Ребенок играет в странную игру

[Shaded]

Девочка 9 лет. Есть небольшое отставание в развитии, главным образом - проблемы с вербальным восприятием. Учится в обычной школе, но при этом посещает логопеда и психолога-дефектолога.

Примерно год назад придумала следующую игру. Берет две авторучки без стержней и ходит по кругу, или взад-вперед, крутя их в руках. Иногда роняет, подбирает, продолжает ходить и крутить. Если не сидит в планшете или телефоне, то ходит, крутя эти ручки. Если прервать на середине процесса - реагирует спокойно, пытается объяснить: "Я так играю. Я представляю, что это персонаж - его ушки, ручки, ножки. Ничего особенного, ты просто не понимаешь своего ребенка" (даже так). В последнее время еще и заинтересовалась депривацией сна - старается как можно дольше не заснуть.

Вопрос: рассматривать это все как вариант нормы, или надо что-то делать?

[NochkaCH]

Уточните, что вы понимаете под "проблемы с вербальным восприятием"?
Консультировались с психологом-дефектологом по тревожащим вас вопросам?

[Shaded]

Сообщение от NochkaCH

Уточните, что вы понимаете под "проблемы с вербальным восприятием"?
Консультировались с психологом-дефектологом по тревожащим вас вопросам?

Это я своими словами пересказываю вердикт психиатра после прохождения теста Векслера. У ребенка бедный словарный запас, слабая эрудиция, ей сложно облекать свои мысли в слова. Также ей проще решить пример, чем задачу. В примере все понятно сразу, а задачу ей желательно десять раз повторить разными словами, чтобы она поняла, какие арифметические действия необходимо совершить для решения.

Мы проходили ЦПМПК, по итогам с ребенком начали работать школьный психолог-дефектолог и логопед. Но только начали, я еще не успела с ними пообщаться.

[NochkaCH]

Сообщение от Shaded

Это я своими словами пересказываю вердикт психиатра после прохождения теста Векслера. У ребенка бедный словарный запас, слабая эрудиция, ей сложно облекать свои мысли в слова. Также ей проще решить пример, чем задачу. В примере все понятно сразу, а задачу ей желательно десять раз повторить разными словами, чтобы она поняла, какие арифметические действия необходимо совершить для решения.

Мы проходили ЦПМПК, по итогам с ребенком начали работать школьный психолог-дефектолог и логопед. Но только начали, я еще не успела с ними пообщаться.

Вы не рассматривали вариант обучения в классе коррекции?

[Shaded]

Сообщение от NochkaCH

Вы не рассматривали вариант обучения в классе коррекции?

Нет, против этого возражал и психиатр. Даже на ЦПМПК нас направили с оговоркой, что ни о каком коррекционном классе не будет и речи: ребенку просто будут помогать освоить программу начальной школы, после чего он будет учиться наравне со всеми.

Еще до начала занятий со специалистами к третьему классу ребенок сильно спрогрессировал в плане учебы. Это отметил и учитель, который больше всех настаивал на дополнительных занятиях.

[NochkaCH]

Сообщение от Shaded

Нет, против этого возражал и психиатр. Даже на ЦПМПК нас направили с оговоркой, что ни о каком коррекционном классе не будет и речи: ребенку просто будут помогать освоить программу начальной школы, после чего он будет учиться наравне со всеми.

Еще до начала занятий со специалистами к третьему классу ребенок сильно спрогрессировал в плане учебы. Это отметил и учитель, который больше всех настаивал на дополнительных занятиях.

Остается работа с психологом в таком случае.