Анелия, 2 года 10 мес. ЗРР или...? Обо всем:)

[POLINA_S]

Скорее всего ни о чем.Посто звук "в" более легкий - ротовой, а "Н" носовой. Сначала попросите девочку произнести "Н" изолированно, затем в слогах на, ну, но. Если не сразу получится, помогите ей понять, как говорят "Н". Положите ее пальчик вам на боковую часть носа и покажите вибрацию (сами найдите место, где она чувствуется). Можно попросить ее сказать сначала ма, потом на. Они оба носовые. Напишите, что получилось
Теперь "ш". Наверное пока этого звука нет. Замена "ш" на "ф" - наиболее часто встречающаяся.

[inverno]

Будем пробовать, спасибо

[inverno]

Здравствуйте, Полина! Попробовали потренироваться, получается, что звук "Н" дочка может произнести только очень кратко и то, не совсем на "Н" похоже. Мягкое "Нь" говорит хорошо. Будем работать дальше

И еще у меня такой вопрос: с чем может быть связано и как ее переубедить в этом - она не хочет расти. Может, этим психологическим нюансом может объясняться то, что она долго не хотела даже пробовать говорить на "нормальном, взрослом" языке и проблемы наши с горшком...
Что вы думаете по этому поводу?

[POLINA_S]

Как вы определили, что она не хочет расти?

[inverno]

Доброе утро! Вчера разбирались с насморком, не могла подойти к компьютеру

То, что она не хочет расти, она говорит мне каждый день и уже давно, не было и дня, чтобы она не сказала - я не буду расти, я буду маленькая, я не буду большая, хочу маленькая и все в таком же роде. Причем все это бывает вплоть до истерик - я говорю, вырастешь - сможешь делать то и это (то, что ее привлекает), она начинает кричать и плакать, что она не вырастет, и она не хочет, чтобы у нее выросли сиси, и хочет, чтобы ее ботиночки всегда были маленькие и тому подобное. Меня начинает уже это пугать.
Потом она еще мне всегда кричит или папе - ты будешь маленькая, не надо большая и прочее и прочее...

[POLINA_S]

Добрый вечер. Значит не очень ей нравится быть большой. То ли ваши планы на нее, большую, не устраивают, а может быть у вас не совсем правильно выстроены возрастные взаимоотношения старшей и младшей дочки. Приведу пример: старшему ребенку часто говорят: дай игрушки младшему, не обижай он младший, помоги он младший и тд. Это все правильно, если у старшего есть свои преимущества: позже ложиться спать, дольше смотрит телевизор, можно съесть больше мороженного и тд. Это должно так же озвучиваться, как и предыдущие правила. В противном случае - старшим быть плохо

[inverno]

Спасибо, логично
Относимся в режимных моментах мы к ним одинаково, едят со старшей одинаковую пищу, днем не спят, ложатся в 9 вечера вместе.
Но вот в остальном - Вы правы, очень часто приходится ограничивать старшую в чем-то в пользу младшей, и часто младшей позволяется больше, чем старшей. Но когда старшая в саду - я очень длительно и эмоционально "озвучиваю" как же классно быть большой
Есть, конечно, моменты, за которые "получают" обе
Я так понимаю, в этом случае должно помочь их "уравнивание" и во всех остальных, не только режимных моментах? Разница 3 года. Или наоборот, предоставить старшей больше свободы?

ЗЫ. Ура-ура, по-маленькому на горшок ходит и на унитаз постоянно, но вот "по-большому" - никак.

[POLINA_S]

В чем то должно быть уравнивание, но преимущества у старшей должны быть - сами решайте в чем. Это вы думаете, что в садик ходить интересно, но возможно вашей младшей так не кажется, и она не хочет становиться большой.
Еще раз: если вы ограничиваете старшую, и не предоставляете ей больше прав, потому что "старшим уже можно, а маленьким еще нельзя", то, естественно, младшая поняла, что большой быть плохо. И она права.

[inverno]

Спасибо

[inverno]

Добрый вечер, Полина!
Насколько мне кажется, у нас наступило значительное улучшение в речи. Буквально полтора месяца назад, когда я подозревала моторную алалию, и с этого начала свою тему, девочка могла сказать - мама, дай кхи (мама, дай пить), говорила слова, непохожие ни на что из врослой речи и даже не пыталась за мной что-то повторить.
Сейчас она говорит фразы типа - ада я буду асяя, тадя я буду тить ёфи (когда я буду большая, я буду пить кофе), ада будит оныфка я адю асать паки в агонь (когда будет солнышко я пойду бросать палки в огонь), мама, я не фотю тякую коку, дай мне синюю (не хочу такую кофту.. ) и тому подобное. Правильно называет 6 цветов и считает до 6. Поёт песни собственного сочинения на китайско-японском и заканчивает за мной стихи Агнии Барто.
Говорит спасибо и пожалуйста и учит этому старшую сестру

И, похоже, у нас улучшается слоговая структура, то есть теперь слова в основном состоят из нужного количества слогов, но, конечно, произношение нечеткое, но, по крайней мере, это не один ударный слог
Активный словарный запас моему счету уже не поддается, я закончила считать, когда было 500 слов, но их больше, наверно около 700.
Она теперь все чаще повторяет за мной слова, и если я исправляю - пытается повторить исправленное без истерики.

В связи с этим у меня есть вопросы.
Анелия не очень общительный ребенок, на площадке если есть дети, то в основном она даже близко к ним не подойдет, будет спокойно ждать, пока освободится горка или качели. Год назад невропатолог ставил нам повышенный уровень тревожности. Потом все было более менее, а сейчас она опять начала бояться чужих людей. Если к нас кто-то приходит - то она закрывает лицо руками, молчит и прячется. Дома со своими она веселая, активная и вечно болтающая.
Недавно к нам приходил нейропсихолог, очень хорошая женщина, с большим опытом, и только через час ей удалось добиться от ребенка ответов "да" или "нет". Но никакие ее просьбы она не выполняла и сидела, уставившись в пол.

Так вот, как Вы считаете - мне сейчас необходимо водить ее к логопеду, хотя я уверена, что она там ни слова не скажет и будет бояться полгода, или наши проблемы уже не такие животрепещущие и дальнейшие развитие речи это уже вопрос практики и я могу это сделать сама? Можем ли мы, например, подождать до 4-х лет в данном случае?
И каким образом может повлиять на ее речь чешский детский сад, мы в сентябре пойдем, с 8 до 12 утра. Я боюсь, чтобы она не замолчала вообще
Может, нам нужно как-то специально подготовиться к саду чисто психологически?

Извините, что так много текста, накопилось

[POLINA_S]

Добрый вечер. Сначала о речи. Я думаю, что с логопедом можно пока повременить. Вам нет трех лет, идет бурное накопление словаря, чистой речи пока быть не может. То, что девочка стала повторять за вами и старается отразить слоговую структуру, дает вам возможность заниматься самой. Советую вам не исправлять ее речь в бытовых ситуациях и игре, а выделить специальное время для занятий. Набрать карточки-картинки со словами-существительными и с глаголами ( Девочка спит, качается на качелях и тд.) Складываете в коробочку №1. Просите назвать картинку, если назвала правильно - откладываете в коробочку № 2, если назвала неправильно, просите повторить за вами - если получилось - туда же. Если не получилось - остается в коробке №1.
Несколько дней называет картинки из коробки №2 - пока не начнет говорить правильно сама, а не по подражанию. С этими словами уже можно составить рассказ.
Далее набираете следующую порцию слов-картинок.
Где найти картинки - это разные лото, старые книжки, фотографии. Наверняка в магазинах сможете найти пособия для логопедических занятий.

К садику готовиться можно посещая детскую площадку, ходить в гости и тд
Если есть какие-нибудь группы, кратковременного пребывания, игровые, здоровья - то же неплохо. Можно сходить понаблюдать детей на прогулке в детском саду.
Ребенку при поступлении в сад неплохо иметь все необходимые навыки самообслуживания: кушать, раздеваться, одеваться, ходить в туалет, умываться.
Хорошо, если ваш режим будет приближен к Д/С

[inverno]

Спасибо

[inverno]

Здравствуйте, Полина!
Оказывается, я поспешила с утверждением, что она повторяет за мной
Она это делает только когда ей очень интересно или очень надо.
А так она говорит невнятно и нечетко и правильно повторяет за мной далеко не всегда. С карточками не прошло - ей как бы неинтересно, и так понятно, что зайчик бежит, а мишка спит, она это говорит, а правильно или неправильно это звучит - ей все равно Второй раз картинки даже видеть не захотела...
Но учитывая то, что на "нормальном", взрослом языке она заговорила полтора месяц назад, думаю, что ей пока простительно.

Но меня очень смущает то, что она не произносит начальные звуки в словах, хотя эти звуки отдельно и в середине слова она выговаривает прекрасно.
И слова из двух и более слогов она говорит, не только ударный, но все равно без первого согласного.

И еще - неделю назад она начала "заикаться". Пишу в скобках, потому что, наверно, пока это логоневрозом назвать нельзя. Заключается это в том, что, когда дома старшая девочка у нас бесконечная болтовня и они вечно друг друга перекрикивают, и нам говорят сразу обе, и у младшей получается - а-а-а-а я, а-а-а-а а у меня, а-а-а-а Аиса, и-и-и-и я тоже и так далее...
Только с гласными и только, когда обе дома и вопят без передышки

Что вы посоветуете со всем этим делать?!
Ваша помощь, особенно, мамам заграницей просто неоценима Спасибо!

[POLINA_S]

Добрый вечер. Я думаю, пока нужно дать ей самой разобраться со своим "лексическим взрывом". Не хочет пока заниматься - откладываем. Такие запинки бывают при быстром нарастании словаря. Старайтесь привлекать девочку к играм с водой, рисованию, лепке. Подавайте дочкам пример плавной медленной речи. Замечания делать не надо. Просто говорите с ними правильно, обычно ребенок в ответ также меняет темп. Пропуск начальных -согласных - это нормально. Слоги начинающиеся с гласного, обычно, произнести проще. Ну а стечение согласных - пока совсем трудно. Например, слово "бросать" Откинула, то, что трудно и сказала. Дети, у которых словарь рос равномерно и медленно, говорят чище, но потом все и те, что сразу и бурно заговорили, тоже уточняют свое произношение.

[inverno]

Спасибо! Вы меня, как обычно успокоили
Я как раз эту неделю и сама интуитивно стала разговоривать медленно, и поменьше, и их прошу молча покопать в песочнице или спеть песню
И Вы правы как всегда - слово "бросать" у нас "асать", как и все остальные, без начала