Добрый день. Людмила Николаевна, вопрос наверно к Вам, так как ранее уже получала Ваши рекомендации. Сыну на данный момент полных 2,10 года. Повторений фраз за взрослыми стало намного меньше,больше появилось собственных высказываний. Наизусть рассказывает достаточно длинные произведения в стихотворной форме многих детских авторов (Маршак, Чуковский и др...конечно не всё понятно, зато с хорошей интонацией и выражением)))))))...Но вот что беспокоит: до сих пор нет в свободной речи "Я"...Выглядит это так. Сын говорит: ты не хочешь кушать (про себя)...я ему говорю: а как правильно нужно сказать про себя?...на это ребенок отвечает: Я не хочу кушать (произносит предложение-поправку с акцентом на Я)...то есть ребенок понимает, как нужно говорить,но никак не может перестроиться...Идём из садика, я его прошу дать руку, на что он отвечает: не дашь руку...я ему снова: а как правильно про себя нужно было сказать? ребенок отвечает: Я не дам руку...при этом говорит постоянно: мама МОЯ (а не твоя), корми МЕНЯ ( а не тебя)...Я уже в отчаянии, не знаю, как избавить от этого речевого паразитизма своего ребёнка...почему же он всё понимает, но никак не может научиться говорить правильно без поправок...у очного логопеда спрашивала, в ответ: "пока всё нормально,не нагнетайте, всё наладится у него"...Как нам действовать? ведь скоро 3 годика...
2) и ещё вопрос: сын не очень любит рисовать, в саду рисует каждый день с другими детьми...дома же обожает играть в свои машинки, выдумывает разные истории, создаёт препятствия, развозит кинетически песок, "застревает" одной машинкой - эвакуатором вытаскивает, нагружает ковшиком экскаватора кузов грузовой машинки, перевозит всякие "колобки" из пластелина, мозаику, песок, кинетический зефир на одной машинке, сваливает - потом загружает другой, везёт в другое место, "чинит" машинку, купается с ними-моет машинку губкой, разрисовывает машинки акварельными красками - в общем, всё вокруг машин...мы дома оооооочень много читаем - ребенок знает практически все возможные для данного возраста детские произведения, пересказывает,знает как зовут авторов (кто написал)...раньше любил мозаику собирать, кубики, доски-вкладыши, пазлы никогда особо не любил (но собрать сможет из нескольких деталей картинку-только не допросишься,неинтересно)...Стоит ли его переключать на творчество...в саду всё выполняет: клеит, лепит,рисует вместе со всеми, дома- не надо это ему...в саду также говорят,что он хорошо играет очень...К слову, у сына отлично развита фантазия...например, недавно сидел ел размороженную вишню без косточки, посмотрел и говорит: похожа на бабушкины очки, моя юбка у него похожа на трапецию, из хлеба-сыра-печенья постоянно что-то выгрызает и говорит: похоже на домик,треугольник, прямоугольник и т.д. С интеллектом всё у него в порядке...можно ли оставить ребенку возможность самовыбора в плане досуга,или нужно переключать его на творческое русло (рисование,лепка, создание аппликаций)? все вокруг мамашки хвалятся,как их чудо-дети уже рисуют пейзажи,натюрморты, собирают паззлы из огромного количества деталей - а мой только с машинка импровизирует... спасибо,что дочитали до конца. Буду благодарна за Ваше мнение.