Здравствуйте, Полина Львовна!
Снова пишу к вам с вопросами, вернее с одним основным.
Спасибо за предыдущие советы!
Дочке уже 10,5 месяцев. За это время появился пинцетный захват, неидеальный пока, но прогресс есть - она с легкостью перебирает бусины и пуговицы на нитке, мелкие детали игрушек.
На имя тоже вроде бы отзывается, на голос, зов оборачивается моментально. Может пройти 2-3 метра вдоль дивана, боком или полубоком, стоит на полной стопе. До самостоятельных шагов я вижу еще далеко, но это ведь пока норма? Нам ортопед советовал массаж - чтобы быстрее пошла, но я предвижу, что для дочки это будет большой стресс, она и памперс поменять спокойно не дается.
За это время научилась складывать предметы в коробку/миску/горшочек, может надеть на пирамидку 1-2 кольца, может и больше, но видно пока не видит в этом смысла, ей больше увлекает именно процесс надеть/снять, чем собрать пирамидку полностью. Пытается ставить кубик на кубик. Освоила указательный жест, пользуется им, указывая на интересующие её предметы в отдалении, на картинки в книге, указывает направление, когда её несут на руках. Показывает на отражение в зеркале, вообще очень заинтересовалась зеркалом в последний месяц. Играет в куку - поднимает пеленку, прячясь, потом опускает или я сама опускаю, смеется.
Вопросы у меня по поводу речевого развития в основном:
1) уменьшился лепет. До этого было в основном да-да-да, чуть реже ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па. В основном такими длинными партиями - например все утро ма-ма-ма. Теперь довольно редко. При этом она постоянно издает звуки, но как-то они совсем размытые. Хочу проверить слух - каким методом лучше это сделать? я знаю, есть аудиограмма, вызванные потенциалы? стоит ли отдать предпочтение какому-то одному?
2) По поводу понимания речи. Читала прикрепленную в разделе тему, таким образом мы выучили наши основные игрушки, около 5-6 штук - мячик, куколка, башенка. При вопросе - где... ищет их взглядом, находит. Но пальцем показывает очень редко и то в том случает, если он ей стал интересен как объект. То есть как будто я напомнила ей, она показала и поползла сразу играться с ним. То что мы выучили на картинке чаще показывает пальцем. В связи с этим если поставить именно перед ней два объекта и начать спрашивать, то трудно определить, правильно ли она посмотрела, потому что она окинет взглядом каждый по очереди и займется своим делом. Как действовать мне дальше?
3) Читаю ей наизусть стихотворные сказки - в основном Чуковского - это в таком возрасте имеет смысл? или сосредоточиться на конкретном - то есть слово/предмет?
4) как учить выполнять просьбы? то есть именно вот что я жду от неё действия?
Дочка научилась хлопать в ладоши - но делает это в основном когда возбуждена, радуется, но нечасто. Иногда если я хлопаю и она в настроении тоже может похлопать. Как именно связать в её понимании слово - действие? так же с другими - или сюда, отдай? Я не могу точно сказать понимает она на данный момент словесные просьбы или это просто совпадение, реакция на подзывающий жест, или протянутую руку...
Спасибо за внимание!