Добрый день!
Тане 6 лет. Не зацикливаюсь на диагнозе, но предположительно алалия. ОНР-2, приближаемся к ОНР-3. Подскажите пожалуйста, как поступить в данной ситуации: С конца июля, пока мы были на микрополяризации, потом на море, потом не понятный с занятиями сентябрь, снова уехали на дельфинотерапию, систематических занятий не было с логопедом и психологом и мои с ней занятия выглядели не совсем занятиями, особенно в отъезде. Теперь когда мы пытаемся войти в режим, оказалось не все так просто и это как бы я понимаю, Таня выбилась из ритма. Если раньше (год назад) было за счастье услышать хоть жалкое подобие слова, то теперь она не закрывает рот. Ее не сильно интересует задание, она хочет сделать так, как хочется ей или вносит свои коррективы. В садике психолог все ее коррективы считает не выполненным заданием. Дома много времени уходит на споры. Например задание: лежит картинка мамы и папы, я кладу возле папы картинку с изображением юбки, а возле мамы букву И, как напоминание, что слово изменится и в конце будет буква И. Тане нужно сказать "У папы юбка. У мамы нет юбкИ". Таня начинает спорить, что юбку нужно положить маме, это мамина вещь. Сходимся на том, что папа отдаст потом маме юбку. Произносит "У папы юбка. Нет. У папы подарок, юбка. На мама". И вот так по каждой карточке, что нибудь да не так, что нибудь, да не по ее. Или еще как вариант, увидев какую нибудь карточку, начинает вспоминать, какие нибудь события связанные с этим изображением. В результате, то что мы могли бы выполнить за 10-15 мин., у нас растягивается на гораздо большее время.
Меня конечно радует, что у Тани не шаблонная речь, что голова работает, речь развивается. Но кто то думает иначе.
Вопрос заключается в следующем, должна ли я ломать ее инициативу или подгонять под то, как будут требовать на ПМПК и в школе.
Не воздействую ли я негативно, своим настаиванием на определенном ответе, на ее психику. Тем более сейчас когда речь еще только формируется.
|