Мальчик 2г.8мес., речь отсутствует

[Katzhd]

Здравствуйте!

Начну с того, что изначально создала тему в разделе Генетика http://forums.rusmedserv.com/showthread.php?t=179015
Там описана предыстория Филипка и ответ Полины Львовны касательно нашей задержки развития (причем довольно оптимистичный ).
В настоящий момент вопрос с синдромом Нунана перешел в вопрос определения генетиком (ходили на очную консультацию) другого синдрома, при котором может иметь место такая задержка развития. Также генетик посоветовал обратиться к психиатру с подозрениями на РДА. При этом мне кажется (исходя их общей информации в инете и в темах на этом сервере), что сильных нарушений в общении с людьми, в т.ч. детьми, у Филипка нет; ему достаточно полчасика побыть с новым человеком в спокойной обстановке, и, если он Филю чем-то заинтересует, то поиграть с ним; визуальный контакт вообще отличный.

В ссылке я насколько смогла подробно описала развитие малыша в данный момент. Прочитала очень информативные посты про экспессивную, импрессивную речь и про понимание. Отдельное спасибо за такое толковое изложение. Благодаря этой информации сделала вывод, что с пониманием у ребенка все неплохо.
Ребенок жестами, звуками и действиями может показать все, что хочет. Послушный, помогает в чем может в быту, выполняет четкие (и не очень) инструкции.

При этом осознанная речь отсутствует напрочь. Даже "мама". Только бессмысленный лепет. Т.е. ни одного слова, если не считать характерный писк "иииии", который означает мамину шубу. (все звуки, гласные, согласные, за исключением трудных "р", "л", "ф" и т.д. ребенок произносит в лепете)
Пробую использовать советы, изложенные в Ваших постах, пока не очень получается, как только я делаю многозначительную паузу в игре - теперь ты! - Филипок или мотает головой, или молчит или лепечет абракадабру. Повторялки вообще не любит, сразу мотает головой и отвлекается, как бы я ни пыталась его заинтересовать...

Некоторые специалисты говорят, оставьте его в покое, так он скорее заговорит. А я не хочу, у нас логопед 2 раза в нед. (она не может чаще, хоть мы и готовы), развивающие занятия в монтессори-центре (1,5 часа) в группе с нормальными детишками 2 раза и индивидуально 1 раз в неделю и группа "Особый ребенок" (2 часа), где кроме ЛФК мы ничего полезного практически не получаем.

Подскажите, пожалуйста:
1. с нашей спецификой с каких конкретных занятий нам лучше начать, чтобы не вызывать негатив у ребенка?
2. Вероятен ли РДА?
3. Правильно ли я делаю, что "загружаю" ребенка?
Нужна ли еще какая-нибудь информация, чтобы ответить на мой вопрос?

Спасибо заранее!
С уважением, Екатерина.

[POLINA_S]

Нагрузка, на мой взгляд, слишком большая. Нужно ведь успеть не только "напихать" пищу, но и пережевать и усвоить.
Как у мальчика получаются игры на взаимодействие, например "повторялки"? Я имею ввиду не повторение слов, а действий. Вы позвенели в колокольчик, дали ребенку со словами "А теперь ты!"

[Katzhd]

Повторялки-действия получаются неплохо, если ему нравится это действие - колокольчик, бубен, расчесывание волос, игра на муз. инструментах, т.е. что-то предметное. А вот повторы движений руками например, под песенки, или пальчиковые игры (надеваем перчатки, рисуем на ручке) пока даются с большим трудом. Топаем - хлопаем - прыгаем под музыку хорошо, но Филипок ждет команды от взрослого или смотрит - повторяет за взрослым, а не вслушивается в слова песни - когда прыгать и когда хлопать.

По нагрузке получается, что ребенок занимается (в группе с детками или индивидуально с педагогом) 2 - 3 часа в день. И ему эти занятия нравятся, даже если у него что-то не получается.

[POLINA_S]

Вам виднее, что ребенку под силу.
Действия повторялки должны постепенно переходить в жесты со звуками - потешки с движениями. Это и становится основой первых слов.

[Katzhd]

Добрый день, Полина Львовна!

Хотела бы отметить наши успехи за этот месяц и получить Ваше мнение, успехи ли это вообще, или просто топтание на одном месте...

Самое главное достижение (с моей точки зрения) - это слова:
"Ка" - на вопрос, как говорит ворона
"Киииия" - на вопрос, как тебя зовут, мальчик (вероятно, его вариант имени Филя)
"Ааа" так гудит пылесос, самолет и пр. техника.

В отличие от прежней ситуации - молчание в ответ на любые мои вопросы и повторялки - сейчас Филя что-то лепечет (каждый раз разное) с таким умным видом, как будто спрашивает мое мнение относительно внейшей политики государства. Например, Филя катает молча машинку по полу, я говорю "Машина едет (пауза) би-би!" или "Как едет машина?", он отвечает "какыть!", второй раз спрашиваю то же самое, он отвечает "дись!". Или приходит папа домой - я радостно спрашиваю: "Филя, посмотри, кто пришел?", он отвечает "сяить!".
Т.е. устойчивых слов только три вышеназванных.

НО 2 раза вместо махания рукой сказал "пока" (где-то неделю назад, больше не повторялось).
И, тоже 2 раза, когда я обиделась на него (он меня ударил), он расстроился, прижался ко мне, я сказала "иди извиняйся, скажи, мама - прости", он тихонечко сказал "пати", и на вопрос "больше не будешь маму обижать?" сильно замотал головой.
Сколько не пыталась создать такую же ситуацию, аналогичных ответов пока не получила.
На вопросы как говорит киса, собака, корова, отвечает что попало, типа "куа", "сись", "памыки" и т.п.

Много раз слышала от него "капыки", пыталась ассоциировать с капельками - и капала на ручку и показывала - размазывала по столу, не хочет воспроизводить никак. То же с "мама" "папа" "ня-ня" (на еду). Не хочет и все.

Еще у нас прорыв - на стишки и песенки, которые предусматривают выполнение определенных движений, с удовольствием выполняет действия - хлопает, топает трясет ногой, танцует, прыгает (только когда держится за что-то), стучит кулачками (тук-тук), вытягивает ручки вверх. Сложные движения, например, как крутится колесо, как щетки чистят стекло, как жмем клаксон би-би (под песню Автобус на диске Железновых) выполняет довольно однообразно - машет руками, но очень радостно!
Пример стишка:
Выпил котик молока - сглатывает, смыкает губки
Съел кусочек пирога - кусает свою ручку почему-то (я говорю - АМ)
Лапки вымыл - трет ручки
Нос помыл - трогает пальчиком нос
(Пауза - молчит) Мяу-мяу говорил.

Здорово выражает чувства - нежно пищит, когда меня обнимает или трогает шубу, или видит кого-то маленького; рычит, когда сердится.

В потешках, повторялках совершенно отказывается что-то говорить, но с удовольствием выполняет выученные действия.

На занятия теперь меня не тащит с собой, а берет педагога за ручку или кого-то из группы и уходит сам.

Начал здороваться "как мужчина" за ручку с видом, преисполненным достоинства

Подскажите, пожалуйста, можно ли это считать прогрессом, и что бы мне еще такого сделать, чтобы простимулировать его речь.

П.С. Нам уже 2г. и 9 мес. Ходим в группу развивалок (2 р. в неделю), на индивидуальные занятия (1 раз в неделю) и занимаемся с логопедом - речевые упражнения, массаж железяками во рту (2 раза в неделю).

Спасибо заранее!!! Ваши советы всегда очень информативны, я очень их жду...

Катя.

[POLINA_S]

Добрый вечер, конечно, это прогресс. Желание сказать словом - это очень важно. Зайдите в тему "этапы развития экспрессивной речи" в последнем посте я поместила название книги. по которой можно заниматься с ребенком.
Если логопед делает только зондовый массаж, то этого совершенно недостаточно. Вам нужен логопед, который умеет заниматься с детьми с ОНР (общее недоразвитие речи).

[Katzhd]

Добрый день!

Логопед занимается по часу 2 раза в неделю - 45 минут занятия стимулирующие речь (они похожи на занятия дефектолога, но все включают упражнения, стимулирующие речь, например, рисуют дождик - каждая вертикальная линия сопровождается словами кап-кап, внизу рисунка большой овал, рисуют со звуками луууужа, наверху такой же овал - тууууча и т.п.), а оставшиеся 15 минут - зондовый массаж. Как, на Ваш взгляд, это то самое?

Спасибо за книгу, будем заниматься! И расскажу про нее нашему логопеду.

Вчера Филипок меня обрадовал - бросал игрушки на пол с криками Баааа! Надеюсь, это результат моей долбежки из серии "упал - бах!". Я всяко выражала ему свой восторг!

[Katzhd]

Полина Львовна, а это - не то же самое? Нам подойдет?

Елена Янушко "Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет."