||
|
||||
|
Вполне нормальный состав словаря. Продолжайте заниматься в игре и в быту. Думаю, что словарь начнет расти и качественно меняться.
С навыками самообслуживания не переборщите. будьте постепенны и терпеливы.
|
|
#75
10.10.2013, 02:26
|
|||
|
|||
|
Уважаемая Полина Львовна, здравствуйте.
Наш сынок (2 года и 3 недели) пока словарный запас развил не сильно, хотя позитивная динамика, безусловно, присутствует. Зато он стал говорить сложно-сочиненными предложениями, используя слова, звуки и жесты. Например, сегодня, на мою фразу "давай послушаем, как за окном ездят машины" (хотели, чтобы он немного посидел, успокоился), он ответил: "мама, папа, сам - дома, дома жумжум жжж неа, дома - мама, папа, сам, ава, мииии (кот) ааа, ням, ау, пшшш. Сам ааа -взмах- Сяка, туда жумжум, тутука жжж. Ди гол!". Перевод : "мама, мы дома, дома машины не ездят, дома мы спим, едим, рисуем, надуваем шарики. Вот посплю, завтра придет Валя, пойдем гулять и увидим, как ездят машинки, паравозики. А пока пойдем поиграем в мяч!" При этом он немного нервничал и подкреплял слова активными жестами, чтобы его поняли.Вопрос заключается в следующем: у меня в детстве была такая же картина, мой речевой аппарат не поспевал за желанием все сказать, и я 2 года заикалась, после того, как заговорила (с задержкой). Наш малыш очень умненький и любознательный, когда, Бог даст, он заговорит, боюсь, у него тоже будет припасено не мало. Существуют ли, и стоит ли принимать какие-то превентивные меры против заикания уже сейчас? Спасибо большое.
|
Линейный вид
