|
#17
08.04.2009, 12:33
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Я прочитала тему, разрешите задать несколько уточняющих вопросов. 1.Надо ли мне делать упражнения на снижение мышечного тонуса? Дело в том, что тонус у нас и так снижен с обеих сторон, несмотря на то, что справа тонус выше, чем слева. Исключение составляет только правая нога, да и то усиленное сопротивление там есть только некоторым движениям. 2.На текущий момент сын использует левую руку, как вспомогательную, если лежит на спине (бывает редко) или полулежа в стуле для кормления. Т.е. тянется к игрушке правой рукой, а дальше подключает левую, перекладывает предмет, трясет и правой и левой рукой. Когда я его одеваю, начинает стягивать левой рукой рукав от кофты с правой руки, когда не хочет одеваться. Вопрос надо ли использовать вариант с варежкой на правой руки в этих положениях (лежа и полусидя), т.к. я убедилась, что стянуть ее левой рукой ему труда не составляет? 3.Большую часть времени сын проводит на полу ползая и играя на животе, вот в этом случае левая рука в большинстве случаев превращается в опорную, а правая в манипулирующую, особенно если нужно ощупывать мелкие детали. Как мне стимулировать использование левой руки в положении на животе? 4.Как лучше выработать мелкую моторику в левой руки? Правильно, я понимаю, что нужно предлагать различные на ощупь материалы (колючие, шершавые и т.д.), предлагать доставать игрушку из емкости с гречневой крупой например? а правую руку в этот момент придерживать? Полина, пожалуйста, посоветуйте упражнения для психического развития, здесь мы тоже очень сильно отстаем. Заранее спасибо за ответ. 
|
|
#18
08.04.2009, 23:21
|
||||
|
||||
|
Добрый вечер.
Отвечаю по порядку. 1 можно не делать, если с правой стороны тонус повышен не сильно. 2. Варежка - это пример. Вы можете использовать любые бытовые ситуации для развития левой руки. Например, стаскивать шапку с головы или, как у вас рукав. 3. Если использует как опору, то никак. В позе на животе без опорной руки нельзя обойтись. Для стимуляции содружественной работы двух рук используется устойчивая поза сидя. 4. Можно делать и такие упражнения, если ограничение правой руки не вызывает протеста. Но, лучше стимулировать координацию двух рук. Про психическое развитие: Если вам нужны общие рекомендации - ищите через поисковики. Если конкретные, то гадать не умею, опишите игру, с игрушками, взаимодействие со взрослыми, речь. А заодно и возраст напомните.
|
|
#19
11.04.2009, 10:46
|
|||
|
|||
|
Цитата:
Спасибо за ответ. Сейчас нам 9,5 месяцев. Отвечу на вопросы относительно психического развития сына,( вопросы нашла в другой теме) Игра: 1.Может ли взять из ваших рук игрушку - да 2.Удерживает ли ее - да 3.Держит ли большую игрушку двумя руками -да 4.Что делает, если дать игрушку с деталями (кольцо с ключами) или две игрушки, связанные вместе - одной рукой держит - второй перебирает ключи или ощупывает пальцем мелкие детальки; трясет, перекладывает из руки в руку, стучит о поверхность. Но не использует игрушки по их назначению, например, паровозик не катает, хотя я ему показываю, как это делать, он вроде радуется, но сам не повторяет за мной. Плохо стучит предметом о предмет, только, если я ему показываю, делает всегда одно и тоже : предметом в левой руке стучит по предмету в правой (правая рука при этом не подвижна), получается неловко и он быстро теряет интерес и стучит уже двумя предметами о поверхность (при этом очень радуется). Общение и речь. 1.Смотрит ли на вас, когда вы с ним разговариваете - не всегда, иногда рассматривает что-то в стороне и даже на зов не откликается. 2.Какие звуки издает? вя-вя, дя-дя (это самый частый звук), ба-ба, а-а-ва, ть-ть(очень редко) 3.Улыбается вам или игрушке? Мне и другим родственникам чаще всего да, хотя бывает что окружающая обстановка его интересует гораздо больше. Игрушкам радуется не всем и вообщем, к игрушкам быстро теряет интерес, больше нравятся книжки, журналы, бумага и т.д. 4.Как реагирует, когда вы его подкидываете, щекочите, дуете Когда подкидываю, чаще всего радуется, смеется, тоже- при щекотке. А вот если целую в пузик рад далеко не всегда, может или не обращать внимания или начать удирать. От себя еще добавлю, что на имя сын до сих пор не откливается- иногда совсем не реагирует, иногда поворачивается, но это скорее всего на зовующую интонацию, на звук. (слух у ребенка в порядке, проверяли у ЛОРа) Не можем выучить где мама и др.родственники. Выучили только люстру (находит в любой комнате), и часы - иногда находит, иногда нет. И может их перепутать! Пожалуйста, скажите на много ли мы отстаем и как нам развиваться чтобы наше отставание сократить. И еще меня очено интересует, почему сын до сих пор может сидеть только с круглой спиной, ведь я и занимаюсь с ним и ползает он каждый день, почему-то ничего не меняется. Может ли быть что так ничего и не изменится? Заранее большое спасибо.
|
|
#20
11.04.2009, 16:43
|
||||
|
||||
|
Добрый день. Попробуйте поиграть так: поставьте коробку с разными предметами (игрушки, безопасные бытовые предметы, платки) перед мальчиком. На его глазах достаньте игрушку, рассмотрите, поиграйте. Если мальчик потянется к ней, отдайте, если нет положите в коробку и возьмите другую. Как только малыш что-то возьмет (из ваших рук или из коробки), свою деятельность прекратите, положительно комментируйте его действия, не навязывайте свой способ игры.
Если мальчик перестанет играть и отползет, то поиграйте еще немного, комментируя свою игру. Если вернется, то повторите тот же алгоритм действий, если нет - игра закончена. Отойдите в сторону. Коробку не убирайте. Возможно мальчик четез некоторое время вернеися к ней. В общей сложности через 30 минут уберите ее совсем и достанете через несколько часов или даже на следующий день. Уровень игры вашего малыша: доставать предметы из коробок, сумок, ящиков итд. Это и должно быть в поле досягаемости. Паровоз - рановато.
|
|
#21
19.06.2009, 22:51
|
|||
|
|||
|
Полина, добрый день! Большое спасибо вам за рекомендации по развитию детей, которые вы даете на этом сайте нам, родителям.
Пожалуйтса, порекомендуйте, еще раз упражнения для дальнейшего развития навыков моего сына. А также игры для стимулирования психического и речевого развития. Сыну уже год. Сейчас он умеет переворачиваться, ползать на четвереньках, встает на ноги у опоры и делает шаги вдоль нее, садиться на колени из положения на четвереньках и сидит сложив ноги буквой W. На текущий момент у нас следующие проблемы: - сын не любит сидеть, вытянув ноги вперед. Если я его так сажаю, через несколько секунд пересаживается в удобную позу W. - не может сам сесть вытянув ноги вперед (или не хочет, т.к. по каким-то причинам неудобно). Пыталась его учить садиться с четверенек, потянув его назад и в сторону - безрезультатно, в этой позе он долго не задерживается. - спина в положении сидя с ногами вперед остается немного сутулой и чем дольше сидит, тем сутулей становится. Что касается психического развития, мы умеем: -играть в ладушки, -пытаемся играть в сороку, пока получается только тыкать пальцем в ладошку другой руки. -научился махать рукой пока-пока, а потом перестал и уже давно не могу от него снова добиться этого жеста. -понимает вопрос "где?", -периодически выполняет просьбу дать какой-то предмет, но почему-то не всегда. -любит открывать-закрывать различные ящики и доставть оттуда вещи, а вот складывать пока не хочет. -пока не могу научить собирать пирамидку. Сын пытается надеть колечко несколько раз, если не получается просто отвлекатся на что-то другое и мне далеко не всегда удается его снова заинтересовать этой игрой. -научился катать машинку (раньше только стучал, махал, крутил колеса) -говорит одно осознанное слово - да-да, что означает "дай". Есть лепет ба-ба-ба, ма-ма-ма, ны-ны, и различные слоги со звуком д. Заранее большое спасибо за ответ.
|
|
#22
20.06.2009, 16:40
|
||||
|
||||
|
На текущий момент у нас следующие проблемы:
- сын не любит сидеть, вытянув ноги вперед. Если я его так сажаю, через несколько секунд пересаживается в удобную позу W. - не может сам сесть вытянув ноги вперед (или не хочет, т.к. по каким-то причинам неудобно). Пыталась его учить садиться с четверенек, потянув его назад и в сторону - безрезультатно, в этой позе он долго не задерживается. спина в положении сидя с ногами вперед остается немного сутулой и чем дольше сидит, тем сутулей становится. [/quote] * Сажать с четверенек не нужно. Вот когда он сам с четверенек сядет на колени, потяните его назад вбок, пусть сам выведет ноги. Делайте так регулярно, сколько просидит, столько и хорошо. *Учите сидеть на небольшом возвышении (диванная подушка) *Игрушки предлагайте сверху, чтобы мальчик потянувшись за ними, выпрямлял спину. Старайтесь, чтобы игрушки были не на полу, а возвышениях. Пусть тянется за ними, встает на коленки, садится и тд. Начинайте день со свободного пола, пусть мальчик переместит игрушки на пол сам.
|
|
|
Линейный вид
